以實(shí)踐載體為核心的高職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系研究

王艷霞　靳宗菊

【摘 要】本文以企業(yè)對會計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)要求為基礎(chǔ)，結(jié)合高職院校特點(diǎn)，創(chuàng)新性地提出了高職院校會計(jì)專業(yè)“三層次雙軌遞進(jìn)實(shí)踐體系”，并對該體系構(gòu)建進(jìn)行詳細(xì)闡述，以期達(dá)到高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量同社會需求相接軌的目的。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)載體 三層次雙軌遞進(jìn)實(shí)踐體系 仿真實(shí)訓(xùn)

在會計(jì)專業(yè)建設(shè)中，如何完善會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系、整合會計(jì)系列實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容、研究會計(jì)系列實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)模式，各個學(xué)校進(jìn)行了有益的探索，本文在以上探索的基礎(chǔ)上，以河北地質(zhì)職工大學(xué)會計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐改革為契機(jī)，通過走訪用人單位、進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，構(gòu)建了以實(shí)踐教學(xué)載體為核心的雙軌三層遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系，增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，取得了一定成績。

一、會計(jì)實(shí)踐教學(xué)載體的選擇

會計(jì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該是一個完整統(tǒng)一的系統(tǒng)，為了保證會計(jì)實(shí)踐的有效進(jìn)行，必須對會計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)一管理，建立一個完整的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，并通過多個環(huán)節(jié)、多個層次的會計(jì)實(shí)踐活動來完成的。目前的實(shí)踐教學(xué)可供選擇的載體主要有：案例、仿真實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目、會計(jì)服務(wù)公司、中小企業(yè)等。按照實(shí)施靈活度、管理難度、接納人數(shù)、業(yè)務(wù)量及規(guī)度等方面進(jìn)行劃分，本文將這些實(shí)踐載體分為三類：仿真實(shí)訓(xùn)、會計(jì)服務(wù)公司、中小企業(yè)。這幾種實(shí)踐載體各有優(yōu)缺點(diǎn)，在對實(shí)踐體系進(jìn)行構(gòu)建的時候要依據(jù)崗位對技能的要求，要按照能力的遞進(jìn)順序，選擇合適的載體來進(jìn)行。

二、三層次雙軌遞進(jìn)實(shí)踐體系

通過對人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位辨析，本文將會計(jì)學(xué)生的職業(yè)能力歸納提煉為：專業(yè)基本技能、專業(yè)核心技能和職業(yè)綜合技能，實(shí)現(xiàn)高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力必須構(gòu)建“三層次雙軌遞進(jìn)”實(shí)踐體系，該實(shí)踐體系指以校企合作為基礎(chǔ)，學(xué)生有效依托仿真實(shí)訓(xùn)、會計(jì)服務(wù)公司、中小企業(yè)，采取會計(jì)手工處理能力訓(xùn)練和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息化處理能力訓(xùn)練“雙軌”并行方式，從完成簡單工作到完成復(fù)雜工作，從單一到綜合的順序階梯遞進(jìn)，直到達(dá)到崗位需求，勝任崗位工作，完成專業(yè)基礎(chǔ)技能、專業(yè)核心技能、職業(yè)綜合技能訓(xùn)練，“遞進(jìn)”式全面提高學(xué)生綜合職業(yè)能力。表1-1為三層次雙軌遞進(jìn)實(shí)踐體系。

表1-1 三層次雙軌遞進(jìn)實(shí)踐體系

階段

類別 專業(yè)基本技能培養(yǎng) 專業(yè)核心技能培養(yǎng) 綜合技能培養(yǎng)

學(xué) 會計(jì)基本技能

會計(jì)從業(yè)入門

賬務(wù)處理能力＼申報稅務(wù)能力＼成本核算能力等 職業(yè)綜合技能 職業(yè)綜合技能 崗位綜合技能

做 手工 《會計(jì)核算基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)》 《財務(wù)會計(jì)》實(shí)訓(xùn)

《成本會計(jì)》實(shí)訓(xùn)

《報稅技能實(shí)訓(xùn)》等 《分行業(yè)會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》 工學(xué)交替實(shí)習(xí) 頂崗實(shí)習(xí)

電算 “會計(jì)電算化考證訓(xùn)練” 《Excel 在會計(jì)中的應(yīng)用》

《會計(jì)電算化I》實(shí)訓(xùn)

