網(wǎng)絡(luò)條件下家?；?dòng)對(duì)德育教育的影響

蘇雷

【摘 要】隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，我們的德育手段與內(nèi)容也要不斷地更新，那么，充分利用現(xiàn)代科技這個(gè)平臺(tái)就可以很好地提升德育效果。比如利用家校溝通，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提升家校交流水平，開(kāi)展主題德育教育活動(dòng)，這些都是利用現(xiàn)代科技實(shí)施德育的策略和有效途徑。也只有這樣，才能讓我們的德育取得實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)；家?；?dòng)；和諧德育環(huán)境；影響研究

全社會(huì)關(guān)心和保護(hù)青少年的成長(zhǎng)，把家長(zhǎng)和其它有識(shí)之士納入學(xué)校合作伙伴范圍之內(nèi)，形成社會(huì)教育、家庭教育、學(xué)校教育和諧共育的局面，對(duì)學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成創(chuàng)造意識(shí)潛力有著巨大的作用。

網(wǎng)絡(luò)條件下家?；?dòng)的應(yīng)用與研究，旨在通過(guò)先進(jìn)的信息化平臺(tái)的開(kāi)發(fā)與使用，促進(jìn)學(xué)校教育的實(shí)施者與家庭成員之間的互動(dòng)交往，信息反饋，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到家庭教育與學(xué)校教育間的相互協(xié)調(diào)的狀態(tài)。傳統(tǒng)模式下的家校溝通一直十分落后。從老師的角度講，上班期間往往很難找到家長(zhǎng)，而下班之后又要忙于備課和家務(wù)，要將每個(gè)學(xué)生的情況都及時(shí)地反饋給家長(zhǎng)幾乎是不可能的。而作為家長(zhǎng)，經(jīng)常打電話怕打擾老師的日常生活，不打電話又無(wú)法了解孩子的在校學(xué)習(xí)生活情況。雖然學(xué)校定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，但是留給每位家長(zhǎng)的時(shí)間十分有限，況且并不是所有的內(nèi)容都適合在家長(zhǎng)會(huì)上公開(kāi)討論的。久而久之，家庭與學(xué)校、家長(zhǎng)與教師之間會(huì)形成一片教育上的“真空地帶”，非常不利于孩子的正常發(fā)展。怎樣為家長(zhǎng)和學(xué)生提供最適合、最必須的家校教育？這是目前家校教育難以突破的最大瓶頸。

網(wǎng)絡(luò)具有實(shí)時(shí)性和匿名性的優(yōu)勢(shì)，因此利用網(wǎng)絡(luò)，教師學(xué)生家長(zhǎng)之間可以無(wú)話不談。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的真實(shí)思想也會(huì)在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的空間里暴露無(wú)遺，家長(zhǎng)、老師就能很容易把握學(xué)生的思想脈搏，有針對(duì)性地進(jìn)行思想道德引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育教育，對(duì)于幫助學(xué)生形成正確的思想意識(shí)和教育功能就能很好地體現(xiàn)出來(lái)。事實(shí)也已證明，網(wǎng)絡(luò)教育在轉(zhuǎn)化學(xué)生錯(cuò)誤意識(shí)、幫助學(xué)生形成正確的意識(shí)方面有著傳統(tǒng)德育形式所不能比擬的優(yōu)勢(shì)。更多的學(xué)生家庭需要個(gè)性化、針對(duì)性更強(qiáng)的家校教育，也有許多家長(zhǎng)表示已不再滿足于原有的“聽(tīng)從者”的地位，希望能更多的參與到家校教育活動(dòng)中，成為家校教育資源的一部分。目前傳統(tǒng)的家校教育模式受到了強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)！家校教育的新需求呼喚建立一種多元的、開(kāi)放的、非線性的家校教育新模式！

