構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院教學(xué)資源公共服務(wù)體系的研究與實(shí)踐

王娟琳 封紅旗 程曉君 尹惠芝

摘要：高等教育信息化發(fā)展已從信息技術(shù)應(yīng)用轉(zhuǎn)向信息技術(shù)服務(wù)。通過分析研究獨(dú)立學(xué)院校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教育教學(xué)資源優(yōu)化整合，提升師生信息素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)資源的服務(wù)內(nèi)涵等，構(gòu)建了獨(dú)立學(xué)院教學(xué)資源公共服務(wù)體系，以滿足師生網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)模式跨域式發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)資源；服務(wù)體系；獨(dú)立學(xué)院

作者簡介：王娟琳（1962-），女，江蘇常州人，常州大學(xué)懷德學(xué)院，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師；封紅旗（1966-），男，江蘇泰興人，常州大學(xué)資產(chǎn)與實(shí)驗(yàn)室管理處處長，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師。（江蘇 常州 213016）

基金項(xiàng)目：本文系常州大學(xué)懷德學(xué)院教育教學(xué)研究課題“信息技術(shù)在獨(dú)立學(xué)院數(shù)字化教學(xué)公共服務(wù)中應(yīng)用研究與實(shí)踐”（課題編號(hào)：2012HDJY29）、江蘇省高等教育教改研究立項(xiàng)課題“數(shù)字校園建設(shè)研究——高校數(shù)字校園建設(shè)中教育資源的有效整合與利用”（項(xiàng)目編號(hào)：2013JSJG069）的階段性研究成果。

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）06-0182-02

21世紀(jì)中國教育信息化發(fā)展已進(jìn)入一個(gè)全新時(shí)期。一個(gè)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、科學(xué)化、共享化的高等教育教學(xué)模式正在建立與完善。隨著教育理念的轉(zhuǎn)變和教育模式的多樣化，獨(dú)立學(xué)院數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源公共服務(wù)體系的構(gòu)建研究，已成為高等教育教學(xué)改革的重要課題。

一、獨(dú)立學(xué)院教學(xué)資源信息化的發(fā)展現(xiàn)狀

中國的高等教育已由精英化向大眾化轉(zhuǎn)化，一種新的辦學(xué)體制——獨(dú)立學(xué)院應(yīng)運(yùn)而生。近十年來，獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)機(jī)制逐漸規(guī)范，辦學(xué)條件不斷改善，特別是在近幾年因其辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)亦快速增長，教學(xué)資源則顯得相對(duì)緊張。為了提高高等教育質(zhì)量和效益，教育部積極推進(jìn)教育信息化，也就是說，學(xué)校要充分利用信息技術(shù)，開發(fā)利用信息資源，促進(jìn)信息交流和知識(shí)共享。由此可見，信息與資源是教育信息化的關(guān)鍵，而獨(dú)立學(xué)院教學(xué)資源公共服務(wù)體系是一項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施，它是促進(jìn)教育信息化發(fā)展的必要條件。

獨(dú)立學(xué)院數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源依賴于母體高校，資源共享是獨(dú)立學(xué)院和母體高校的雙向交流合作，其目的在于激活存量，減少重復(fù)投資和建設(shè)，使資源的利用率達(dá)到最大。[1]如常州大學(xué)懷德學(xué)院采取同城辦學(xué)，即與母體高校在同一城市開辦獨(dú)立學(xué)院，由于地域上的便利使其在數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享上有很大的優(yōu)勢(shì)，共享成本低，可操作性強(qiáng)。

構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院教學(xué)資源公共服務(wù)體系就是構(gòu)建教育超市，其主要任務(wù)不是為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而是為學(xué)院提供規(guī)范化、及時(shí)、個(gè)性化、友好和低成本的服務(wù)。[2]

二、構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院教學(xué)資源公共服務(wù)體系

1.基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

建立一所具有高信息化水平的獨(dú)立學(xué)院，校外人士不須親臨學(xué)院體驗(yàn)，通過現(xiàn)代信息化技術(shù)手段就可以隨時(shí)隨地深入了解、體驗(yàn)學(xué)院的辦學(xué)特色、校園風(fēng)貌和校園文化；院內(nèi)師生以校園網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化技術(shù)手段和工具，實(shí)現(xiàn)從環(huán)境如教室、教學(xué)設(shè)備等；資源如圖書、課件、講義等；到活動(dòng)如學(xué)院治理、教、學(xué)、服務(wù)、辦公等，共享教育教學(xué)資源。

