新時(shí)期高等院校加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)的措施研究

摘要：目前，國內(nèi)高等院校學(xué)生作弊現(xiàn)象比較突出，且有蔓延之勢。因此，加強(qiáng)高等院校的考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)迫在眉睫、勢在必行。在參考國外一些名校處理作弊現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，試圖提出一些加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)的措施辦法。嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)應(yīng)從以下五個(gè)方面進(jìn)行：依法依規(guī)并嚴(yán)格執(zhí)行、建立完善的大學(xué)生誠信檔案、對現(xiàn)有的教材進(jìn)行重新審核、改變單一的考試分?jǐn)?shù)評定模式、嚴(yán)肅處理學(xué)術(shù)造假。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；高等院校；考風(fēng)考紀(jì)

作者簡介：李曉箏（1976-），女，河南淅川人，華北水利水電大學(xué)人文藝術(shù)教育中心，講師。（河南 鄭州 450045）

中圖分類號：G642.474 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）06-0035-02

由于受一些社會不良風(fēng)氣的影響，再加上學(xué)生本人的學(xué)習(xí)自律性不夠強(qiáng)，在國內(nèi)，高等院校學(xué)生在考試中作弊已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象。《中國青年研究》曾經(jīng)對892名在校大學(xué)生做過一次調(diào)查，結(jié)果顯示，有 82.74%的大學(xué)生曾有過作弊行為（包括夾帶紙條、給別人傳答案、替考、高科技舞弊等）。[1]另外，據(jù)一項(xiàng)對國內(nèi)7所高校5000名大學(xué)生的調(diào)查顯示：有近一成的大學(xué)生承認(rèn)在考試中經(jīng)常作弊，有59.5%的大學(xué)生承認(rèn)偶爾作弊。[2]對于高等院校學(xué)生考試作弊的行為，每所大學(xué)都制定了相應(yīng)的處罰措施，有些大學(xué)的處罰還相當(dāng)嚴(yán)厲；然而，高等院校中的考試作弊行為卻屢禁不止，某種程度上，已經(jīng)發(fā)展成為高等院校學(xué)生考核中的一個(gè)頑疾?？v觀世界排名前100名的著名大學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，他們除了具有文化底蘊(yùn)深厚、學(xué)術(shù)大師云集、學(xué)生思想開放、科研成果卓著等共同的特點(diǎn)之外，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、嚴(yán)肅的考風(fēng)考紀(jì)也是非常重要的原因。哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)等世界著名的頂級學(xué)府對在校學(xué)生考試作弊行為的處罰就相當(dāng)嚴(yán)厲：或者取消考試成績；或者到社區(qū)參加勞動；或者取消學(xué)籍、驅(qū)除學(xué)校；最嚴(yán)重的處罰是判刑入獄。由此可見，沒有嚴(yán)肅的考風(fēng)考紀(jì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，就難以形成良好的學(xué)術(shù)學(xué)風(fēng)，也就難以孕育出大量的優(yōu)秀的棟梁之才；當(dāng)然，畢業(yè)后的學(xué)生也難以被社會所認(rèn)可，而學(xué)校想成為名校，老師想成為名師，也都將只是一句空話。所以，加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)迫在眉睫、勢在必行。黨的十八大和十八屆三中全會明確提出了加強(qiáng)高等院校人才培養(yǎng)的方針政策。無疑，在新的歷史時(shí)期如何培養(yǎng)社會所需要的人才、繁榮社會主義文化已經(jīng)成為所有教育者所必須面對的一個(gè)重要問題。那么，新時(shí)期高等院校究竟應(yīng)該如何加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)呢？筆者從依法依規(guī)并嚴(yán)格執(zhí)行、建立完善的大學(xué)生誠信檔案、對現(xiàn)有的教材進(jìn)行重新審核、改變單一的考試分?jǐn)?shù)評定模式、嚴(yán)肅處理學(xué)術(shù)造假等五個(gè)方面對此進(jìn)行了一定的探索和研究。

