如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

羅凱

【摘 要】初中語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。要提高學(xué)生的作文水平，首先要讓學(xué)生愿寫(xiě)作文愛(ài)寫(xiě)作文，故激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣很有必要。本文即從培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣、做好閱讀后的積累、賞識(shí)學(xué)生作文中的亮點(diǎn)、在互評(píng)互改中取長(zhǎng)補(bǔ)短四個(gè)方面逐步激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力，提升學(xué)生寫(xiě)作水平。

【關(guān)鍵詞】寫(xiě)作 ；興趣 ；激發(fā)；方法

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，每當(dāng)老師布置作文任務(wù)，學(xué)生總是唉聲嘆氣，勉強(qiáng)湊合應(yīng)付的作業(yè)不在少數(shù)，作文質(zhì)量可想而知。學(xué)生怕寫(xiě)作文，這已是語(yǔ)文教學(xué)中普遍遇到的一個(gè)問(wèn)題，那么，怎樣才能消除學(xué)生害怕作文的心理呢？常言說(shuō)的好：“興趣是最好的老師?！敝挥性O(shè)法激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生體會(huì)到作文中的快樂(lè)，學(xué)生才能克服對(duì)作文的恐懼，才能寫(xiě)出高質(zhì)量的文章。那怎樣激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可從以下幾方面入手：

一、在閱讀中喚起興趣

古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！币岣邔W(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力，首先必須要讓學(xué)生多閱讀，只有養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，才能喚起學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。從初一開(kāi)始，我就要求學(xué)生每個(gè)月讀一本中外文學(xué)名著，每個(gè)月至少寫(xiě)兩篇讀書(shū)筆記。現(xiàn)在，多數(shù)學(xué)生都愛(ài)上了閱讀，課外閱讀已經(jīng)成為了同學(xué)們的必修課。閱讀是心靈的一次旅行，因?yàn)殚喿x可以陶冶情操，凈化靈魂。有了閱讀的積淀，就會(huì)有寫(xiě)作的沖動(dòng)。當(dāng)自己的心靈與作品產(chǎn)生共鳴時(shí)，就會(huì)記錄下從中獲得的感悟體會(huì)。一開(kāi)始，他們的文字可能稍顯稚嫩膚淺，但后來(lái)，隨著閱讀量的增加和領(lǐng)悟力的加強(qiáng)，所寫(xiě)的內(nèi)容就大有可圈可點(diǎn)之處了。在讀書(shū)筆記中，其體會(huì)之深刻、感觸之獨(dú)到、語(yǔ)言之細(xì)膩、聯(lián)想之豐富，經(jīng)常讓我刮目相待。所以說(shuō)，是閱讀激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

二、在積累中培養(yǎng)興趣

在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀后的積累，這包括語(yǔ)言詞匯的積累、寫(xiě)作素材的積累和寫(xiě)作能力的積累，通過(guò)不斷積累來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在日常教學(xué)中，我是通過(guò)“一錄、二說(shuō)、三記”的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。為讓學(xué)生積累語(yǔ)言詞匯，我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本摘錄本，將語(yǔ)文教材和課外讀物中優(yōu)美生動(dòng)或含義雋永的詞句、片段摘錄下來(lái)，還可簡(jiǎn)要說(shuō)明所摘錄內(nèi)容的妙處。為讓學(xué)生積累寫(xiě)作素材，我在每堂語(yǔ)文課上，采取“兩分鐘說(shuō)事”的固定形式，要求每節(jié)課輪流安排一位同學(xué)在兩分鐘內(nèi)講述自己的難忘經(jīng)歷或生活感觸，通過(guò)全班同學(xué)的聽(tīng)說(shuō)交流，既進(jìn)行了口語(yǔ)交際訓(xùn)練，又為日后作文提供了素材。為讓學(xué)生積累寫(xiě)作能力，我要求學(xué)生在閱讀同時(shí)每月完成兩篇讀書(shū)筆記，不要求較長(zhǎng)篇幅，但要就書(shū)本中內(nèi)容寫(xiě)出自己的真切感受，通過(guò)這樣的小練筆能慢慢培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)真話、吐真情，能有自己的思考與見(jiàn)解，而這恰恰是作文打動(dòng)讀者的重要因素。正如我班羅雨嫣同學(xué)在《我是一個(gè)問(wèn)題女孩讀后感》中寫(xiě)道：“于是，我們漸漸失去自我，開(kāi)始變得麻木，不再像以前那樣倔強(qiáng)，學(xué)會(huì)了惟命是從。當(dāng)一切從我們身邊溜走，又會(huì)不解：我們付出了那么多，為什么到頭來(lái)，一切卻還是不能如我所愿？”你看，這位同學(xué)能寫(xiě)出閱讀后觸及自己靈魂深處的東西，這正是通過(guò)日常積累后作文能力得到提升的表現(xiàn)。通過(guò)以上三種形式的積累鍛煉，學(xué)生由想寫(xiě)變成能寫(xiě)，寫(xiě)作的興趣更濃厚了。

三、在賞識(shí)中強(qiáng)化興趣

在作文教學(xué)中，我們千萬(wàn)不要忽視鼓勵(lì)的力量。對(duì)于那些寫(xiě)作水平不高的學(xué)生，教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)；對(duì)于寫(xiě)作能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，又愉快地認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足。這樣，所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)作興趣。在班上，我在教室后面特意設(shè)立了一個(gè)專欄，叫“書(shū)海拾貝”。我會(huì)挑出一些優(yōu)秀的讀書(shū)筆記和進(jìn)步大的作文，張貼在上面，每月更新一次。這樣，在閱讀他人好的作品時(shí)，可以互相學(xué)習(xí)，還有很強(qiáng)的激勵(lì)效果，學(xué)生都希望自己的作文能夠登上專欄，所以平時(shí)寫(xiě)作文總是精益求精。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)廣播稿、評(píng)論社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等，并鼓勵(lì)他們將好的作文向報(bào)社投稿，這些做法都大大激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

四、在評(píng)改中增長(zhǎng)興趣

作文寫(xiě)好后，通常由老師進(jìn)行批閱，其實(shí)，教師可以轉(zhuǎn)換一種批改方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生互批互改。學(xué)生有機(jī)會(huì)擔(dān)當(dāng)“老師”的角色，有權(quán)利批改別人的作文，得到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、鍛煉能力的機(jī)會(huì)，感覺(jué)自我價(jià)值得到肯定，在作文批改中往往能收到意想不到的效果。在這里，教師應(yīng)在學(xué)生互批互改前進(jìn)行指導(dǎo)，要求學(xué)生批改作文時(shí)做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認(rèn)真讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，并用圈、點(diǎn)等符號(hào)標(biāo)出，最后再?gòu)男形摹⒘⒁?、選材構(gòu)思、表達(dá)效果、文章亮點(diǎn)或敗筆等方面寫(xiě)上對(duì)這篇作文的簡(jiǎn)評(píng)。這樣，通過(guò)互評(píng)互改，作文水平差的學(xué)生可以從中學(xué)到方法，得到提高，作文水平好的同學(xué)也可從中開(kāi)闊思路，受到啟發(fā)。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己評(píng)改作文會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作積極性，天長(zhǎng)日久，就會(huì)自然而然的提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。