高校排球基本技能三種教學(xué)模式及效果分析

周珂

【摘 要】高校排球基本技能教學(xué)是體育教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)模式上具有多樣性，如互惠、練習(xí)和包含模式等，并且各種教學(xué)模式在教學(xué)成效上也存在顯著的差異性，而相比較之下，練習(xí)模式的教學(xué)實(shí)效性更強(qiáng)，并且根據(jù)性別的不同，各種模式取得的成效在排序上也有顯著差異，下面我們將以某高校某班的學(xué)生作為研究對(duì)象，詳細(xì)探討以上三種教學(xué)模式的具體應(yīng)用及其成效。

【關(guān)鍵詞】排球 基本技能 包含模式 互惠模式 練習(xí)模式 效果

前言

目前高等教育已經(jīng)成為我國教育的重發(fā)展方向，為了有效地提升學(xué)生的身體素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的身體訓(xùn)練至關(guān)重要，而排球作為體育科目的一種，為了保證教學(xué)活動(dòng)開展的有效性，保證其教學(xué)模式的多樣性至關(guān)重要，下面我們將以互惠、練習(xí)以及包含模式作用于排球基本技能練習(xí)，并比較以上幾種教學(xué)模式的差異性和成效，為后期的高校排球基本技能教學(xué)提供參考性依據(jù)。

一、研究方法

以某高校大一年級(jí)某3個(gè)班的學(xué)生作為研究對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行排球基本技能教學(xué)，其中每班40人，并且每班的男女比例相當(dāng)，教學(xué)的重點(diǎn)主要包括了發(fā)球、點(diǎn)球以及傳球等，與此同時(shí)，還對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行了體能測(cè)試，以上每班學(xué)生在基本資料上僅具有可比性。并且以上三個(gè)班的學(xué)生由三位體育教師對(duì)其分別進(jìn)行包含模式、互惠模式、練習(xí)模式的排球基本技能教學(xué)。其中包含模式就是進(jìn)行的多層次教學(xué)，必須做外觀和服裝、訓(xùn)練地點(diǎn)、休息時(shí)間以及間隔、動(dòng)作姿勢(shì)、開始時(shí)間、任務(wù)安排順序、需澄清的問題、節(jié)奏和速度練習(xí)九個(gè)決定，除此之外還要做出訓(xùn)練水平選擇以及深層次練習(xí)時(shí)間的決定。而互惠模式則是讓學(xué)生進(jìn)行分小組練習(xí)，并且在每個(gè)小組中安排一個(gè)觀察者和一個(gè)學(xué)習(xí)者，觀察者對(duì)于學(xué)習(xí)者練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)地提出并糾正，直至運(yùn)動(dòng)技能被熟悉地掌握，學(xué)習(xí)者和觀察者練習(xí)一段時(shí)間之后，進(jìn)行角色互換。而練習(xí)模式的選擇，學(xué)生則可根據(jù)自身喜好和需求合理的選擇。

二、研究指標(biāo)

觀察三個(gè)班級(jí)學(xué)生在采用不同的模式訓(xùn)練之后，對(duì)所有學(xué)生技能測(cè)試、發(fā)球、墊球和傳球的水平進(jìn)行評(píng)估、考核，而借助的工具則是統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS13.0進(jìn)行處理分析，以F檢驗(yàn)，分析學(xué)生的成績(jī)量變情況。同時(shí)比較男生和女生在成績(jī)上的量變情況。

三、結(jié)果

經(jīng)調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生的考核成績(jī)受到性別因素、教學(xué)模式的影響。其中對(duì)男生學(xué)生而言，選擇練習(xí)模式的男生在學(xué)習(xí)成效上占據(jù)了明顯的優(yōu)勢(shì)，而作為女生而言，選擇包含模式的學(xué)生則占據(jù)了主要的優(yōu)勢(shì)，男生練習(xí)模式的成績(jī)要明顯的優(yōu)于女生，而女生在互惠教學(xué)模式和包含教學(xué)模式上與男生對(duì)比，則要占據(jù)明顯的優(yōu)勢(shì)。并且三種模式在教學(xué)成效上，女生由差至好分別為練習(xí)、互惠和包含模式，而男生的順序則為包含、互惠和練習(xí)模式。

四、結(jié)論

通過以上探討，我們了解到在排球基本技能教學(xué)中，教學(xué)模式、性別都對(duì)教學(xué)成效有著至關(guān)重要的影響作用，并且三種模式在時(shí)序和特征上均存在顯著的差異性。而導(dǎo)致以上結(jié)果出現(xiàn)的原因具有多樣性，在練習(xí)教學(xué)模式中，對(duì)某一技能進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，這是練習(xí)模式的具體特征，所用的是所有時(shí)間練習(xí)。而進(jìn)行觀察者和學(xué)習(xí)者的角色互換則是互換教學(xué)模式的主要特征，因此，在練習(xí)的時(shí)間上也就縮小了整個(gè)時(shí)間的一半。而作為包含模式，這體現(xiàn)了針對(duì)性的特征，也就是學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行技能練習(xí)水平的選擇，但是在對(duì)其練習(xí)水平進(jìn)行選擇的時(shí)候，必須由老師進(jìn)行評(píng)定，這樣也就使整個(gè)練習(xí)時(shí)間也縮短。

而在性別上，經(jīng)研究顯示，女生與男生在體能水平上存在顯著地差異性，而體能水平也與培球技能基礎(chǔ)教學(xué)的成效具有密切相關(guān)性，除此之外，在學(xué)習(xí)的情趣上，男生與女生之間也具有明顯的差異，而這些因素都是導(dǎo)致技能學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谛詣e上存在差異的主要原因。再加上女生在學(xué)習(xí)興趣上與男生相比普遍偏低，在學(xué)習(xí)的模式上一般喜歡分組進(jìn)行，因此，與練習(xí)教學(xué)模式相比，包含和互惠教學(xué)模式在女生排球基礎(chǔ)技能訓(xùn)練中，更受到女生的熱愛和關(guān)注，進(jìn)而使得學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性也得以提升，并且在練習(xí)過程中，相互糾正錯(cuò)誤并指導(dǎo)，有效地促進(jìn)了學(xué)習(xí)成效的提升。

在進(jìn)行練習(xí)模式排球基礎(chǔ)技能聯(lián)系的過程中，學(xué)生以休息間隔時(shí)間、頻率以及節(jié)拍作為參考依據(jù)，而相對(duì)之下，在獨(dú)立進(jìn)行的能力上，男生與女生相比較之下要占據(jù)明顯的優(yōu)勢(shì)。除此之外，由學(xué)生自行根據(jù)自己的能力進(jìn)行技能水平的選擇，并由老師對(duì)其合理性進(jìn)行綜合性評(píng)估，這樣就使得女生在進(jìn)行任務(wù)選擇的時(shí)候，具有適宜性，進(jìn)而激發(fā)女生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因此，女生在包含模式與互惠模式教學(xué)下，女生的成績(jī)更加。再加上男生的挑戰(zhàn)欲較強(qiáng)，因此在進(jìn)行練習(xí)水平選擇的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)實(shí)際選擇高出自身實(shí)際能力水平的情況，進(jìn)而導(dǎo)致在基礎(chǔ)功底上具有不牢靠性。

綜上所述，在后期的體育教學(xué)中，教學(xué)水平受到教學(xué)模式、性別等相關(guān)性因素的影響，因此為了保證教學(xué)的有效性，老師必須充分地考慮多方面因素，進(jìn)行合理教學(xué)模式的安排，保證教學(xué)成效的提升。

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