教育是一種等待

胡小勇

摘 要： 作者結(jié)合真實(shí)事例講述了一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)變過(guò)程。作者通過(guò)和學(xué)生家長(zhǎng)、任課老師的溝通與共同努力，使學(xué)生順利升入大學(xué)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。老師只有用心對(duì)待學(xué)生，用心等待，才會(huì)收獲滿樹(shù)的桃李。

關(guān)鍵詞： 教育 等待 家校聯(lián)系

《教師的20條修煉》中提到：“教育是一種慢的藝術(shù)，是一種等待的藝術(shù)。教育需要等待，需要耐心，需要平和、平實(shí)，甚至需要溫和、溫情?！?/p>

一、案例描述

2012年9月高三剛開(kāi)學(xué)，我拿到分班名單，看到張嬌嬌這個(gè)名字，就感到比較棘手。雖然我沒(méi)有教過(guò)這個(gè)學(xué)生，但是在高二就聽(tīng)過(guò)關(guān)于她的一些事情，知道她比較難管理。

進(jìn)班后，通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)，她確實(shí)存在一些不良習(xí)慣，如不注意衛(wèi)生整潔，座位周圍經(jīng)常有一些廢紙，學(xué)習(xí)用書(shū)亂七八糟地堆放在桌面上；上課時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)講，經(jīng)常趴在桌子上。通過(guò)與家長(zhǎng)交流知道她不但學(xué)習(xí)生活習(xí)慣差，還喜歡結(jié)交異性朋友，嚴(yán)重影響她的學(xué)習(xí)。另外，她的學(xué)業(yè)水平測(cè)試還有一門歷史沒(méi)有通過(guò)，第二學(xué)期3月份補(bǔ)考，學(xué)科成績(jī)除了英語(yǔ)還可以，其他學(xué)科都比較薄弱，第一次考試數(shù)學(xué)科目只考了30分。

開(kāi)學(xué)一段時(shí)間，我經(jīng)常督促注意個(gè)人衛(wèi)生，保持桌面整潔，上課認(rèn)真聽(tīng)講，不打瞌睡、開(kāi)小差。進(jìn)行過(guò)多次談話教育，但幾次談話后，我發(fā)現(xiàn)，她不是通過(guò)三兩次談話就會(huì)改變的。

元旦休息返校時(shí)，我發(fā)現(xiàn)張嬌嬌從校外帶進(jìn)了一個(gè)生日蛋糕，經(jīng)了解，是她原借讀學(xué)校的學(xué)生帶給她的，而且還是異性。當(dāng)天晚上，通知家長(zhǎng)到校，進(jìn)行批評(píng)教育，在教育過(guò)程中家長(zhǎng)又發(fā)現(xiàn)她帶了一部手機(jī)，上面的信息內(nèi)容比較曖昧。家長(zhǎng)很生氣，言語(yǔ)中有很多不好聽(tīng)的話可能刺激了她，張嬌嬌一言不發(fā)，雙方僵持了好長(zhǎng)時(shí)間。突然張嬌嬌說(shuō)：“我不想上了，我不上學(xué)了?！奔议L(zhǎng)聽(tīng)了感覺(jué)天塌下來(lái)了，大聲痛哭，講述家庭不幸，對(duì)子女的期望等。張嬌嬌也有所感動(dòng)，后悔了。后來(lái)家長(zhǎng)將她帶回，繼續(xù)做思想工作。雖然張嬌嬌第二天來(lái)上學(xué)，但沒(méi)有發(fā)生本質(zhì)的變化，還是老樣子。這次沖突由于她使出了殺手锏——厭學(xué)，矛盾并沒(méi)能徹底化解。

隨著時(shí)間推移，第一學(xué)期結(jié)束了，寒假里張嬌嬌要準(zhǔn)備學(xué)業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)，我為她聯(lián)系了學(xué)校里學(xué)業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師為她輔導(dǎo)，由于她知道不能通過(guò)這次學(xué)業(yè)水平考試，就不能畢業(yè)，更談不上考大學(xué)，學(xué)習(xí)生涯到此結(jié)束，所以還算比較用心。