校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)資源公共服務(wù)平臺(tái)是基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不僅僅是在原有投資上的信息網(wǎng)絡(luò)的升級(jí)改造、擴(kuò)展擴(kuò)容及互相融合，而是要建設(shè)成技術(shù)先進(jìn)、高帶寬、安全、穩(wěn)定、高效地校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施。[3]例如常州大學(xué)獨(dú)立學(xué)院網(wǎng)絡(luò)基于三層網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，學(xué)院局域網(wǎng)與校本部網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通，實(shí)現(xiàn)兩校區(qū)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享。網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)如圖1所示。

2.教學(xué)資源建設(shè)與整合

獨(dú)立學(xué)院教學(xué)資源是現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)的高等教學(xué)資源與優(yōu)質(zhì)社會(huì)教學(xué)資源，并不斷擴(kuò)大新的高等教育教學(xué)資源。教育部頒布的8號(hào)文件《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見》中指出：獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)資源作為獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)的基本內(nèi)容，其資源內(nèi)涵也具有新的內(nèi)容。從廣義上講，獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)資源是指由普通本科高校的母體資源與社會(huì)力量投入資源共同組成的使用于高等教育教學(xué)活動(dòng)事業(yè)，提高受教育者的人力資本或價(jià)值的各種資源綜合，一般來說，包括人力資源、財(cái)力資源、物力資源、學(xué)科與專業(yè)資源、文化資源、信息資源、校友資源、社會(huì)資源等。[4]而大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院在母體學(xué)校教育教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，吸收部分社會(huì)資源后直接投入到教育教學(xué)中，在資源整合方面沒有去粗取精、優(yōu)化整合、配置共享優(yōu)質(zhì)資源。當(dāng)今時(shí)代獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)資源的整合優(yōu)化是學(xué)院發(fā)展的根本，而構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源公共服務(wù)體系是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。常州大學(xué)懷德學(xué)院邊建設(shè)、邊整合、邊應(yīng)用構(gòu)建了教學(xué)資源公共服務(wù)體系，其架構(gòu)如圖2所示。

結(jié)合獨(dú)立學(xué)院實(shí)際，構(gòu)建了獨(dú)立學(xué)院教學(xué)資源公共服務(wù)體系，以實(shí)現(xiàn)資源整合、機(jī)制整合、管理整合、服務(wù)整合。

（1）構(gòu)建教育資源公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)就是通過一定的機(jī)制、平臺(tái)向獨(dú)立學(xué)院教師、學(xué)生提供教學(xué)資源導(dǎo)航、搜索、參考、推薦、組織、扭轉(zhuǎn)、傳遞和互動(dòng)交流等個(gè)性化服務(wù)內(nèi)容，涵蓋教師、學(xué)生獲取所需資源涉及到的全部活動(dòng)。與基于文獻(xiàn)檢索提供的資源服務(wù)比較，其服務(wù)形式多樣化、服務(wù)內(nèi)容豐富多彩、提供服務(wù)的主體更加多元。[5]基于網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)的混合教學(xué)模式，常州大學(xué)懷德學(xué)院構(gòu)建了一個(gè)方便、靈活、完善的基于教育資源的公共服務(wù)體系的教育教學(xué)管理平臺(tái)——EPS（E-Learning Public Service）平臺(tái)。該平臺(tái)有以下幾項(xiàng)功能模塊：教務(wù)管理信息系統(tǒng)、課程中心、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)、課件申報(bào)審核系統(tǒng)、網(wǎng)上辦公項(xiàng)目申請(qǐng)、繳費(fèi)平臺(tái)、項(xiàng)目評(píng)審、大學(xué)生科創(chuàng)中心、教學(xué)樓教師安排、干部在線學(xué)習(xí)中心、專項(xiàng)資助項(xiàng)目申報(bào)等。

