高校學(xué)生干部“早退”現(xiàn)象與對策探討

樊勇 王麗娜

【摘 要】高校學(xué)生干部是學(xué)生中的骨干，也是教師的得力助手，是學(xué)校思政教育和管理工作的重要力量，但一些因素導(dǎo)致高校部分學(xué)生干部的“早退”現(xiàn)象日趨明顯，是高校思想教育工作者不容忽視且亟待解決的問題。本文就高校學(xué)生干部隊伍中所出現(xiàn)的“早退”現(xiàn)象進行調(diào)查和分析，提出相應(yīng)的建議和對策，進而促進學(xué)校學(xué)生工作健康、穩(wěn)定、快速發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校；學(xué)生干部；早退；對策探討

高校學(xué)生干部是學(xué)生思想教育工作者開展工作的得力助手，是教師與學(xué)生溝通的“橋梁”，也是各項校園文化活動的組織者和參與者，在高校學(xué)生思政教育工作中扮演著極其重要的角色，發(fā)揮著不可代替的作用。然而， 學(xué)生干部隊伍中卻出現(xiàn)了部分干部紛紛“早退”的現(xiàn)象，尤其是大學(xué)二年級（專科）、三年級（本科）的學(xué)生干部，并日趨明顯，呈現(xiàn)出一定的消極態(tài)勢，對于新形勢下高校加強和改進大學(xué)生思政教育存在著不利影響。因此，我們應(yīng)高度重視高校部分學(xué)生干部的“早退”現(xiàn)象。

一、高校學(xué)生干部“早退”現(xiàn)象成因

1.學(xué)生干部的自我期望值出現(xiàn)偏差

學(xué)生干部相對普通學(xué)生來說，顯得比較優(yōu)秀、活躍，希望通過工作鍛煉，在實踐中積累工作經(jīng)驗，實現(xiàn)自我能力的提高，將來能夠更好地適應(yīng)社會上激烈的競爭，但部分學(xué)生干部過分的注重能力培養(yǎng)的快速性，想經(jīng)過短期的各種嘗試和實踐就能成功。在實際工作過程中，由于日常較多的事務(wù)性工作和簡單的工作方式，沒有使他們達到鍛煉能力的目的，使他們漸漸失去熱情，進而放棄擔(dān)任學(xué)生干部。有的學(xué)生干部比較好高騖遠，不愿意從事一些基礎(chǔ)工作。當(dāng)然，也有些干部在工作上極有想法，工作能力較強，但因受到高校某些客觀條件的影響，如經(jīng)費不足、場地限制等原因而未能開展，一些工作想法未能得到認可和實現(xiàn)，到最終選擇離開。

2.就業(yè)形勢嚴峻，大學(xué)生熱衷提前“試水”

目前我國就業(yè)形勢較嚴峻，越來越多的大學(xué)生提前融入到就業(yè)浪潮中。大學(xué)生希望盡早走出校門去了解、接觸日趨競爭激烈的社會，為自己在社會中尋找其一席之地，也為將來畢業(yè)后更好地走上理想的工作崗位而提前準(zhǔn)備。再加上工作經(jīng)驗成為大學(xué)生順利就業(yè)的攔路虎，導(dǎo)致有些學(xué)生干部錯誤地認為工作經(jīng)驗的積累和工作能力的鍛煉培養(yǎng)在今后擇業(yè)過程中起著關(guān)鍵性作用，而忽視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)地位，個別學(xué)生干部甚至在上課時也思考工作問題。也有的學(xué)生干部由于就業(yè)形勢的壓力，在大二、大三時忙于各式各樣的“考證”，“不堪重負”紛紛出現(xiàn)“早退”的現(xiàn)象。

3.工作動機不純，工作態(tài)度不正

部分學(xué)生為了能提高自己將來的就業(yè)優(yōu)勢，從而選擇擔(dān)任學(xué)生干部；有部分學(xué)生把擔(dān)任學(xué)生干部看作是評先評優(yōu)和入黨等方面的砝碼；有些學(xué)生干部為了炫耀自己，以為當(dāng)上了學(xué)生干部就擁有了“權(quán)力”，可以“指點江山”。也有些學(xué)生干部在開展工作時，只是憑一時的工作熱情，在工作中遇到挫折就輕易放棄，沒有工作的動力，從而出現(xiàn)半途而廢的現(xiàn)象。也有學(xué)生不能“升職”，產(chǎn)生辭職的想法。

4.對學(xué)生干部未能堅持“可持續(xù)發(fā)展”原則

學(xué)生干部是老師開展學(xué)生工作上的得力助手，但部分老師只重視學(xué)生干部的“使用”，不重視“開發(fā)”。部分老師只期望學(xué)生干部在上崗后能夠充分發(fā)揮自身能力，在短時間內(nèi)為學(xué)生工作帶來更好的效果，但卻忽視了對學(xué)生干部的素質(zhì)培養(yǎng)。也有的老師對學(xué)生缺乏深入了解，在選用學(xué)生干部時往往是“選熟悉的學(xué)生，用熟悉的學(xué)生”，把大量的工作任務(wù)集中在少部分學(xué)生干部的身上，使得部分主要學(xué)生干部存在工作“過勞”的現(xiàn)象。另外，對新進優(yōu)秀學(xué)生干部缺乏培養(yǎng)和關(guān)心，任其“自生自滅”，從而導(dǎo)致其離職。