一、依法依規(guī)并嚴(yán)格執(zhí)行

筆者查閱了國內(nèi)不少高等院校關(guān)于考風(fēng)考紀(jì)的管理規(guī)定后發(fā)現(xiàn)，對于考試作弊的處罰，“取消學(xué)位”占有相當(dāng)大的比例。但是，學(xué)生是否有過作弊行為和是否受過處分，并不是國家學(xué)位條例實(shí)施辦法規(guī)定的授予學(xué)位的條件。幾年前浙江[3]、江西[4]等地出現(xiàn)的大學(xué)生狀告學(xué)校以考試作弊為由拒絕頒發(fā)學(xué)位證書而勝訴的案例值得我們深思。無疑，這給學(xué)校的管理帶來很大的被動。因此，高等院校管理部門在制訂對學(xué)生的作弊行為進(jìn)行處罰的有關(guān)規(guī)定時(shí)，一定要在國家法律、國家政策的范圍之內(nèi)來制訂，而且必須以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?yán)肅的態(tài)度來制訂；同時(shí)，相關(guān)處罰規(guī)定一旦制定之后，就必須嚴(yán)格執(zhí)行，執(zhí)行過程中不能輕描淡寫地處理，更不能有任何徇私行為。遺憾的是，在國內(nèi)，考試作弊的行為往往因?yàn)榻處熒踔翆W(xué)校的原因不能得到應(yīng)有的處罰，人情因素?zé)o疑是重要原因。而在英國，教師對考生作弊處罰起來鐵面無私、毫不留情：如果考生作弊，監(jiān)考老師一旦發(fā)現(xiàn)就有可能直接報(bào)警，因?yàn)榭荚囎鞅自诋?dāng)?shù)乇灰暈槭且环N犯罪行為，所以后果極其嚴(yán)重。近年來，我們國內(nèi)的不少留學(xué)生因?yàn)榭荚囎鞅妆或?qū)除回國甚至被起訴的原因就在于此。鑒于此，高等院校在處理在校學(xué)生的作弊方面必須依法依規(guī)并嚴(yán)格執(zhí)行。

二、建立完善的大學(xué)生誠信檔案

在考試中作弊，也突出地反映出國內(nèi)部分高等院校學(xué)生的誠信缺失問題。歐美國家的大學(xué)里都普遍建立了完備的大學(xué)生誠信檔案，以約束大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的各種違規(guī)違紀(jì)行為。而在我們國內(nèi)，雖然很多高等院校都在積極嘗試，但大多數(shù)學(xué)校還停留在論證階段，有的學(xué)校雖然建立了誠信檔案，但是由于與社會上很多獨(dú)立的信用系統(tǒng)銜接不暢，不能做到資源共享，使得高等院校學(xué)生的信用檔案在實(shí)際運(yùn)用中受到很大的制約。

對于誠信機(jī)制，高等院?？梢越M織成立專門的在校學(xué)生誠信檔案領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校管理人員、教師和學(xué)生組成，制定詳盡的誠信檔案。這些檔案涉及在校學(xué)生日常生活中的方方面面，如學(xué)習(xí)、考試、出勤、答辯、社會實(shí)踐、助學(xué)貸款、勤工儉學(xué)等。誠信檔案中的這些內(nèi)容，除了法律規(guī)定的不能對外公布的內(nèi)容之外，全部對社會公布，讓在校學(xué)生的一言一行都在社會公眾的監(jiān)督之下。而且，這個(gè)誠信檔案一旦建立，任何的獎勵(lì)和處罰都將一直記錄在案，不能隨意撤銷或更改。高等院校的這種誠信檔案一旦建立一定會對在校學(xué)生的一些違紀(jì)行為如考試作弊等產(chǎn)生很大的威懾作用，從而減少作弊行為的出現(xiàn)。

三、對現(xiàn)有的教材進(jìn)行重新審核

教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體，是教學(xué)活動的基本要素之一。教材建設(shè)是學(xué)校一項(xiàng)重要的基本建設(shè)工作?，F(xiàn)在，社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，各種高科技、新媒體層出不窮，學(xué)生的求知欲非常強(qiáng)烈，他們對信息量、知識量的要求也越來越高。部分高等院校原有的教材已經(jīng)難以適應(yīng)日益發(fā)展的社會需求。因此，高等院校的學(xué)生教材必須與時(shí)俱進(jìn)，“茍日新，日日新，又日新”，根據(jù)時(shí)代發(fā)展和現(xiàn)實(shí)需要對原有版本進(jìn)行重新修訂、整合或重新編著以適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)工作。現(xiàn)在部分高等院校無論是公共課、選修課，甚至是專業(yè)課選用的教材不同程度存在一些問題，有的教材內(nèi)容已經(jīng)非常陳舊、過時(shí)，與社會嚴(yán)重脫節(jié)；但是，個(gè)別教師仍然還在使用，上課時(shí)照本宣科、毫無新意，教案也一用幾年甚至十幾年而毫無變化，多媒體課件也從不更新。作為新生代的大學(xué)生自然對這些老版教材和那些老生常談的課堂內(nèi)容、缺乏時(shí)代感的課件缺乏興趣，甚至懷有抵觸情緒，上課時(shí)當(dāng)然也不會認(rèn)真去聽講和學(xué)習(xí)。等到考試時(shí)，這些學(xué)生為了應(yīng)付考試而去弄虛作假，作弊現(xiàn)象于是不可避免成為現(xiàn)實(shí)。