（2）精品課程和優(yōu)質(zhì)教材建設(shè)是教學(xué)資源建設(shè)的基礎(chǔ)，可以指導(dǎo)專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的更新與發(fā)展。精品課程和優(yōu)質(zhì)教材建設(shè)應(yīng)關(guān)注專業(yè)學(xué)科前沿知識(shí)，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、適用性和先進(jìn)性，滿足獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)需求。應(yīng)建立全方位、立體化的精品課程和優(yōu)質(zhì)教材服務(wù)體系，如：傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材（教科書）、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材；網(wǎng)絡(luò)習(xí)題庫、網(wǎng)絡(luò)精品課程資源庫、課程虛擬輔導(dǎo)課件、多媒體課件等。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充分彰顯先進(jìn)的教育教學(xué)思想及專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域的最新科研成果，整合優(yōu)秀高等教育教學(xué)改革成果、先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)教師、學(xué)生使用精品課程和優(yōu)質(zhì)教材傳授、獲取知識(shí)。

（3）在教與學(xué)的活動(dòng)中最核心、最關(guān)鍵是人，優(yōu)秀的教與學(xué)團(tuán)隊(duì)是教學(xué)資源建設(shè)的主體。教師要透徹地理解和掌握專業(yè)學(xué)科知識(shí)、制訂豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)生的不同需求分層教學(xué)。同時(shí)建設(shè)適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化、多樣化、自主學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。傳統(tǒng)的一塊黑板、一支粉筆、一本書、教師“滿堂灌”的教學(xué)模式已不適應(yīng)當(dāng)今信息社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生也要主動(dòng)培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，充分利用現(xiàn)代信息資源，開拓自己的眼界、擴(kuò)展自己的知識(shí)面。

3.提升師生信息素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)資源的服務(wù)內(nèi)涵

獨(dú)立學(xué)院要推廣優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用，首先必須培養(yǎng)師生的信息素養(yǎng)意識(shí)，使其不斷學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)知識(shí)，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。教師在上課時(shí)可以積極采用多媒體教學(xué)方法、多媒體教學(xué)課件、微課課件等；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，從由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

獨(dú)立學(xué)院在辦學(xué)方面要不斷探索優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源服務(wù)的內(nèi)涵，提升服務(wù)水平。根據(jù)不斷變化的現(xiàn)實(shí)需求，服務(wù)管理平臺(tái)、更新優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。同時(shí)還需在政策層面上得到領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，以保障資金運(yùn)行到位；建立一支懂技術(shù)的支撐服務(wù)團(tuán)隊(duì)。只有各環(huán)節(jié)相互協(xié)作、默契配合，才能使獨(dú)立學(xué)院教學(xué)資源公共服務(wù)體系良好、穩(wěn)定、高效地運(yùn)行。

三、建立教學(xué)資源公共服務(wù)體系的保障機(jī)制

為使獨(dú)立學(xué)院教學(xué)資源公共服務(wù)體系正常運(yùn)行，需建立切實(shí)可行的保障措施。首先，建設(shè)公共服務(wù)體系標(biāo)準(zhǔn)化。在規(guī)范建設(shè)時(shí)就使用國家、教育部和學(xué)校制訂的信息標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，從而使教育教學(xué)資源可以得到校際校內(nèi)共享。其次，提高教學(xué)資源應(yīng)用水平，推進(jìn)高校教育信息化實(shí)施的效果。聯(lián)合校外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共同加入到公共服務(wù)行列中來，從而使高校教育教學(xué)信息化服務(wù)不斷壯大、完善。最后，針對(duì)教學(xué)資源公共服務(wù)體系進(jìn)行評(píng)價(jià)。如學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，有總結(jié)性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)兩種方式。在教學(xué)資源服務(wù)過程中進(jìn)行過程評(píng)價(jià)，由學(xué)院組織專家和專業(yè)骨干對(duì)正在實(shí)施的建設(shè)與應(yīng)用項(xiàng)目進(jìn)行監(jiān)測、檢查和評(píng)價(jià)，從而發(fā)現(xiàn)不足并反饋信息予以改進(jìn)。將過程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)兩種方式結(jié)合起來，可以促進(jìn)該體系的服務(wù)更加嚴(yán)格有序、良性運(yùn)行。

構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院教學(xué)資源公共服務(wù)體系是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是關(guān)乎高校教育教學(xué)改革、辦學(xué)體制的重要支柱，可以從宏觀到微觀進(jìn)行全方位信息化服務(wù)，以解決校際校內(nèi)共享資源難、信息標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、服務(wù)對(duì)象和內(nèi)容單一的不足。實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)、教學(xué)資源、公共服務(wù)和管理的優(yōu)化配置以及資源整合與共享，提升了獨(dú)立學(xué)院為教學(xué)、科研服務(wù)的水平，從而實(shí)現(xiàn)了高等教育跨域式發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：孫晴）