影視鑒賞課程教育任務(wù)淺議

牛曉東

【摘 要】在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)代科技產(chǎn)品的迅速普及應(yīng)用的今天，我們已經(jīng)進入到了讀圖時代。高校普遍開設(shè)的影視鑒賞課程，除了對大學(xué)生進行影視理論掃盲之外，還應(yīng)完成對大學(xué)生的藝術(shù)養(yǎng)成教育、思想道德教育、校園文化建設(shè)和創(chuàng)造力培養(yǎng)等任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】影視鑒賞 課程 藝術(shù)教育 任務(wù) 功能

隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)代科技產(chǎn)品的迅速普及應(yīng)用，當代大學(xué)生正在從以往的讀寫時代逐步進入了視聽時代。與傳統(tǒng)的課堂教育相比，學(xué)生可以隨時隨地地接觸到各類影視作品，其中良莠摻雜，并對大學(xué)生的思想價值觀念與人格的養(yǎng)成產(chǎn)生很大的影響。然而，他們平常接觸到的大多是流行時尚的東西，甚至是庸俗的東西，對真正代表人類文化精髓的影音作品卻缺乏了解。又有多少學(xué)生能真正看懂愛森斯坦、奧遜·威爾斯、伯格曼、戈達爾、阿倫·雷乃等電影大師的作品呢？

影音作品能夠直觀地、形象地再現(xiàn)客觀世界，最新的科技成果也迅速地被吸收到影視藝術(shù)制作中來，使得影視藝術(shù)的表現(xiàn)手段日益豐富。各種影視語言的充分結(jié)合以及它們所反映的那神奇世界對青年學(xué)生有著巨大的吸引力。影視藝術(shù)教育能使學(xué)生在感受、理解藝術(shù)作品的審美過程中培養(yǎng)正確的價值觀念，學(xué)會更敏銳地觀察世界，并能陶冶情操，豐富自己的感情世界。這種教育與通過課堂直接進行思想品德教育同等重要，能夠起到直接說教難于達到的效果。

當前，大專院校普遍開設(shè)了公共藝術(shù)課程，其中，影視鑒賞類課程如《影視概論》《影視鑒賞》《影視傳播》等已經(jīng)成為面向在校大學(xué)生的公共藝術(shù)教育的必開課程。

審美教育與藝術(shù)教育是影視鑒賞課程應(yīng)當完成的任務(wù)之一。藝術(shù)作品就是人類在追求真善美的過程中產(chǎn)生的。比如鑒賞中國電影，史可揚先生在《中國電影的文化內(nèi)涵》中這樣說道：百年中國電影的精神形態(tài)，是由中國傳統(tǒng)文化所培育的，而中國電影又成為中國傳統(tǒng)文化和價值觀念的視聽表現(xiàn)，尤其中國傳統(tǒng)文化中的人道主義、憂患意識和批判精神、道德情懷對中國電影的影響最大，是中國電影的文化內(nèi)涵。要想使學(xué)生領(lǐng)悟到優(yōu)秀電影所蘊含的審美觀念、文化底蘊和道德情操，就必須通過對影視作品的分析，去培養(yǎng)學(xué)生對不同文化的包容性理解，同時建立起藝術(shù)和美的形象直觀的概念。

對大學(xué)生進行正確的思想道德教育與人生觀、價值觀教育，也是影視鑒賞課程不可回避的責(zé)任。好萊塢從來都是以票房論英雄，但也從未缺乏過“主旋律”電影，“美國人在拯救世界、拯救人類”的觀念通過好萊塢大片向全世界傳播。個人英雄主義、金錢至上、追求感官刺激的思想也在其影視作品中發(fā)揮著潛移默化的作用。我國國內(nèi)的部分影視作品為追求票房，越來越脫離現(xiàn)實，過分傾向于通過夸張離奇的審美方式去描寫脫離現(xiàn)實社會的幻象，這就會誤導(dǎo)學(xué)生，使他們扭曲對現(xiàn)實生活的認識，產(chǎn)生錯誤的世界觀和人生觀，從而消磨了學(xué)習(xí)工作的意志，不僅不能鼓舞人們樹立積極向上的人生觀和正確的世界觀，反而會滋生追求享樂，唯利是圖的錯誤思想。

拓展學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，是影視鑒賞類課程可以完成的任務(wù)。大學(xué)生之所以選擇學(xué)習(xí)影視藝術(shù)課程，說白了就是想看電影，同時也想對感興趣的藝術(shù)史論方面的理論有所了解。興趣是最好的老師。影視鑒賞課程在教學(xué)過程中，可以充分利用學(xué)生的興趣，通過對“夢幻制造者”——影視作品的深入分析，去激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的想象力與創(chuàng)造力。影視藝術(shù)作品中所表現(xiàn)的內(nèi)容及它的獨特制作過程，給人們的想象力以極大的鼓舞和施展空間，讓人們在其中盡情放縱、發(fā)揮；而充滿想象力的科幻影視，對培養(yǎng)受教育者的興趣、愛好，調(diào)動并開掘科學(xué)與智慧等方面潛質(zhì)，更具有積極的作用。

影視鑒賞類課程在教學(xué)過程中，也應(yīng)充分考慮到學(xué)生訴求。對諸如“蒙太奇”“長鏡頭”等專業(yè)術(shù)語，應(yīng)結(jié)合具體實例來進行講解。注意選取影視史中有代表性的作品進行放映解析，應(yīng)當讓學(xué)生在欣賞影視作品的同時，潛移默化地接受影片所傳達的關(guān)于人類自己的真實表述和美好想象，從而不斷開闊眼界、接受教育、提升鑒賞力，進而提高學(xué)生的藝術(shù)和人文素養(yǎng)。

協(xié)助開展校園文化建設(shè)，是影視鑒賞類課程必須完成的任務(wù)。在當前的網(wǎng)絡(luò)時代， 大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)媒體的主要接觸者和參與者， 通過網(wǎng)絡(luò)觀看影視作品已成潮流。構(gòu)建信息化的校園影像文化也是現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的趨勢。建立有效的網(wǎng)絡(luò)載體，引導(dǎo)師生正確看待和利用網(wǎng)絡(luò)影音信息，營造健康活潑的、信息化的校園影像文化生活，是一個行之有效的途徑。建設(shè)融科教思想于一體的校園影視網(wǎng)站，可以拓展校園文化建設(shè)的渠道和空間，使之成為服務(wù)于校園藝術(shù)教育、校園文化建設(shè)的主力。

總之，影視鑒賞課需要教師對教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程思考，探索、尋求一條緊密結(jié)合學(xué)生實際并能貫徹人文教育理念、啟發(fā)學(xué)生心智、陶冶情操、完善品格，使其審美心理逐步趨于健全的教學(xué)之路，以達成教學(xué)目標，完成其應(yīng)當完成的任務(wù)。

【參考文獻】

[1]于慶妍，王紹維. 影視鑒賞[M]. 高等教育出版社，2008.

[2]陳旭光，戴清. 影視鑒賞[M]. 北京大學(xué)出版社，2009.endprint