小高考結(jié)束返校上課的那天課間，她主動(dòng)到辦公室，高興地對(duì)我說(shuō)：“胡老師，我這次一定能過(guò)，我和歷史老師對(duì)了答案，選擇只錯(cuò)了一題。”我決定抓住這次機(jī)會(huì)對(duì)她再次進(jìn)行教育。我說(shuō)：“其實(shí)只要你肯努力，就一定會(huì)取得成功?！彼?tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭。我說(shuō)：“你的英語(yǔ)不錯(cuò)，每次都在95分以上，充分利用自己的優(yōu)勢(shì)，如果將來(lái)考個(gè)英語(yǔ)專業(yè)或小語(yǔ)種，自己學(xué)得輕松，就業(yè)前景又好。以前我們班上就有一個(gè)學(xué)生學(xué)的德語(yǔ)，現(xiàn)在就業(yè)情況很好?！彼?tīng)了眼睛一亮，感到自己還是有希望的。我?guī)退治隽四壳皩W(xué)習(xí)上的困難，語(yǔ)文對(duì)女生而言得平均分問(wèn)題不大，而且她字寫得不錯(cuò)，作文得分不會(huì)太低。只要數(shù)學(xué)考到80分，將來(lái)上個(gè)本三還是有希望的，而且她的立體幾何學(xué)得還可以。

之后，張嬌嬌像換了一個(gè)人似的，上課認(rèn)真了很多。為了防止三分鐘熱度，我與張嬌嬌的家長(zhǎng)積極聯(lián)系，要他們配合，做好以下方面的工作。

1.教育子女不要說(shuō)過(guò)多刺激性的話，防止子女出現(xiàn)過(guò)激行為。學(xué)生由于經(jīng)常受到負(fù)面新聞、不良書(shū)籍的影響，容易激動(dòng)偏激，出現(xiàn)這些情況要冷處理，避免事態(tài)惡化。

2.對(duì)子女的要求要根據(jù)子女的具體情況而定，不能為了面子對(duì)子女提出過(guò)高要求。別人的孩子考本一，也要求自己的孩子考本一，要求高了，不能達(dá)到，子女反而失去學(xué)習(xí)興趣。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，該生成績(jī)大大進(jìn)步，學(xué)習(xí)積極性空前高漲。我抓住時(shí)機(jī)，積極與各科教師聯(lián)系，對(duì)該生的進(jìn)步加以鼓勵(lì)。因?yàn)榫嚯x高考只有60多天，該生提出用一部分英語(yǔ)課補(bǔ)數(shù)學(xué)，我和張嬌嬌家長(zhǎng)聯(lián)系，給予支持。

在南通二?？荚囍性撋啾究凭€差4分，三模考試達(dá)到了本科線。我們與家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)，家長(zhǎng)跟我說(shuō)得最多的是：“嬌嬌學(xué)習(xí)自覺(jué)了，不用我們操心，看來(lái)考個(gè)本科還是有希望的?！弊詈蠼?jīng)過(guò)努力，2013年高考張嬌嬌被本二學(xué)校錄取。

二、案例分析

作為班主任，我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面引導(dǎo)幫助這類學(xué)生。

1.激發(fā)信心，建立情感。

羅森塔爾效應(yīng)告訴我們，激發(fā)學(xué)生的自信心對(duì)他們的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。教師要帶著放大鏡尋找他們身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的上進(jìn)心。“人非草木，孰能無(wú)情”？“親其師，信其道”，相信只要有一顆愛(ài)心，就一定能感化他們，點(diǎn)石成金。有了信心，對(duì)老師產(chǎn)生了感情，他們的心里一定會(huì)灑滿愛(ài)的陽(yáng)光。

