職校語(yǔ)文教學(xué)改革的思考

張興亞

內(nèi)容摘要：職校學(xué)生語(yǔ)文程度較差，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀極不理想，沒有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著職校語(yǔ)文教學(xué)改革的深入，我認(rèn)為改革不僅要在教學(xué)內(nèi)容上下功夫、更要在教學(xué)方法上尋找突破口，量學(xué)而教。量學(xué)而教，即據(jù)職校學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，精心選擇合情的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造、抓住教學(xué)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們內(nèi)心深處的自信心、自尊心，讓學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所獲，從而愉快而輕松地完成語(yǔ)文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：職高生 語(yǔ)文教學(xué) 量學(xué)而教

量學(xué)而教，這里指根據(jù)職校學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。職校學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀如何呢？職業(yè)高中的文化課，尤其語(yǔ)文，是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的主要基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)專業(yè)課和提高文化素質(zhì)的基礎(chǔ)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的一般職業(yè)能力起著重要的作用，它為學(xué)習(xí)專業(yè)課和繼續(xù)教育提供知識(shí)準(zhǔn)備和智力準(zhǔn)備，對(duì)改變學(xué)生的精神面貌和氣質(zhì)，培養(yǎng)各種能力，提供社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力，是至關(guān)重要的。然而職校學(xué)生對(duì)重中之重的語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀實(shí)在令人哭笑不得：他們對(duì)一般的課文沒有興趣，偶爾對(duì)故事性較強(qiáng)的課文，注意力會(huì)稍稍從其它事物上轉(zhuǎn)移過來，但也僅僅是對(duì)課文的故事情節(jié)感一點(diǎn)興趣而已；遇到生字看了半邊便讀了出來，既不看書下方的注解也不愿意翻閱詞典；錯(cuò)別字在職高學(xué)生的書寫中時(shí)有發(fā)生。為有效地改變這一現(xiàn)狀，喚醒語(yǔ)文教學(xué)的生命力，讓學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所獲，必須量學(xué)而教。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來完成。

一.精心選擇合情的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)知識(shí)沒有興趣并且感到乏味、畏難、厭惡學(xué)習(xí)是職高學(xué)生的共同特點(diǎn)。針對(duì)這一情況，我們可以適當(dāng)?shù)亟档碗y度，精心選擇合情的教學(xué)內(nèi)容，本著“淺、慢、粗”的原則，由簡(jiǎn)到繁、由易到難、由具體到抽象，減少難度，降低坡度，循序漸進(jìn)地教學(xué)。教學(xué)中可挑選普高課本中學(xué)生較感興趣的部分內(nèi)容。生活中處處是語(yǔ)文，有了這樣的大語(yǔ)文觀，身邊的報(bào)刊、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)、博物館、自然風(fēng)光、文物古跡、家庭生活都可以成為我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，況且學(xué)生對(duì)生活中比較新的東西是很感興趣的。只要我們選的內(nèi)容是健康的，能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的。我們可以就其中的某個(gè)話題和學(xué)生展開討論，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生暢所欲言地發(fā)言，只要學(xué)生積極主動(dòng)地思考了，融入學(xué)習(xí)了，思想受到教育了，心靈受到震撼了，逐漸地喜歡語(yǔ)文了，我們的目的就達(dá)到了。職高的語(yǔ)文講究實(shí)用性，教學(xué)中可直接讓學(xué)生明確職高語(yǔ)文學(xué)習(xí)特殊而具體的目標(biāo)。我們可帶領(lǐng)學(xué)生從最簡(jiǎn)單的開始，主要是要落到實(shí)處。如要求學(xué)生掌握、運(yùn)用一定數(shù)量的詞匯，會(huì)說基本的交際口語(yǔ)，會(huì)選擇能表達(dá)真情的話贊賞別人，會(huì)寫一些常用應(yīng)用文，如請(qǐng)假條、留言條、通知等，使其感到成功的喜悅，獲得激勵(lì)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用的興趣。課堂上學(xué)生的表現(xiàn)和練習(xí)測(cè)試的結(jié)果等，既可以用于激勵(lì)學(xué)生，也給我們提供了大量的反饋信息。根據(jù)這些信息，我們要及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏及深淺度。

二.采用直觀形象的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

職高生理解能力、思維能力較弱，其最大缺陷是不會(huì)學(xué)習(xí)。所以，教學(xué)中在一般講解中教他們高效聽課、積極動(dòng)手和主動(dòng)思考等的同時(shí)，更要采用直觀形象的教學(xué)，使理論具體化、形象化，使語(yǔ)文通俗易懂、靈活生動(dòng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?？梢员M量用多媒體教學(xué)，如教學(xué)《荷塘月色》一文，可利用幻燈出示作者照片、簡(jiǎn)介以及月光下荷塘美景的畫面，讓學(xué)生如臨其境，自然就會(huì)體味到作者當(dāng)時(shí)的心情，領(lǐng)會(huì)文章的意境了。又如話劇《雷雨》一文，利用多媒體來授課，展現(xiàn)幾個(gè)劇中的畫面，那陰險(xiǎn)狠毒、老奸巨滑、虛偽自私、深藏不露的周樸園，那善良、正直、備受凌辱、飽嘗人間辛酸又始終剛毅頑強(qiáng)的魯侍萍形象會(huì)深深地印在學(xué)生腦海里，產(chǎn)生愛憎分明的情感。學(xué)生自學(xué)能力較差，引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的開始，逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如教學(xué)《記念劉和珍君》一文，可先介紹背景，讓學(xué)生找出文中有幾種類型的人，他們的名稱各有多少種，把各種人物的臉譜在黑板上勾勒出來；再?gòu)奈闹械臉?biāo)點(diǎn)、分段和這幾類人的言行來看文章的寫作目的，即作者對(duì)每類人的評(píng)價(jià)和看法，從而領(lǐng)悟文章的中心思想。這樣，學(xué)生就有發(fā)現(xiàn)欲，有一些成就感。講課由淺入深，學(xué)生就學(xué)得輕松，在不知不覺中聯(lián)系了個(gè)人經(jīng)歷和社會(huì)，其發(fā)言有話可說，朗讀有真情實(shí)感。

