淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀

王亞麗

摘要：

課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要途徑。對小學(xué)生而言，課外閱讀不僅可以拓寬視野，提高語文能力，還可以豐富人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀，首先要激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣，其次引導(dǎo)選擇合適的課外讀物，掌握正確的閱讀方法，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；課外閱讀；指導(dǎo)方法

課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要途徑。對小學(xué)生而言，課外閱讀不僅可以拓寬視野，提高語文能力，還可以豐富人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。新課標(biāo)第一次規(guī)定了小學(xué)生課外閱讀量，并提出閱讀速度的要求。作為一名小學(xué)語文教師，必須把指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀作為教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。下面，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾沃笇?dǎo)小學(xué)生課外閱讀。

一、 激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣

披文而入情，讀書重在激情。要營造良好的讀書氛圍，使學(xué)生受到情感的陶冶。

首先，要在教學(xué)中利用一切適當(dāng)?shù)臋C(jī)會營造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣。如在學(xué)習(xí)了《嫦娥奔月》后，讓學(xué)生收集《開天辟地》、《女蝸補(bǔ)天》等許多中國古代有名的神話故事。這樣有目的的進(jìn)行課外閱讀，既能增強(qiáng)學(xué)生對課外閱讀的興趣，又能提高他們課外閱讀的質(zhì)量。

其次，要通過組織開展讀書筆記評展、精彩詩篇朗誦會，以及利用影視作品開展影視主題活動營造閱讀氛圍，來激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，促使學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)性、有渴求欲的自我行為。

二、引導(dǎo)選擇合適的課外讀物

小學(xué)生在閱讀中，面對身邊各種各樣的書，常常不知如何取舍。教師是學(xué)生閱讀的過濾器，要幫助學(xué)生正確選擇適合的課外讀物。

首先，要針對小學(xué)生都具有好奇心強(qiáng)、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，以及小學(xué)生認(rèn)知水平、接受能力都有限的實(shí)際，選擇學(xué)生喜聞樂見的經(jīng)典兒童讀物，如《海底兩萬里》、《木偶奇遇記》，以及安徒生、格林兄弟的作品等，既符合兒童心理和認(rèn)知發(fā)展水平，又能促進(jìn)他們完美地發(fā)展，激發(fā)他們一生的文化向往。

其次，適當(dāng)推薦一些有時代特色的暢銷課外讀物。如《哈利·波特》、《魔法學(xué)?！返?，具有時代特色的課外讀物也是小學(xué)生課外閱讀的寶貴資源。很多圖書有充分的流行因素，其中包括正義的感召、美好的幻想、過人的機(jī)智及天真的童趣等。對這種課外閱讀，教師要引導(dǎo)小學(xué)生積極親身體驗(yàn)，使其能真正產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的激動和興趣。

三、指導(dǎo)各種正確的閱讀方式

最初接觸書籍的孩子，他們只知道欣賞書中優(yōu)美的圖片，往往忽略了書中文字的美。作為教學(xué)的引導(dǎo)者，要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方式。

首先，充分利用教材，指導(dǎo)閱讀方法，拓寬閱讀渠道。在教學(xué)中，要以課本為出發(fā)點(diǎn)，有計(jì)劃地拓展學(xué)生的閱讀視野，拓寬學(xué)生的知識面。如，教學(xué)《新型玻璃》前，布置學(xué)生翻閱與課文相關(guān)，相近的文章、資料等。學(xué)生遨游在知識的海洋里，學(xué)習(xí)興趣大增，課堂上競相發(fā)言。有的同學(xué)說：“我想做一套這樣的房子，它可以飛、可以潛水、還能沖出宇宙，尋找更新的世界?！庇械耐瑢W(xué)說：“我想讓每戶人家都裝上一扇智能門鎖。把家庭每個成員的相貌、聲音、指紋等信息輸入電腦，它就能輕而易舉地識別出來，只要主人觸摸門鎖，它便自動打開，對其他人則不理不睬?！备鞣N有創(chuàng)意的構(gòu)想如汩汩泉水涌出。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再讀讀原汁原味的作品或類似的書，使知識縱橫溝通。

其次，根據(jù)不同文體，進(jìn)行分類指導(dǎo)。各種課外讀物的閱讀方法是不同的，應(yīng)根據(jù)不同的文體，采用不同的閱讀方法。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從怎樣閱讀連環(huán)畫、童話、寓言、故事、小說、科普讀物、優(yōu)秀作文和少兒報刊進(jìn)行分類指導(dǎo)。如指導(dǎo)學(xué)生讀少兒報刊，運(yùn)用瀏覽和細(xì)讀兩種方法。指導(dǎo)學(xué)生拿到報紙先統(tǒng)覽全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后選擇重要的、新鮮的和自己感興趣的細(xì)讀。還要教給學(xué)生根據(jù)專題收集資料剪貼、寫摘要、做卡片的方法。

再次，重視技能訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀方法。要重視加強(qiáng)閱讀步驟與方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇文章分三步進(jìn)行：第一步粗讀，要求能了解主要內(nèi)容，并能簡要復(fù)述。第二步細(xì)讀，理解主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的思想感情和表達(dá)方法。第三步熟讀，要求寫讀書筆記。

四、注重培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是閱讀教學(xué)的任務(wù)之一。良好的閱讀習(xí)慣可以使小學(xué)生樂意閱讀、有效閱讀、享受閱讀。在指導(dǎo)課外閱讀的過程中，要從以下三個方面注重培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

一是訓(xùn)練讀書用眼的習(xí)慣。減少眼動次數(shù)，逐步擴(kuò)大閱讀視野，縮短注視字詞時間，減少回視，這樣既提高閱讀的準(zhǔn)確性，又能提高讀速，形成默讀習(xí)慣。

二是訓(xùn)練閱讀時用腦的習(xí)慣。文章大體分三種體裁：記敘文、說明文、議論文。而這三種文章各有不同的閱讀步驟，如：記敘文的閱讀步驟為：文章題目—文章體裁—主要人物—時間—地點(diǎn)—事件—中心思想。每次，拿到記敘文的閱讀材料時，邊讀、邊思、邊記這些要點(diǎn)，達(dá)到理解記憶。

三是訓(xùn)練“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。在指導(dǎo)閱讀上要求學(xué)生圈、點(diǎn)、畫、找、記。圈出不懂的地方，點(diǎn)出關(guān)鍵詞句，畫出好詞佳句，找出優(yōu)美的片段進(jìn)行熟讀、背誦，養(yǎng)成“摘記”的習(xí)慣。使學(xué)生在閱讀中感受故事的情節(jié)，豐富自己的詞匯，培養(yǎng)良好的語感能力，提高閱讀的綜合效益。

課外閱讀是小學(xué)生豐富生活經(jīng)驗(yàn)，積淀人生智慧，提高自身素養(yǎng)的過程。教師要放棄急功近利的思想，端正對課外閱讀的認(rèn)識，正確指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。開卷有益，只要學(xué)生讀，就一定會有收獲。endprint