“會計(jì)電算化考證訓(xùn)練” 會計(jì)電算化綜合實(shí)訓(xùn)

“會計(jì)電算化考證訓(xùn)練” 電算賬 電算賬

依托

載體 仿真實(shí)訓(xùn) 仿真實(shí)訓(xùn) 實(shí)訓(xùn)室 代理記

賬公司 中小

企業(yè)

實(shí)施

方式 練崗 練崗 練崗 輪崗 頂崗

三、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建及實(shí)施

1. 依托仿真實(shí)訓(xùn)練崗

仿真實(shí)訓(xùn)是把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的過程與手段，其具有靈活易管理的特點(diǎn)，是會計(jì)專業(yè)模擬實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐技能訓(xùn)練得以順利進(jìn)行的保證，是學(xué)生近距離接觸社會的最好方式，該實(shí)訓(xùn)是學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿真的職業(yè)氛圍，將會計(jì)理論知識學(xué)習(xí)與會計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)統(tǒng)一于典型工作任務(wù)的學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)中，并按照認(rèn)知規(guī)律及工作難易程度，進(jìn)行分階段遞進(jìn)實(shí)訓(xùn)。第一學(xué)期學(xué)習(xí)會計(jì)基本技能，進(jìn)行會計(jì)核算基礎(chǔ)的實(shí)訓(xùn)，第二、第三學(xué)期學(xué)習(xí)會計(jì)崗位核心技能，開展賬務(wù)處理能力、申報稅務(wù)能力、成本核算能力進(jìn)行賬務(wù)處理能力訓(xùn)練，第四學(xué)期學(xué)習(xí)職業(yè)綜合技能，開展《分行業(yè)會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》訓(xùn)練。

為了最大限度發(fā)揮仿真實(shí)訓(xùn)的作用，首先必須注意實(shí)訓(xùn)資料的收集和利用。會計(jì)是一項(xiàng)心智技能，職業(yè)判斷是第一位的，學(xué)生要根據(jù)原始憑證判斷發(fā)生了什么事，是否合理、是否合法，在此基礎(chǔ)上才是如何處理。所以在進(jìn)行訓(xùn)練時必須以真實(shí)的業(yè)務(wù)為教學(xué)內(nèi)容，我們可以從合作單位取得真實(shí)的會計(jì)資料，同時依據(jù)企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)核算程序， 根據(jù)不同的實(shí)訓(xùn)要求選擇行業(yè)規(guī)模不同的企業(yè)，根據(jù)實(shí)訓(xùn)時間長短、目的選擇業(yè)務(wù)量的多少。其次要關(guān)注雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng)，為了提高實(shí)踐專家的教學(xué)效果，一些學(xué)校雖然建立了外聘實(shí)踐教師資料庫，但是從具體實(shí)施情況來看，在練崗階段完全由校外人員擔(dān)任不現(xiàn)實(shí)，只能解決一時之需，從長遠(yuǎn)和效果兩方面看，學(xué)校培養(yǎng)自己的成熟的雙師型教師隊(duì)伍是關(guān)鍵，學(xué)校應(yīng)該采取有效方式建立起公司與學(xué)校聯(lián)系的平臺，鼓勵教師深入實(shí)踐中去學(xué)習(xí)。

2. 依托代理記賬公司輪崗

不管是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)，都不能完全模擬出實(shí)際工作真實(shí)的經(jīng)濟(jì)活動，而真賬操作則是職業(yè)技能的升華。學(xué)生只有身臨真實(shí)的工作環(huán)境，面對真實(shí)的財務(wù)資料才會有更深的職業(yè)認(rèn)同感。近年來，隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，小微企業(yè)越來越多，專業(yè)化的代理記賬以其優(yōu)質(zhì)、靈活、高效的服務(wù)方式得到了越來越多小微企業(yè)的青睞，石家莊目前有代理記賬公司200多家，這些記賬公司規(guī)模大小不一，每個代理記賬人員負(fù)責(zé)十幾家企業(yè)的賬務(wù)，涵蓋商業(yè)、服務(wù)業(yè)等多個行業(yè)，主要完成賬務(wù)處理及報稅等業(yè)務(wù)，是會計(jì)實(shí)習(xí)的理想場所，由于規(guī)模、薪資水平等因素的限制，財務(wù)公司人員的流動非常大，同時學(xué)生已經(jīng)在學(xué)校完成基礎(chǔ)文化課程，專業(yè)知識課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行了相應(yīng)的基礎(chǔ)技能、專業(yè)核心技能及綜合技能的仿真訓(xùn)練，在一定程度上具備了到代理記賬公司實(shí)習(xí)的條件，綜合以上因素，學(xué)生依托代理記賬公司實(shí)習(xí)是可行的。本階段的實(shí)習(xí)主要是學(xué)校將學(xué)生安排到與企業(yè)簽有校企合作企業(yè)的代理記賬公司，在第四學(xué)期完成。

