探析“把”字句在對外漢語初級教學(xué)中的教法

張帆

【摘 要】“把”字句是對外漢語教學(xué)的重點也是難點，留學(xué)生在初級階段就會學(xué)到“把”字句，“把”字句的難點不僅僅是句型較多，還因為它的要求較多?！鞍选弊志渥鳛橐粋€語法難點，除了要求學(xué)生掌握其句型的規(guī)則、詞語的選用，還對我們的對外漢語教師提出了更高的要求，在實際教學(xué)中，我們應(yīng)該如何教外國留學(xué)生學(xué)習(xí)“把”字句是我們需要迫切解決的問題。

【關(guān)鍵詞】“把”字句 謂語種類 使用條件

一、情境導(dǎo)入

教師進入教室后，可以根據(jù)現(xiàn)實語境，說“把黑板擦干凈”“把燈打開”“把門關(guān)上”“把書翻到第×課”等。這些“把”字句會給留學(xué)生留下深刻的印象。然后老師可以把剛才的話板書到黑板上，并讓留學(xué)生總結(jié)其特點，他們一般就會發(fā)現(xiàn)今天老師說的話都有“把”字，從而很自然地接觸到“把”字句這一語言現(xiàn)象。由于教師舉的例句，都是日常生活中常見現(xiàn)象，留學(xué)生會很容易地接受，從而在心理上消除畏難情緒。

二、無標(biāo)記被動句與“把”字句的轉(zhuǎn)化

有了這些鋪墊，老師可以先板書幾個話題——評論句，或者叫做無標(biāo)記被動句。

衣服洗干凈了。

椅子搬出去了。

今天的作業(yè)交給老師了。

我炒的飯吃完了。

老師可引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這些例句的共同特點：主語是動詞的受事；主語是定指的；謂語動詞是復(fù)雜形式，完成補語并加“了”；整體事件為事件完成后的結(jié)果狀態(tài)。然后將上面的例句改寫為“把”字句。

我把衣服洗干凈了。

我把椅子搬出去了。

我把今天的作業(yè)交給老師了。

我把我炒的飯吃完了。

由此總結(jié)出“把”字句的基本結(jié)構(gòu)：施事主語+把+受事賓語+動詞+其他成分。從而引導(dǎo)學(xué)生進一步歸納總結(jié)：“把”字句的作用是強調(diào)動詞把賓語怎么樣了，對賓語產(chǎn)生了什么樣的影響。教師可以通過黑板上的例句，強化學(xué)生對這一特點的感性認(rèn)識。

三、“把”字句最常用的有六種句型

（1）他把書包放在桌子上。

（2）老師把作業(yè)本發(fā)給大家。

（3）他把那個水瓶撿起來扔進垃圾箱里。

這三種句型表示的語義是：某確定的事物因動作而發(fā)生位置的移動或關(guān)系的轉(zhuǎn)移。

（4）他把黑板擦干凈了。

（5）他把那句話告訴了老師。

這兩種句型的語義可概括為：表示某確定的事物因動作而發(fā)生某種變化，產(chǎn)生某種結(jié)果。

（6）他把蔥切成絲。

這種句型的語義：把某確定的事物認(rèn)同為另一個事物，或通過動作使某事物變化為在性質(zhì)、特征上有等同關(guān)系的另一事物。

我們在初級階段就要教學(xué)生必須用“把”字句表達(dá)的句型（1），也就是“把”后面的賓語發(fā)生位移的這種。比如：

他把照相機放在書桌里了。

我把錢包忘在家里了。

請把車停在馬路對面。

他把桌子搬到教室外邊去了。

根據(jù)研究，句型一是出現(xiàn)率最高的，容易習(xí)得的，學(xué)生最不熟悉的是句型五，這啟示我們應(yīng)該順應(yīng)習(xí)得順序、分散難點。初級階段，錯誤的教法就是不分階段，不抓主次，一股腦地把所有的“把”字句的語義類型全部教給學(xué)生，學(xué)生不僅記不住所有的要點，還會產(chǎn)生畏難的情緒。在初級教學(xué)中，老師一定要避免犯這種錯誤，我們應(yīng)該遵循“把”字句教學(xué)中的原則：在結(jié)構(gòu)上，從簡單到復(fù)雜；在頻率上，高頻率使用的句型在前，低頻率使用的在后。關(guān)于“把”字句的操練老師可以提前準(zhǔn)備一些圖片，圖片上畫一些學(xué)生開門、擦黑板、關(guān)燈、開窗戶、搬椅子等圖片，讓一個同學(xué)按照圖片來做動作，另外的同學(xué)用“把”出指令。通過任務(wù)活動來操練“把”字句，老師準(zhǔn)備的圖片都是帶有處置性、位移性的句子，學(xué)生操練多了就會對“把”句的使用條件和語境有語言經(jīng)驗的積累。

四、“把”字句的使用條件

老師可以給學(xué)生語境，提示學(xué)生：我們在整理房間、整理書桌、整理衣服、做菜，或者讓一個東西改變位置時可以運用把字句。老師一定要多給學(xué)生列舉一些運用把字句的具體語境。

結(jié)語

外國學(xué)生往往回避使用“把”字句，大多是由于學(xué)生對“把”字句的基本知識掌握不夠充分，害怕使用后會出錯。教師在教學(xué)過程中一方面要加強對“把”字句基本結(jié)構(gòu)及其各方面特點的教學(xué)，另一方面還要使學(xué)生充分認(rèn)識到什么時候使用“把”字句和怎么使用“把”字句。教師要充分調(diào)動學(xué)生們的主動性，讓學(xué)生主動運用“把”字句，用“把”字句進行造句，要對學(xué)生的錯誤加以指導(dǎo)和更正。在初級階段，只有綜合考慮各方面的因素我們的對外漢語教學(xué)才能順利進行并且達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

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