家庭、學(xué)校、社會(huì)作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所和力量，理所當(dāng)然應(yīng)該攜手構(gòu)建和諧德育環(huán)境，課程和教學(xué)的改革必須依托這個(gè)大環(huán)境。努力促進(jìn)家庭、學(xué)校、社會(huì)之間的積極有效的互動(dòng)，共創(chuàng)致力于終身學(xué)習(xí)機(jī)制形成的浸潤(rùn)式學(xué)習(xí)文化氛圍，實(shí)現(xiàn)基于現(xiàn)代信息技術(shù)的真實(shí)與虛擬教育的無(wú)縫連接，從而最有效地、全面地提升人的素質(zhì)。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)條件下的互動(dòng)就是基于信息技術(shù)的課程改革和面向素質(zhì)教育的重大問(wèn)題提出來(lái)的。它有利于促進(jìn)傳統(tǒng)教育觀念的革新，改變學(xué)校教育的管理方式、思維和操作模式，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)、管理效率的革命性提高；有利于發(fā)揮教師的作用，促進(jìn)教學(xué)方法和手段的改進(jìn)，也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為家長(zhǎng)了解學(xué)校，反饋意見(jiàn)和建議提供了便利條件；信息技術(shù)作為一種物質(zhì)條件基礎(chǔ)，使得學(xué)習(xí)的時(shí)空與資源得到前所未有的拓展，促使教師不再是單純的知識(shí)擁有者，學(xué)生也不再是單純的知識(shí)接受者。

網(wǎng)絡(luò)家校教育主要著眼點(diǎn)是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的傳播途徑，以“網(wǎng)絡(luò)家校社區(qū)”的形式將教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的教育力量與教育資源整合、開(kāi)放、共享，從而達(dá)到整體信息化集成運(yùn)用的教育網(wǎng)絡(luò)。其主要作用就是將本校的全部教育資源運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)全部聯(lián)結(jié)在一起，最終形成一個(gè)區(qū)域性的互聯(lián)、互動(dòng)、信息交換、資源共享和遠(yuǎn)程教育的基礎(chǔ)構(gòu)架。

網(wǎng)絡(luò)家校中提出了“網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)”的概念，將為家長(zhǎng)與學(xué)生們提供及時(shí)、豐富、多元、個(gè)性化的信息服務(wù)，使信息資源為所有的家長(zhǎng)與學(xué)生共享，使關(guān)愛(ài)變得“隨時(shí)隨地”，從而結(jié)束家長(zhǎng)找不到老師、老師找不到家長(zhǎng)的尷尬局面。

網(wǎng)絡(luò)家校將擴(kuò)大、增強(qiáng)家校教育中的交互作用，改變?cè)械募倚ｉg的單向關(guān)系，使家長(zhǎng)不僅可以在網(wǎng)絡(luò)中了解教育信息，并有了更多的機(jī)會(huì)向教師與學(xué)校表達(dá)自己對(duì)家教問(wèn)題的看法；使教師可以根據(jù)網(wǎng)上的反饋信息及時(shí)調(diào)整教育思路；使學(xué)生可以與所在班級(jí)的教師甚至與所有提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的教師進(jìn)行交互，請(qǐng)求有針對(duì)性的指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)家校環(huán)境中的互動(dòng)活動(dòng)是否發(fā)生、如何進(jìn)行完全是由參與者根據(jù)自己學(xué)習(xí)需要而定，由參與者自主控制交互活動(dòng)。

改革舊的教育管理模式，探索新型素質(zhì)教育的管理模式，促使學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育緊密的結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)、學(xué)生、教師，家庭、學(xué)校、社會(huì)之間的信息互動(dòng)與交流。鼓勵(lì)學(xué)生參與網(wǎng)上活動(dòng)、展示自我的個(gè)性化空間。營(yíng)造一種融洽的氣氛和良好的、和諧的德育環(huán)境，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，打造優(yōu)質(zhì)精品學(xué)校，為我校深化德育特色，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的跨越發(fā)展提供成功案例。

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