在這個過程中要有效地發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的作用，實(shí)現(xiàn)雙贏，學(xué)校應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)。通過對財務(wù)公司的調(diào)研、走訪，財務(wù)公司業(yè)務(wù)最繁忙的時候是二到六月，這個階段派學(xué)生進(jìn)入公司，能夠緩解財務(wù)公司用人緊張的問題，作為學(xué)生能夠?qū)W到除了日常業(yè)務(wù)處理以外如所得稅匯算清繳的技能；二是“雙師制”跟蹤指導(dǎo)，雙師制指的是學(xué)校的專任教師和公司的兼職教師。學(xué)校要建立相應(yīng)的跟蹤制度，在同一代理記賬的同學(xué)即為一組，每個專業(yè)老師根據(jù)每組的多少負(fù)責(zé)一定量的組，每星期至少到企業(yè)一次。一是搭建了學(xué)校與企業(yè)的平臺，有任何問題可以及時有效的溝通，也體現(xiàn)了學(xué)校對學(xué)生實(shí)習(xí)的關(guān)心，無形中拉近了和企業(yè)的關(guān)系。二是搭建了兼職教師和學(xué)生的平臺，盡管學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行了仿真實(shí)訓(xùn)，但是很多學(xué)生在面對真實(shí)業(yè)務(wù)時往往手足無措，專業(yè)教師可以幫助學(xué)生減少不適感，盡快適應(yīng)崗位，同時教師獲得了來自企業(yè)一線的第一手資料反哺教學(xué)，提高了教學(xué)的針對性和實(shí)踐性。endprint

3. 依托中小企業(yè)頂崗

代理記賬的企業(yè)往往小規(guī)模納稅人居多，涉及工業(yè)企業(yè)的較少，主要完成代理報稅等業(yè)務(wù)，往往是客戶拿什么資料就處理什么資料，一個月的業(yè)務(wù)量較少，而且規(guī)范化程度不高，所以要切實(shí)推進(jìn)學(xué)校與社會的“零距離接觸”，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，實(shí)現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，還應(yīng)該到中小企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)安排不僅能夠讓學(xué)生們從工作中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)及不足，為今后的就業(yè)及繼續(xù)教育調(diào)整方向，由于學(xué)生已經(jīng)在代理記賬公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以本階段的實(shí)習(xí)主要采用學(xué)生自主選擇和學(xué)校推薦相結(jié)合的方式，在第五、第六學(xué)期完成。

要想真正發(fā)揮頂崗實(shí)習(xí)的作用，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)與實(shí)踐零過渡”，首先學(xué)校要為學(xué)生積極搭建實(shí)習(xí)推薦平臺。學(xué)校系部及相關(guān)的就業(yè)部門要通過校內(nèi)實(shí)習(xí)推薦專場的形式，為學(xué)生搭建實(shí)習(xí)單位推介平臺，對于面試中經(jīng)常遇到的如面試著裝、面試禮節(jié)和如何回答面試官的提問等問題進(jìn)行具體輔導(dǎo)，實(shí)習(xí)推介會召開期間，專業(yè)課老師要在場進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生盡快找到合適的實(shí)習(xí)單位。

二要充分利用QQ群、電話等現(xiàn)代工具做好常態(tài)化的跟蹤輔導(dǎo)。由于頂崗實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)的單位多，地理位置分散，教師走訪有一定的難度，可以通過搭建QQ平臺做好與學(xué)生的溝通與交流，該交流平臺每天應(yīng)至少有一個指導(dǎo)教師值班，負(fù)責(zé)解決當(dāng)天學(xué)生的提問，學(xué)生可以將在實(shí)習(xí)過程中碰到的問題發(fā)布到群共享或空間里尋求教師的幫助，值班老師及時解答，并做好相關(guān)記錄。