三.創(chuàng)造、抓住教學(xué)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

凡是來職高讀書的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，初中常受老師的冷落，平時(shí)根本沒有發(fā)言的機(jī)會(huì)。因此第一堂語(yǔ)文課我不會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)給他們講道理，而是要求學(xué)生先簡(jiǎn)單地介紹自己的姓名、興趣、愛好、性格或家庭成員，不管講什么，只要表達(dá)清楚，語(yǔ)句通順就行。通過自我介紹，以改變課堂呆板、枯燥、乏味的現(xiàn)象，使學(xué)生感到語(yǔ)文課的輕松感和趣味性，從而為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情景和氛圍，形成健康的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)心理機(jī)制。教學(xué)中，要多給他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，尋找他們答問中的合理因素，提煉優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。有一次語(yǔ)文演講課，領(lǐng)導(dǎo)和教師來聽課，碰巧這次活動(dòng)輪到的這位學(xué)生平時(shí)極少舉手答問，在輪到她演講之前她很緊張，我微笑著輕聲說：“你一定行！”當(dāng)前面的學(xué)生演講快結(jié)束時(shí)，她終于向我點(diǎn)頭了，我高興地請(qǐng)她演講。她大聲演講了三分鐘，剛演講完，同學(xué)們都報(bào)以熱烈掌聲。從下節(jié)語(yǔ)文課起，她就爭(zhēng)著發(fā)言了。職高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力容易分散，靠“壓”容易造成逆反心理，要以“吸引”的方式引導(dǎo)他們自始至終參與知識(shí)的積累過程，增強(qiáng)意志力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四.樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，保證持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

要想讓學(xué)生有持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于堅(jiān)持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并積極探索有效的學(xué)習(xí)方法，還得在學(xué)習(xí)觀念上下功夫。愛因斯坦在《論教育》一文中說：“在學(xué)校里和在生活中，工作的最重要的動(dòng)機(jī)是工作中的樂趣，是工作獲得結(jié)果的樂趣，以及對(duì)這個(gè)結(jié)果的社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)?！比绱苏f，“樂趣”和“認(rèn)識(shí)”應(yīng)是學(xué)習(xí)積極性的來源。在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到的愉悅的快感，在獲得學(xué)習(xí)成果后的興奮和滿足，以及班級(jí)、學(xué)校、家庭和社會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的肯定與贊賞都將是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的重要因素。前面已對(duì)學(xué)習(xí)興趣有所論述，但興趣如何保持呢？要保證學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，首先就要明確學(xué)習(xí)的目的與意義。在充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，才能產(chǎn)生自覺的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和不達(dá)目的不罷休的充沛動(dòng)力。每一個(gè)“好學(xué)生”都能講出完整的一套有關(guān)學(xué)習(xí)意義的理論，這就是明證。學(xué)生應(yīng)該具有對(duì)學(xué)習(xí)本身意義的認(rèn)識(shí)，它是最持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力源。當(dāng)然，對(duì)中職的學(xué)生來說，達(dá)到一定的認(rèn)識(shí)水準(zhǔn)有些困難，最初可能是誘導(dǎo)，告訴他們學(xué)習(xí)可以帶來快樂；之后就是教導(dǎo)，告訴他們學(xué)習(xí)可以幫助成才；最后他們將在他們自身的動(dòng)力作用下自覺地學(xué)習(xí)在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生興趣，在興趣的驅(qū)使下努力進(jìn)取，積極探索。每帶一屆學(xué)生，我都會(huì)將課本中荀子的《勸學(xué)》調(diào)至第四五節(jié)課來學(xué)，讓他們?cè)诿业恼撌鲋懈惺軐W(xué)習(xí)，并充實(shí)大量生動(dòng)有趣的材料幫助理解。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和意義有了一個(gè)比較長(zhǎng)遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí)，將會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在口語(yǔ)交際和語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，組織學(xué)生通過角色扮演，解決實(shí)際問題；選取正反兩方面的有趣案例，模仿對(duì)話，在對(duì)比中學(xué)生切實(shí)感受到了這些學(xué)習(xí)材料的價(jià)值。便條、單據(jù)、通知等應(yīng)用文，注意結(jié)合實(shí)踐，與家長(zhǎng)或社會(huì)聯(lián)系，讓學(xué)生提供有償服務(wù)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)成果的社會(huì)價(jià)值，體會(huì)學(xué)習(xí)的重要性。

（作者單位：太原市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校）endprint