高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)的改革探討

【摘 要】高職藝術(shù)院校所設(shè)立的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的素描教學(xué)課程，不僅是為了增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、審美能力及創(chuàng)造能力等，也是為了對學(xué)生的造型能力和藝術(shù)修養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。本文分析了素描教學(xué)的本質(zhì)，闡述了素描教學(xué)的改革內(nèi)容，以便對學(xué)生的創(chuàng)新和探索能力進(jìn)行提高，從而使其創(chuàng)造出更優(yōu)秀的作品。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì)；素描教學(xué)；內(nèi)容；本質(zhì)；改革

當(dāng)前高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)的方式是以前蘇聯(lián)的素描教學(xué)方式與中國獨(dú)特教學(xué)特點(diǎn)相結(jié)合，從而產(chǎn)生的素描理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式。傳統(tǒng)素描教學(xué)都是以培育純繪畫人才為主，然而隨著社會(huì)的發(fā)展和文明的進(jìn)步，這種教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在的素描教學(xué)。因此，根據(jù)現(xiàn)在國內(nèi)的教學(xué)特點(diǎn)，高職院校應(yīng)該對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)進(jìn)行改革，以便使其能夠更好地適應(yīng)設(shè)計(jì)市場的需求，并確保學(xué)生的審美能力及創(chuàng)造能力等能夠得到提高。

1 素描教學(xué)的本質(zhì)

素描作為藝術(shù)類學(xué)科，也是擁有豐富內(nèi)涵與藝術(shù)表現(xiàn)力的藝術(shù)形式。現(xiàn)如今，素描已經(jīng)成為了藝術(shù)設(shè)計(jì)中的重要設(shè)計(jì)手法之一，其不僅能夠起到對藝術(shù)家觀察、分析與表現(xiàn)事物的能力進(jìn)行提高，也能夠以獨(dú)立的藝術(shù)形式來構(gòu)思和創(chuàng)作藝術(shù)作品。素描作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)手法，對藝術(shù)設(shè)計(jì)者表達(dá)自然、生活的感受及作品的設(shè)計(jì)理念有很好的幫助作用，而且其也是藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)開展的起始部分。盡管不同學(xué)院間的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式不同，但是其都能夠開拓學(xué)生的設(shè)計(jì)思想，也能夠?qū)W(xué)生的審美能力和設(shè)計(jì)能力進(jìn)行很好的培養(yǎng)。

2 高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)的改革內(nèi)容

2.1教學(xué)理念的改革

2.1.1素描教學(xué)理念的基礎(chǔ)部分是造型能力

隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中電腦藝術(shù)的廣泛使用，很多藝術(shù)院校的學(xué)生和教師都認(rèn)為素描沒有太大用處，對學(xué)生的造型能力也就沒有太多的要求。其實(shí)這種觀念是錯(cuò)誤的，素描教學(xué)不僅是為了對學(xué)生的創(chuàng)造能力與造型能力進(jìn)行提高，也是為了對學(xué)生的審美能力、空間思維能力與平面構(gòu)造能力進(jìn)行培養(yǎng)，而學(xué)生是否具備這些能力對學(xué)生的藝術(shù)作品設(shè)計(jì)有極大的影響。然而要培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，有一個(gè)基礎(chǔ)條件就是學(xué)生要具有優(yōu)秀的造型和塑造能力。

2.1.2素描教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)創(chuàng)造思維為教學(xué)目標(biāo)

素描教學(xué)理念的中心內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，這也是安排素描教學(xué)課程的重中之重。素描課作為一門基礎(chǔ)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程，在學(xué)生未來的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)生涯中有著極大的作用。因此，教師應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力，并使學(xué)生根據(jù)一些事物，創(chuàng)造出一些具有創(chuàng)意的藝術(shù)素描作品。只有如此，才能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維；才能使學(xué)生的情感得以宣泄；才能讓學(xué)生真正掙脫傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)思維，并達(dá)到提高學(xué)生審美能力和設(shè)計(jì)能力的目的。

2.2教學(xué)內(nèi)容的改革

2.2.1素描對象的改變

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描教學(xué)應(yīng)該以不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為依據(jù)，選擇具有針對性的參考對象，以便使其能夠與專業(yè)課程產(chǎn)生緊密的聯(lián)系。例如室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，在為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生上素描課的時(shí)候，教師可以將訓(xùn)練學(xué)生的空間透視和思維等能力作為教學(xué)的核心。在選擇參考對象的時(shí)候，可以選擇一些建筑、家具等，并依據(jù)這些事物對學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)方面的訓(xùn)練。這些教學(xué)內(nèi)容可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程的時(shí)候，就對后面的專業(yè)課程所選擇的教學(xué)內(nèi)容有一定的了解。通過改變素描對象來對對素描教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，不僅可以使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)更有針對性，也可以使學(xué)生更積極的學(xué)習(xí)素描，從而使得素描教學(xué)能夠得到更好地發(fā)展。

2.2.2表現(xiàn)手法的改變

傳統(tǒng)意義上的素描較為重視寫實(shí)，其表現(xiàn)手法是通過描述光影與材質(zhì)來展現(xiàn)素描對象。但是這種表現(xiàn)手法已經(jīng)不在與當(dāng)前的素描教學(xué)相符，因此，高職藝術(shù)院校應(yīng)該從以下幾方面對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描教學(xué)進(jìn)行改革。

2.2.2.1輪廓素描。輪廓素描主要是為了對學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培訓(xùn)。這種素描手法的重點(diǎn)就是眼睛對素描對象表面的觀察和手眼的協(xié)調(diào)性。

2.2.2.2光影素描。光影的感知和表現(xiàn)作為一種獨(dú)特的表現(xiàn)手法，對設(shè)計(jì)者創(chuàng)作藝術(shù)作品來說是十分重要的。其不僅是一個(gè)視覺現(xiàn)象，也是一種按照投影規(guī)則來進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的過程。高職藝術(shù)院校在教授學(xué)生素描課程的時(shí)候，可以針對光影的描述、光影的表現(xiàn)性以及光線和影子間的關(guān)系來進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)，以便學(xué)生更好的了解光影素描。

2.2.2.3負(fù)形素描。學(xué)生在觀察素描對象的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)只觀察到對象的形體本身，而忽略了空間的視覺定勢的現(xiàn)象，負(fù)形素描的出現(xiàn)就很好地解決了這個(gè)問題。

3 結(jié)束語

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描教學(xué)不僅是為了增強(qiáng)學(xué)生的審美能力、造型能力及創(chuàng)造能力等，也是為了對學(xué)生的創(chuàng)作思維進(jìn)行培養(yǎng)，且與傳統(tǒng)的素描教學(xué)有著極為明顯的區(qū)別。因此，對高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)的改革，應(yīng)該以培養(yǎng)能夠更好地適應(yīng)市場需求且具備較高藝術(shù)設(shè)計(jì)水平的人才為主要教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

王浩（1984.12～）男，內(nèi)蒙古包頭布人，大學(xué)本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位，包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院任教，研究方向：高職美術(shù)探究、美術(shù)色彩構(gòu)成研究。