基于網(wǎng)絡(luò)平臺的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)題庫系統(tǒng)設(shè)計(jì)

黃小芳

【摘 要】本文以大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)為例，闡述基于“THEOL網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺”的題庫系統(tǒng)設(shè)計(jì)，以更互動(dòng)的教學(xué)給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生對知識的獲取與保持，充分展示學(xué)教互動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】 題庫 網(wǎng)絡(luò) 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 教學(xué)

1. 引言

計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，人們的生產(chǎn)及生活已然離不開計(jì)算機(jī)，國家對信息化的教育越來越重視。在這一信息化的現(xiàn)代社中，學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用的深度和廣度逐漸的成為一個(gè)國家判斷人才是否適用于現(xiàn)代社會發(fā)展的重要標(biāo)志。[1]學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能及信息獲取的能力。因此，各高校紛紛進(jìn)行教學(xué)改革，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)平臺，筆者在此基礎(chǔ)上提出題庫系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路。

2. “THEOL”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺又稱在線教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)、數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)等，是根據(jù)實(shí)際需求構(gòu)建的基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)管理與溝通平臺，包括課程制作、教學(xué)材料建設(shè)、網(wǎng)上教學(xué)、在線交流、課程作業(yè)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、在線測試等多種服務(wù)的綜合教學(xué)支撐平臺，全面支持教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。[2]目前許多高校引進(jìn)了清華大學(xué)的“THEOL”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，該平臺的“課程作業(yè)”及“在線測試”的應(yīng)用頗受教師的喜愛，也取得了一定的成效，但是對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)而言，其效果并不是那么完善，體現(xiàn)在：一方面，教學(xué)平臺的作業(yè)不能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)改卷，教師要掌握好學(xué)生的作業(yè)，必須得手動(dòng)批改，每節(jié)課的作業(yè)都進(jìn)行批改，再加上課外作業(yè)，對于教師而言壓力是巨大的。另一方面，在線測試雖然能進(jìn)行自動(dòng)改卷，學(xué)生點(diǎn)提交作業(yè)后馬上能看到成績及查看錯(cuò)題，但能實(shí)現(xiàn)的只是理論題目的測試。這對于理論性的課程的應(yīng)用還是比較廣泛，但計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育要求的是學(xué)生的動(dòng)手能力，掌握一定的理論知識那是必段，但技能操作的培養(yǎng)尤為重要，明顯這一塊的功能不能滿足需求。

3. 題庫系統(tǒng)的構(gòu)建

本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)采用B/S結(jié)構(gòu)模式，系統(tǒng)以訪問Web數(shù)據(jù)庫為中心，采用Internet/Intranet技術(shù)，HTTP傳輸協(xié)議，客戶端通過瀏覽器訪問服務(wù)器和與其相連的后臺數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器以及網(wǎng)頁瀏覽器的三層體系結(jié)構(gòu)，稱之為Browse/Server模式。本系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺相結(jié)合，目的是利用優(yōu)越的數(shù)字化校園條件，使課堂從封閉走向開放，為大學(xué)生營造了一個(gè)理想的個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境。只要在校園網(wǎng)內(nèi)，學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)登錄，選適合自己的，進(jìn)行隨時(shí)隨地的練習(xí)。與此同時(shí)，為教師對教學(xué)管理創(chuàng)設(shè)了更好的平臺。通過調(diào)研分析，確實(shí)本系統(tǒng)的主要功能模塊構(gòu)架分為章節(jié)選擇、綜合練習(xí)、教學(xué)視頻、考試四個(gè)模塊，各功能模塊說明如下：

（1）章節(jié)選擇模塊。主要分為打字測試及Office辦公軟件中的各個(gè)模塊部分。打字測試類似于金山打字通，學(xué)生在打字練習(xí)后點(diǎn)提交，系統(tǒng)會根據(jù)學(xué)生的速度及準(zhǔn)確率評出成績，評出英雄榜，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及競爭力。操作性的課程步驟比較多，傳統(tǒng)的上機(jī)教學(xué)為老師全程演示一遍后再讓學(xué)生練習(xí)，最后發(fā)現(xiàn)步驟太多，學(xué)生不好掌握。該系統(tǒng)中將Office辦公軟件各個(gè)模塊部分又細(xì)分為知識點(diǎn)的練習(xí)，這樣教師每講完一個(gè)知識點(diǎn)即可讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，且是多次練習(xí)，提交后教師立馬可知學(xué)生的掌握情況。在學(xué)生練習(xí)的環(huán)境中做對時(shí)系統(tǒng)會給出成功提示，而錯(cuò)誤時(shí)學(xué)生可選擇“手把手”視頻教學(xué)，練習(xí)完后還可以選擇錯(cuò)題練習(xí)，如此便可得到鞏固。另外，各模塊練習(xí)中又有難度分層，分為基本練習(xí)、中高級練習(xí)兩個(gè)部分，便于教師對班級學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。

（2）綜合練習(xí)模塊。主要分為章節(jié)綜合及課程綜合兩個(gè)部分，功能如上部分所述，主要為了掌握學(xué)生整體把握的情況。

（3）教學(xué)視頻模塊。分為計(jì)算機(jī)組裝與基本維護(hù)、優(yōu)秀案例兩個(gè)部分。像是手機(jī)的普及，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)普及為人手一臺已不是新鮮事，它已成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡谋貍淦罚@就使得計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)裝機(jī)及維修維護(hù)已不只是專業(yè)人員做的事情，我們每一個(gè)人都要懂得一些基本的常識。因此，本系統(tǒng)第一部分提供的是計(jì)算機(jī)組裝及日常問題處理的教學(xué)視頻，免去看文字的枯燥。第二部分為優(yōu)秀案例，主要是放一些優(yōu)秀的作品，附有相應(yīng)的作品說明、素材及制作視頻，來提高學(xué)生的素養(yǎng)及創(chuàng)造力。

（4）考試模塊。傳統(tǒng)的期末考試大都為教師統(tǒng)一出一份卷，學(xué)生考完上交后教師逐一改卷評分。一來教師改卷時(shí)間長，工作量大，且在改善過程中難免會出現(xiàn)錯(cuò)改或漏改的現(xiàn)象，這樣對考生不公平；二來學(xué)生可以通過單機(jī)查找或郵件發(fā)送等形式來進(jìn)行考試作弊，不利于教學(xué)評價(jià)。利用本系統(tǒng)來進(jìn)行考試，由于題庫量非常大，系統(tǒng)可以隨機(jī)出題，從避免作弊現(xiàn)象的發(fā)生。同時(shí)，只要學(xué)生點(diǎn)擊提交，系統(tǒng)則會立刻進(jìn)行評分，學(xué)生即可查看到自己的考試成績，體現(xiàn)了公平公正。

4. 結(jié)束語

熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能是對新時(shí)代大學(xué)生的要求，所以高校學(xué)生基本都要求進(jìn)行全國高校計(jì)算機(jī)等級考試，以是否過級來檢測是否掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的基本應(yīng)用，本系統(tǒng)的應(yīng)用對于學(xué)生更好更快地通過等級考試無非是一個(gè)利器。但與此同時(shí)，筆者不希望本系統(tǒng)成為學(xué)生過級的“佛祖”，以通過等級考試作為唯一目的來進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)來訓(xùn)練學(xué)生過級，這樣則違背了我們素質(zhì)化教育的初衷了。本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)，旨在方便教師的教學(xué)安排，從繁冗的改題中解脫出來，有更多的時(shí)間來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力；旨在進(jìn)一步完善考試的格局。

【參考文獻(xiàn)】

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