高校輔導員考核體系中的激勵作用分析

劉熹

高校輔導員在學生與學校之間起著一個橋梁的作用，為高校的日常穩(wěn)定教學和日常行政工作做出了相應的貢獻。輔導員的日常工作繁瑣眾多，如何充分地調動輔導員工作的積極性也就成為一個實際需要重視的問題。本文就高校輔導員考核體系中的激勵作用展開相應的討論和分析。

一、高校輔導員考核的目標和意義所在

1.對輔導員的日常工作進行指導。大部分的輔導員本身也是剛畢業(yè)的大學生，剛剛參加工作，也都具有良好的態(tài)度，希望自己可以快速的成長起來，適應崗位的需求，發(fā)揮自身的工作能力，所以工作考核的結果，可以為輔導員的改進提供一個指導的作用，幫助大家了解工作中的不足，從而在自己以后的工作中有意識地進行調整，也就可以更好地做好本職工作。

2.對輔導員的工作有一個公正客觀的評價。輔導員的考核依據的標準也都是按照輔導員的日常工作的要求所設立的，基本上涵蓋了輔導員日常工作的方方面面。公平、公正的評價可以讓他們加深對于工作崗位的理解，以便更好地履行輔導員的職責。

3.考核結果的發(fā)布可以讓大家相互學習，共同提高。工作考核的話就肯定有做得特別好的與一般的，這種差距的產生是有原因的，把這種現象背后的原因找出來，可以形成大家共同提高的工作氛圍，也有利于輔導員隊伍的培養(yǎng)。而且將考核的結果作為日后的榮譽評選以及評職稱方面也都可以使輔導員們更加重視日常的工作，改善以往的工作方式方法。所以科學、全面的輔導員考核體系有利于輔導員隊伍的建設。

二、輔導員考核體制在工作中存在的問題

1.輔導員的工作職責范圍模糊不清。輔導員日常的工作中主要包括學生的班主任工作、就業(yè)輔導和黨團工作以及學生的榮譽評定等等，但是由于很多的工作制度沒有有效的形成，造成很多工作的開展比較混亂，比如說由于崗位職責不明確，在學生的評獎、評優(yōu)工作中，是負責評獎、評優(yōu)的輔導員統(tǒng)籌，各年級主任配合；抑或是學管主任牽頭，各年級負責人配合，最后以年級為單位匯總給負責評獎、評優(yōu)的老師；也有負責評獎評優(yōu)的老師直接面對各個班的班長，進行布置與安排。最后造成大家都不做或者大家都在做，比較混亂。

2.考核體系本身的設計存在問題，造成實際中不具有可操作性?？己梭w系中很多的規(guī)定都是定性的，不具有量化指標的可比較性，而且定量指標的考核項目較少。定性的考核一般包括政治覺悟，職業(yè)道德，對學生的思想教育等等考核指標，很難比較具體的獲知工作到底干得怎么樣，這樣的考核體系也就不能夠真實地反映輔導員的工作情況，不能夠激發(fā)輔導員的工作熱情。

3.在輔導員的榮譽評比過程中，操作的具體過程不能公開透明化操作，結果往往很難起到激勵的作用。由于很多高校的考核體系的不完善，考核的結果由上面的領導決定，而領導的決定又不可避免地含有許多的個人成分在其中，這樣也就會造成結果沒有代表性，也起不到該有的作用。

三、對輔導員考核體系中激勵作用不明顯提出的對策

1.完善具體的崗位職責。想要最大化輔導員考核體系中激勵作用，前提就是對于相應的崗位的具體職責給予明確的規(guī)定，而且工作完成的標準以及相應的進階要求這些日常工作中很有實用意義的規(guī)定有一個明確的說明，對于輔導員對于學生的管理工作，具體的工作分類相應的、具體的數量要求也都需要明確規(guī)定清楚。

2.相應的增加考核體系中可以具體量化的定量指標。避免以往的人為因素的影響，引導輔導員真正地把精力放在本職工作中，從而就不用為了其他的不必要的因素再去分散精力。

3.合理地使用考核出來的結果。輔導員考核體系的存在就是為了促進輔導員的成長，這樣的情況實現也都是需要合理地運用考核的結果來對輔導員進行相應的指導，對于好的地方，大力表揚也讓其他的輔導員來學習，對于不好的也要相應地分析造成這種情況的背后原因，針對性的提出相應地解決的方案。具體的工作中其實也有很多改進的辦法，比如可以把考核的結果與輔導員的榮譽評選，職位晉升以及相應的職稱評定相互聯(lián)系起來，作為重要的參考。對于那些在工作中造成了失職而發(fā)生相應的事故的個人，按照規(guī)定相應的追究責任，長期堅持這樣的做法，就可以對輔導員的工作起到激勵的效果。

4.為輔導員的發(fā)展提供空間。輔導員這項工作的要求也很高，對于輔導員的各方面的能力，高?？梢杂幸庾R地開展相應的培訓來提高輔導員的工作能力，比如說具體工作中可能會用到的領導藝術、組織行為、人際溝通、就業(yè)指導、心理咨詢、組織建設、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的培訓，從而提高大家的專業(yè)性。而且每一個輔導員也都各有長處，比如那些對于教學有熱情的輔導員，可以相應地鼓勵他們去進行相應專業(yè)的深造學習，對于那些具有管理能力的可以相應地往管理崗位上進行培養(yǎng)，對于那些盡心盡力做好本職工作的輔導員也要相應地給予肯定?？偠灾瑢τ谳o導員的發(fā)展空間的明確，可以讓他們有著為之奮斗的目標，也要給予相應的安全感，才能免除他們的后顧之憂。

四、結語

高校輔導員在高校的日常行政工作中，承擔著大量的基層工作。這些工作的具體考核體系中存在的問題，都對于輔導員積極地開展工作造成了一定的障礙，重點加強輔導員考核體系中的激勵作用，才能最大程度地激發(fā)輔導員的工作熱情，從而在崗位上做出最大的貢獻。

【參考文獻】

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