如何構(gòu)建初中語文高效課堂

陳正金

【摘 要】隨著社會的發(fā)展，語言信息量不斷增加，知識面增寬，學(xué)生閱讀面不斷加大，語文教師教學(xué)難度加大。怎樣才能快速高效、生動有趣展示語文教師的魅力呢？如何構(gòu)建一堂高效的語文教學(xué)課堂呢？本文從五個(gè)方面進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建；初中語文；高效課堂

初中語文教學(xué)對學(xué)生來說是從認(rèn)知世界走出來，開始面向人生素質(zhì)的啟蒙時(shí)段。教學(xué)中涉及到現(xiàn)實(shí)生活、紛繁社會、人生命運(yùn)、思想情感。語文教師的魅力就是要把一道道亮麗的風(fēng)景線，滋潤在學(xué)生稚嫩的心中。隨著社會的發(fā)展，語言信息量不斷增加，知識面增寬，學(xué)生閱讀面不斷加大，語文教師教學(xué)難度加大。怎樣才能快速高效、生動有趣展示語文教師的魅力呢？如何構(gòu)建一堂高效的語文教學(xué)課堂呢？這就要求老師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

一、營造良好的教學(xué)心態(tài)

好老師會不斷改進(jìn)教學(xué)方法，會因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都有被重視的感覺。好老師能走近學(xué)生，了解他們的真實(shí)感受，會用鼓勵代替訓(xùn)斥，講究溝通的藝術(shù)。創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)，所以好老師會注重課堂教學(xué)中的師生互動，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別會以極大的耐心和熱情對待學(xué)困生的發(fā)展和教育，善于發(fā)現(xiàn)他們的特長，并加以引導(dǎo)，要創(chuàng)造機(jī)會讓他們有個(gè)體表現(xiàn)，讓他們也能體會到成功的喜悅，從而對自己產(chǎn)生信心，最終達(dá)到共同進(jìn)步的目的。好老師不能過早對學(xué)生的前途下失望行的結(jié)論，那樣只會給學(xué)生帶來麻煩和遺憾。學(xué)生不僅需要老師給他們以知識，還需要給他們以人文關(guān)懷，需要平等、尊重、信任、理解，特別需要情感上的包容、關(guān)懷，滿足他們的不同需求。

筆者對高效課堂教學(xué)提出“一、二、三、四”總體要求：“一個(gè)還給”即把課堂還給學(xué)生。教師把練的時(shí)間留給學(xué)生、把講的權(quán)力交給學(xué)生、把學(xué)生問的機(jī)會讓給學(xué)生、把評的自由還給學(xué)生?！岸€(gè)原則”即啟發(fā)性原則、發(fā)展性原則。要求教師注重全體學(xué)生、面向未來?！叭齻€(gè)帶進(jìn)”即要求把微笑帶進(jìn)課堂、把激勵帶進(jìn)課堂、把方法帶進(jìn)課堂?！八臈l標(biāo)準(zhǔn)”即目標(biāo)要明確、方法要得當(dāng)、結(jié)構(gòu)節(jié)奏要合理、教學(xué)效果要明顯。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摸清“趣點(diǎn)”，強(qiáng)化興趣。如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》在對魯提轄分析過程中，讓學(xué)生體會其中的情趣：魯提轄又粗（酒樓喝酒，丟碟兒盞兒的動作）也又細(xì)（假說鄭屠詐死，以求脫身），又快（三拳打死鄭屠）也有慢（三激鄭屠，慢慢戲弄），有愛（對待金氏父女）也有恨（對待惡霸鄭屠），還有打得有聲有色又夠味的三拳，教者“煽情”激趣，對學(xué)生心神領(lǐng)會，樂此不疲。

抓準(zhǔn)難點(diǎn)，引發(fā)興趣；例如教《紫藤蘿瀑布》一文時(shí)教學(xué)難點(diǎn)是紫藤蘿與人的命運(yùn)的共同點(diǎn)，從中悟出生命的價(jià)值。教師只要適時(shí)抓住這一難點(diǎn)，找出花的描寫句子，從而體會生命的價(jià)值，這樣會極大激發(fā)學(xué)生的興趣。

創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)興趣《變色龍》，教師用激疑問難的啟發(fā)語言，引導(dǎo)學(xué)生從社會環(huán)境的描寫上，研討人物“變”的特點(diǎn)和“變”的方式，由于前面已創(chuàng)設(shè)了一定的情境和氛圍，教師適時(shí)的提出變色龍?jiān)谧?，又有不變。這不變的一點(diǎn)是什么，把學(xué)生又引入新的情境中，悟出“變色龍多變善變，但其媚上欺下的本質(zhì)不變”的道理。

三、注重學(xué)習(xí)方法的滲透

課前預(yù)習(xí)的方法適用于每門課程，而對于學(xué)習(xí)語文、提高語文課堂效率更是非常必要的。通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生掌握了課文的重難點(diǎn)，也有了疑問，在老師講課時(shí)，學(xué)生就會有目的地聽、帶著問題聽，這樣既加深了印象，又增強(qiáng)了記憶，比無目的、無重點(diǎn)、無計(jì)劃的被動聽有諸多好處。課前預(yù)習(xí)在培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力的同時(shí)，又提高了課堂的學(xué)習(xí)效率，一舉兩得。

課文閱讀是語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生閱讀能力的高低直接關(guān)系著語文學(xué)習(xí)的效果，所以教師幫助學(xué)生掌握閱讀的方法、提高學(xué)生的閱讀能力是非常必要的。教師應(yīng)在教學(xué)中教給學(xué)生課文閱讀的思路，即教給學(xué)生理解文章結(jié)構(gòu)、概括文章大意、總結(jié)文章中心等方法，要從教學(xué)中不斷摸索，指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的各種方法。例如，理清文章結(jié)構(gòu)，可以用“抓過渡句法”；閱讀不同的文章可采用“精讀”、“略讀”、“通讀”、“跳讀”、“速讀”等方法。教學(xué)有法，教無定法?？茖W(xué)的方法是打開知識大門的金鑰匙，這樣，每教給學(xué)生一種方法，就好比教給了他們點(diǎn)石成金之術(shù)，學(xué)生輕松自學(xué)的同時(shí)，課堂教學(xué)效率也得到了顯著的提高。

四、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

如一位教師在上《故宮博物院》這一課時(shí)，就一味追求多媒體，把本來是一篇說明文的《故宮博物院》上成了地理課，脫離了實(shí)際。甚至有的老師從頭到尾不寫一字、不讀一句，全讓電腦取代，像展示科技成果一樣，這樣的課堂就割斷了師生活動的情感紐帶，忽視了教學(xué)的個(gè)性化。所以，只有慎用多媒體，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，才會取得預(yù)期的效果。

總之，語文教師不要拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我們要提倡“快節(jié)奏、高效率”的語文課堂教學(xué)模式，營造高效的教學(xué)情境，在教學(xué)實(shí)踐中要探索“大容量、高效率”的語文課堂教學(xué)手段，創(chuàng)建高效的語文課堂教學(xué)。