2.把握時(shí)機(jī)，給予激勵(lì)。

對(duì)學(xué)生的教育不要一蹴而就，高中學(xué)生的很多習(xí)慣已經(jīng)根深蒂固，“一口吃個(gè)大胖子”是不符合實(shí)際的。學(xué)生的轉(zhuǎn)變一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變和鞏固穩(wěn)定等階段。當(dāng)學(xué)生開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)感興趣時(shí)，在思想上有了努力的意向時(shí)，教師應(yīng)該抓住這些時(shí)機(jī)，以真誠(chéng)的態(tài)度，促使其化意向?yàn)閷?shí)際行動(dòng)，對(duì)他們的微小的進(jìn)步都要不斷給予肯定，使他們進(jìn)步的愿望和行動(dòng)不斷得到強(qiáng)化而鞏固。從心理學(xué)上看，激勵(lì)指經(jīng)過(guò)一定的刺激，激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，使人有一股內(nèi)在的動(dòng)力，朝自己期望的目標(biāo)前進(jìn)的心理和行動(dòng)過(guò)程。人性最深切的需要就是渴望別人的欣賞，被欣賞者必定產(chǎn)生自尊之心、奮進(jìn)之心、向上之志向。正如霍桑效應(yīng)，認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，就會(huì)努力實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

3.家校聯(lián)系，形成合力。

班主任充分利用家長(zhǎng)學(xué)校平臺(tái)，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，交流家教方法。通過(guò)與家長(zhǎng)的交流迅速了解學(xué)生的一些性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)上的缺陷，特別重新組合的班級(jí)尤為重要，能更清楚地了解學(xué)生，縮短磨合期，如對(duì)于一些異性交往問(wèn)題，能及時(shí)加以了解和控制。老師對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行方法指導(dǎo)，高三大部分家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)習(xí)要求是比較高的，有時(shí)在方法、言語(yǔ)上比較急躁。老師要更多地根據(jù)學(xué)生的能力對(duì)家長(zhǎng)提出指導(dǎo)性建議，調(diào)整好家長(zhǎng)的心態(tài)。如我班有個(gè)學(xué)生楊浩本來(lái)成績(jī)還可以，在一模考試中距本科線差2分，家長(zhǎng)與我們聯(lián)系時(shí)很急躁。我說(shuō)：“你的孩子只差2分，他的基礎(chǔ)不錯(cuò)，通過(guò)?？妓麜?huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，努力趕上，這次考試還是有進(jìn)步的，選修都高分達(dá)到B級(jí)?！奔议L(zhǎng)急躁的情緒只會(huì)加重子女負(fù)擔(dān)，調(diào)整好情緒，發(fā)現(xiàn)子女的閃光點(diǎn)，在肯定成績(jī)的同時(shí)提出要求，這樣對(duì)學(xué)生的高三復(fù)習(xí)是有利的。

家長(zhǎng)與老師的合作會(huì)讓雙方更早地發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題，提出最有效的解決方法，不會(huì)形成學(xué)生教育問(wèn)題上的空白點(diǎn)。

進(jìn)入高中特別是高三的學(xué)生，大部分都有較明確的高考目標(biāo)，想努力，只是由于基礎(chǔ)差、考試成績(jī)不理想等出現(xiàn)一些消極現(xiàn)象。班主任和任課教師不必過(guò)多指責(zé)學(xué)生，而應(yīng)用發(fā)展的眼光給予關(guān)心，有時(shí)老師的一句話、一個(gè)動(dòng)作，甚至一個(gè)表情都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以至人生產(chǎn)生積極影響；應(yīng)用寧?kù)o的心態(tài)期待成長(zhǎng)，等待中孕育學(xué)生的嬗變，等待中聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音。我們?cè)诮逃虒W(xué)中，完成教育教學(xué)任務(wù)是一個(gè)重要方面，但更應(yīng)善待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都有所進(jìn)步、有所發(fā)展，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。