語文教材中的伏筆妙用

內(nèi)容摘要：伏筆是敘事類作品中的一個重要的技巧，但是要運用得巧妙并不容易。本文從中學語文教材中選取幾個伏筆妙用的例子，略知賞析，以供參考。

關鍵詞：伏筆 描寫 敘述

關于伏筆，清代學家林紓曾在《春覺齋論文》里這樣說過：“伏筆茍使人知，亦不稱妙”，若能讓人“無意閱過，當是閑筆，后經(jīng)點明，方知是有用意”，那才叫好。

的確如此，我們的語文課本中有許多好的伏筆，埋設時貼切自然，巧妙無痕，照應時瓜熟蒂落，水到渠成，真讓人擊節(jié)贊賞，玩味無窮。如果在平時的學習中我們能夠仔細體會，肯定會有所收益。

蘇林教授顯然是大為生氣了。他一向認為，要做一個真正為人民所愛戴的藝術家，首先要是一個高尚的人，一個個方面都能成為表率的人！這樣一個自暴自棄的女孩子，是永遠也不能成為有成就的歌唱家的！他生氣地側(cè)過頭去望窗外。這個城市剛剛受到一次嚴重的臺風襲擊，窗外斷枝殘葉狼藉滿地，整個竹籬傾倒在滿是積水的地上，一片慘淡的景象。

這是何為《第二次考試》中一個用景物描寫作為伏筆的范例。

陳伊玲初試時成績十分優(yōu)異，而復試時卻十分糟糕，蘇林教授生氣地側(cè)過頭去望窗外，這是很自然也很隨便的事情。至于蘇林教授看見了外面的什么景物，一般就沒必要寫了；如果寫了，就有可能讓人看成是多余的閑筆。那么，這段描寫到底是不是多余的閑筆呢？請繼續(xù)往下讀。蘇林教授親自去街道走訪，終于發(fā)現(xiàn)，陳伊玲之所以復試失敗，那是“因為臺風造成電線走火，燒壞了不少房子，陳伊玲為了安置災民，忙得整夜沒睡，影響了嗓子?！边@時我們才會明白，前文對臺風后慘淡景象的描寫，是作者特意留下的一個伏筆，是對后面陳伊玲復試失敗原因所作的暗示。如果沒有這一伏筆，后文中對原因的揭示就會顯得突兀，文章的結構也就因此顯得不夠嚴密。

忽然她（瑪?shù)贍柕拢┰谝粋€青緞子盒子里發(fā)現(xiàn)了一掛精美的鉆石項鏈，她高興得心都要跳出來了。她雙手拿著那項鏈發(fā)抖。她把項鏈繞著脖子掛在她那長長的高領上，站在鏡前對著自己的影子出神好半天。

隨后，她遲疑而焦急地問：“你能借給我這件嗎？我只借這一件。”

“當然可以?！?/p>

這是莫泊?！俄楁湣分幸粋€用對話描寫作為伏筆的范例。

裝在“青緞子盒子里”的“精美的鉆石項鏈”，令瑪?shù)贍柕隆案吲d”、“心跳”、“發(fā)抖”、“出神好半天”的鉆石項鏈，肯定是價值連城，異常貴重?，?shù)贍柕路浅！敖辜薄钡叵虢璧剿?，卻又怕朋友不肯借而“遲疑”，朋友呢，大方爽快得幾乎讓人吃驚：“當然可以?！闭б豢矗覀円粶蕛簳詾榉饋硭脊?jié)夫人夠朋友，重情義，可是讀到結尾，卻發(fā)現(xiàn)故事突然來了個180度的大轉(zhuǎn)彎：那項鏈竟是一件贗品！噢，原來如此。怪不得當初佛來思節(jié)夫人不假思索地說“當然可以”，怪不得當項鏈丟失了，瑪?shù)贍柕轮e稱弄壞了正在修理，一個星期后才去歸還，佛來思節(jié)夫人看都沒看，只是輕描淡寫地說：“你應當早一點還我，也許我早就要用它了”，原來她根本就沒看重那掛項鏈，那本來就是一掛假項鏈嘛。

林沖鉆將出來，見天色黑了，尋思：“又沒打火處，怎生安排？”想起離了這半里路上，有個古廟可以安身?！拔仪胰ツ抢锼抟灰?，等到天明，卻做理會。”把被卷了，花槍挑著酒葫蘆，依舊把門拽上鎖了，望那廟里來。入得廟門，再把門掩上，旁邊止有一塊大石頭，掇將過來，靠了門。

這是《林教頭風雪山神廟》中一個用行動描寫作為伏筆的范例。

林沖入得廟門，把門掩上，再順手搬過石頭靠住門，其目的無非為了擋風御雪，是一個微不足道的小動作。且慢，小動作里有大文章：正因為林沖用石頭靠住了門，陸謙、富安和差撥三人才沒有隨手一推而進；正因為他們沒有一推而進，才會站在廟門邊看火邊說話；正因為他們邊看火邊說話，才讓林沖無意中聽清了高俅導演的所有陰謀；正因為林沖聽清了高俅導演的所有的陰謀，才會終于明白自己無論如何只有死路一條；正因為林沖明白了自己無論如何只有死路一條，他的性格才會發(fā)生重大的改變——忍無可忍，憤而殺仇，逼上梁山。

好的伏筆有以下三個特點：一是不動聲色。伏筆是預先作下的交代，但這預先的交代，卻又不能讓人預先知道，其關鍵就在于“伏”了。“伏”得不動聲色，才會“伏”得深、“伏”得妙。二是通篇運籌。伏筆是為了讓后文中人物的出現(xiàn)和事情的發(fā)生顯得順理成章，使文章的結構顯得嚴密緊湊。因此，何處埋設伏筆，何處照應伏筆，都應整體構思，通篇運籌。三是合理和諧。景物描寫、環(huán)境描寫、對話描寫、動作描寫都可以用作伏筆，當然，其它種類描寫或敘述也可以用作伏筆。但是無論用什么作為伏筆，都要注意與人物的性格和故事的邏輯相符合，與文章的風格相和諧。

（王曉華，教師，現(xiàn)居山東萊西）endprint