5.不健全的學(xué)生干部機制

學(xué)生干部機制不完善，也是導(dǎo)致“早退”現(xiàn)象的原因之一。部分學(xué)生干部將官本位思想、官僚主義作風(fēng)和習(xí)氣帶入工作當(dāng)中，而未得到相應(yīng)處罰。同時，缺乏成熟而完善的考核制度和激勵機制，有些主要學(xué)生干部能力一般，害怕其他的干部做出成績后會對自己的崗位產(chǎn)生威脅，甚至產(chǎn)生對其他干部排擠、壓制的想法。同時，部分未受重用或者“考評”未能優(yōu)秀的學(xué)生干部則認為未被老師重視或是認為自己的工作能力不強，從而萌生“退意”。

二、對策探討

學(xué)生干部的“早退”現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生干部“青黃不接”，使得學(xué)生干部的培養(yǎng)工作變得被動，也給學(xué)生工作的開展增加了難度。因此，采取有效的方法解決這一現(xiàn)象，顯得極為重要。

1.為學(xué)生干部找準(zhǔn)角色定位

筆者認為，在招聘學(xué)生干部之前就應(yīng)像公司招聘人才之前進行大型宣講會一樣，針對某一學(xué)生組織招新前，舉行一場較大規(guī)模的宣講會，講解學(xué)生組織的宗旨、職能、組織機構(gòu)的設(shè)置、干部的晉升制度等，使學(xué)生能夠很好給自己進行定位，為學(xué)生干部的選拔、培養(yǎng)和管理奠定較好的基礎(chǔ)。

同時，對學(xué)生干部合理分配工作、明確工作職責(zé)。它是調(diào)動學(xué)生干部工作積極性的前提，也是對學(xué)生干部工作表現(xiàn)進行合理評價的基礎(chǔ)。

2.切實做好高校學(xué)生干部的培訓(xùn)工作

對學(xué)生干部進行有組織、有計劃的培訓(xùn)，是增強學(xué)生干部政治思想素質(zhì)，提高組織管理能力，以及改進工作方法的有效途徑。選拔出優(yōu)秀的學(xué)生干部只是第一步，對于學(xué)生干部尤其是新上任的學(xué)生干部來說，還是缺乏實際工作經(jīng)驗，進行系統(tǒng)的培訓(xùn)在學(xué)生干部成長過程中起著十分重要的作用。因此，在學(xué)生干部的培訓(xùn)內(nèi)容上不能只注重在理論上，應(yīng)該在理論指導(dǎo)的前提下與實際工作的開展相結(jié)合，并采取多種形式定期進行各種培訓(xùn)工作。

3.加強高校學(xué)生組織以及學(xué)生干部之間的交流

在干部上任后，開展學(xué)生組織與學(xué)生組織、學(xué)生干部與學(xué)生干部之間交流的活動是非常必要的，甚至可以開展校際交流。交流形式是多種多樣的，可以通過座談會、素質(zhì)拓展、建立QQ群、微博以及微信等方式進行交流。通過交流活動增進干部之間的友誼，讓大家有“家”的感覺，找到“歸宿感”，還可以培養(yǎng)合作意識。

4.完善組織制度與激勵機制

進一步完善和健全組織制度，量化考核學(xué)生干部的工作成績。定期對學(xué)生干部進行綜合考核，期間也要不定期檢查他們的工作開展情況，還要加強監(jiān)督機制，設(shè)立監(jiān)督機構(gòu)和群眾意見箱，收集好老師、同學(xué)們的反饋意見，作為學(xué)生干部考核的參考內(nèi)容之一，將監(jiān)督工作落到實處，也盡可能減少了少部分學(xué)生干部出現(xiàn)“濫用職權(quán)”的現(xiàn)象和違紀的行為。在“公平、公正、公開”原則前提下，采取精神激勵和適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵方式，對工作中表現(xiàn)突出、積極負責(zé)且學(xué)習(xí)勤奮的學(xué)生干部進行表彰， 對待工作不負責(zé)、態(tài)度消極且學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生干部要及時給予批評和輔導(dǎo)，對違紀情況嚴重的學(xué)生干部按照相應(yīng)制度應(yīng)給予停職或者撤職的處理。其次，也要注重在日常工作中對學(xué)生干部的激勵， 當(dāng)學(xué)生干部在學(xué)習(xí)、工作上取得成績時，要及時給予表揚和肯定，可以有效地激發(fā)學(xué)生干部的工作熱情。

總之，高校學(xué)生干部“早退”現(xiàn)象已成為現(xiàn)實，解決此問題迫在眉睫，只有解決好這一問題，才能保障學(xué)校、院（系）學(xué)生工作健康、穩(wěn)定、快速發(fā)展。

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