四、結(jié)論

有效實(shí)施會計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)方式，尋求有效的財會專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式，提高財會學(xué)生的實(shí)踐能力這一直是高職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革中探索的重點(diǎn)和難點(diǎn)，三層次雙軌遞進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系，綜合運(yùn)用各種實(shí)踐載體，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐體系的系統(tǒng)化、實(shí)踐技能的遞進(jìn)增長。但是實(shí)踐教學(xué)體系的改革涉及的問題很多，除選擇正確的載體外，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室及實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，同時對于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)模式和教學(xué)觀念上的方式方法都要進(jìn)行全方位改革，與之相對應(yīng)的建立以實(shí)踐教學(xué)管理、教學(xué)督導(dǎo)、評價標(biāo)準(zhǔn)、信息反饋為一體的質(zhì)量保障體系顯得尤為重要。教學(xué)就是一個不斷改進(jìn)，不斷完善的過程，只有通過不斷改進(jìn)，才能真正形成會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特色，促進(jìn)會計(jì)專業(yè)學(xué)生各項(xiàng)技能的平衡發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位技能和職業(yè)綜合素質(zhì)，并最終轉(zhuǎn)化成專業(yè)的競爭優(yōu)勢，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]袁良蓉.會計(jì)專業(yè)校內(nèi)“模擬公司” 建設(shè)模式探討[J].江西理工大學(xué)學(xué)報，2011（8）：49-51.

[2]裘腰軍.真實(shí)業(yè)務(wù)做實(shí)訓(xùn)部門融合育人才[J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（6）：1-4.endprint

3. 依托中小企業(yè)頂崗

代理記賬的企業(yè)往往小規(guī)模納稅人居多，涉及工業(yè)企業(yè)的較少，主要完成代理報稅等業(yè)務(wù)，往往是客戶拿什么資料就處理什么資料，一個月的業(yè)務(wù)量較少，而且規(guī)范化程度不高，所以要切實(shí)推進(jìn)學(xué)校與社會的“零距離接觸”，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，實(shí)現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，還應(yīng)該到中小企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)安排不僅能夠讓學(xué)生們從工作中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)及不足，為今后的就業(yè)及繼續(xù)教育調(diào)整方向，由于學(xué)生已經(jīng)在代理記賬公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以本階段的實(shí)習(xí)主要采用學(xué)生自主選擇和學(xué)校推薦相結(jié)合的方式，在第五、第六學(xué)期完成。

要想真正發(fā)揮頂崗實(shí)習(xí)的作用，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)與實(shí)踐零過渡”，首先學(xué)校要為學(xué)生積極搭建實(shí)習(xí)推薦平臺。學(xué)校系部及相關(guān)的就業(yè)部門要通過校內(nèi)實(shí)習(xí)推薦專場的形式，為學(xué)生搭建實(shí)習(xí)單位推介平臺，對于面試中經(jīng)常遇到的如面試著裝、面試禮節(jié)和如何回答面試官的提問等問題進(jìn)行具體輔導(dǎo)，實(shí)習(xí)推介會召開期間，專業(yè)課老師要在場進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生盡快找到合適的實(shí)習(xí)單位。

二要充分利用QQ群、電話等現(xiàn)代工具做好常態(tài)化的跟蹤輔導(dǎo)。由于頂崗實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)的單位多，地理位置分散，教師走訪有一定的難度，可以通過搭建QQ平臺做好與學(xué)生的溝通與交流，該交流平臺每天應(yīng)至少有一個指導(dǎo)教師值班，負(fù)責(zé)解決當(dāng)天學(xué)生的提問，學(xué)生可以將在實(shí)習(xí)過程中碰到的問題發(fā)布到群共享或空間里尋求教師的幫助，值班老師及時解答，并做好相關(guān)記錄。

四、結(jié)論

有效實(shí)施會計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)方式，尋求有效的財會專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式，提高財會學(xué)生的實(shí)踐能力這一直是高職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革中探索的重點(diǎn)和難點(diǎn)，三層次雙軌遞進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系，綜合運(yùn)用各種實(shí)踐載體，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐體系的系統(tǒng)化、實(shí)踐技能的遞進(jìn)增長。但是實(shí)踐教學(xué)體系的改革涉及的問題很多，除選擇正確的載體外，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室及實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，同時對于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)模式和教學(xué)觀念上的方式方法都要進(jìn)行全方位改革，與之相對應(yīng)的建立以實(shí)踐教學(xué)管理、教學(xué)督導(dǎo)、評價標(biāo)準(zhǔn)、信息反饋為一體的質(zhì)量保障體系顯得尤為重要。教學(xué)就是一個不斷改進(jìn)，不斷完善的過程，只有通過不斷改進(jìn)，才能真正形成會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特色，促進(jìn)會計(jì)專業(yè)學(xué)生各項(xiàng)技能的平衡發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位技能和職業(yè)綜合素質(zhì)，并最終轉(zhuǎn)化成專業(yè)的競爭優(yōu)勢，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]袁良蓉.會計(jì)專業(yè)校內(nèi)“模擬公司” 建設(shè)模式探討[J].江西理工大學(xué)學(xué)報，2011（8）：49-51.

[2]裘腰軍.真實(shí)業(yè)務(wù)做實(shí)訓(xùn)部門融合育人才[J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（6）：1-4.endprint

3. 依托中小企業(yè)頂崗

代理記賬的企業(yè)往往小規(guī)模納稅人居多，涉及工業(yè)企業(yè)的較少，主要完成代理報稅等業(yè)務(wù)，往往是客戶拿什么資料就處理什么資料，一個月的業(yè)務(wù)量較少，而且規(guī)范化程度不高，所以要切實(shí)推進(jìn)學(xué)校與社會的“零距離接觸”，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，實(shí)現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，還應(yīng)該到中小企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)安排不僅能夠讓學(xué)生們從工作中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)及不足，為今后的就業(yè)及繼續(xù)教育調(diào)整方向，由于學(xué)生已經(jīng)在代理記賬公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以本階段的實(shí)習(xí)主要采用學(xué)生自主選擇和學(xué)校推薦相結(jié)合的方式，在第五、第六學(xué)期完成。

要想真正發(fā)揮頂崗實(shí)習(xí)的作用，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)與實(shí)踐零過渡”，首先學(xué)校要為學(xué)生積極搭建實(shí)習(xí)推薦平臺。學(xué)校系部及相關(guān)的就業(yè)部門要通過校內(nèi)實(shí)習(xí)推薦專場的形式，為學(xué)生搭建實(shí)習(xí)單位推介平臺，對于面試中經(jīng)常遇到的如面試著裝、面試禮節(jié)和如何回答面試官的提問等問題進(jìn)行具體輔導(dǎo)，實(shí)習(xí)推介會召開期間，專業(yè)課老師要在場進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生盡快找到合適的實(shí)習(xí)單位。

二要充分利用QQ群、電話等現(xiàn)代工具做好常態(tài)化的跟蹤輔導(dǎo)。由于頂崗實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)的單位多，地理位置分散，教師走訪有一定的難度，可以通過搭建QQ平臺做好與學(xué)生的溝通與交流，該交流平臺每天應(yīng)至少有一個指導(dǎo)教師值班，負(fù)責(zé)解決當(dāng)天學(xué)生的提問，學(xué)生可以將在實(shí)習(xí)過程中碰到的問題發(fā)布到群共享或空間里尋求教師的幫助，值班老師及時解答，并做好相關(guān)記錄。

四、結(jié)論

有效實(shí)施會計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)方式，尋求有效的財會專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式，提高財會學(xué)生的實(shí)踐能力這一直是高職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革中探索的重點(diǎn)和難點(diǎn)，三層次雙軌遞進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系，綜合運(yùn)用各種實(shí)踐載體，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐體系的系統(tǒng)化、實(shí)踐技能的遞進(jìn)增長。但是實(shí)踐教學(xué)體系的改革涉及的問題很多，除選擇正確的載體外，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室及實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，同時對于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)模式和教學(xué)觀念上的方式方法都要進(jìn)行全方位改革，與之相對應(yīng)的建立以實(shí)踐教學(xué)管理、教學(xué)督導(dǎo)、評價標(biāo)準(zhǔn)、信息反饋為一體的質(zhì)量保障體系顯得尤為重要。教學(xué)就是一個不斷改進(jìn)，不斷完善的過程，只有通過不斷改進(jìn)，才能真正形成會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特色，促進(jìn)會計(jì)專業(yè)學(xué)生各項(xiàng)技能的平衡發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位技能和職業(yè)綜合素質(zhì)，并最終轉(zhuǎn)化成專業(yè)的競爭優(yōu)勢，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

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