“窮則通，通則變，變則久?！睂τ谶@樣的問題，高等學(xué)校應(yīng)該組織專門的評定機(jī)構(gòu)（如學(xué)校教材建設(shè)委員會），對現(xiàn)有所有的大學(xué)課程教材進(jìn)行評定篩選，把那些不實(shí)用的、過時(shí)的教材剔除掉；讓那些順應(yīng)時(shí)代、能夠滿足學(xué)生求知欲望的書籍走上書桌，幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的興趣和熱情。學(xué)生如果認(rèn)真聽課、專心學(xué)習(xí)，就沒有必要在考試時(shí)再想法設(shè)法去作弊。

四、改變單一的考試分?jǐn)?shù)評定模式

現(xiàn)在國內(nèi)部分高等院校對獎學(xué)金、優(yōu)秀大學(xué)生、推薦研究生等事關(guān)大學(xué)生切身利益的考核基本上還是以考試分?jǐn)?shù)為主的單一評定模式。這種模式基本上是高中階段教育模式的延續(xù)。這種重結(jié)果、輕過程，本來應(yīng)該改變的模式到了高等教育階段仍舊沒有較大幅度的改觀。對此，華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院張曉明教授也說：“目前的高校評價(jià)體系過于單一，分?jǐn)?shù)為‘王，……于是，考高分、成績好、爭做好學(xué)生……依舊是不少大學(xué)生潛意識中的‘思維準(zhǔn)則”。[5]這種單一的以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的評定模式操作起來簡單，老師輕松，學(xué)校輕松，但是卻背離了大學(xué)教育的初衷。

大學(xué)是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的、綜合能力較高的、人格健全的大學(xué)生的搖籃。所以，大學(xué)教育更應(yīng)該注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，高分低能的畢業(yè)生是不合格的畢業(yè)生，走上社會也會因不適應(yīng)社會而容易遭遇種種挫折，不能很快被社會所接受。其實(shí)，現(xiàn)在的大學(xué)生思想非?；钴S，迫于就業(yè)的壓力，他們社會實(shí)踐的欲望也非常強(qiáng)烈，這就要求高等院校必須盡快將過去單一的考試評價(jià)模式改為綜合評價(jià)模式。這種綜合評價(jià)模式應(yīng)該涵蓋學(xué)生的專業(yè)特長、學(xué)術(shù)研究、社會實(shí)踐、考試成績等多個(gè)方面，對其中的每一項(xiàng)，學(xué)校都要給出合理的分值比例。考試成績不再是唯一的考核標(biāo)準(zhǔn)，那么，高等院校學(xué)生作弊的動機(jī)也就會大大降低，相應(yīng)地，考試中作弊的行為也就會大大減少。同時(shí)，學(xué)生的自主性因此也會增強(qiáng)，個(gè)人能力也會得到大幅度提升。高等院校學(xué)生走出校門后也就能更快、更好地融入社會。

五、嚴(yán)肅處理學(xué)術(shù)造假

目前，學(xué)術(shù)造假仿佛是各大高校的一個(gè)通病。近年來，越來越多的學(xué)術(shù)造假，比如剽竊、抄襲、更換數(shù)據(jù)等，讓越來越多的所謂學(xué)者、教授聲名狼藉。如浙江大學(xué)賀海波論文造假事件、云南中醫(yī)學(xué)院院長李慶生被指論文抄襲事件、上海大學(xué)博導(dǎo)陳湛勻論文抄襲事件、工程院院士陸道培指認(rèn)弟子黃曉軍剽竊、遼寧大學(xué)副校長陸杰榮抄襲事件、廣州中醫(yī)藥大學(xué)校長徐志偉博士學(xué)位論文抄襲事件等等。[6]學(xué)術(shù)造假如此頻繁、高級別，以至于中國人民大學(xué)政治系教師、博士生導(dǎo)師張鳴曾經(jīng)發(fā)感慨說中國大學(xué)是學(xué)術(shù)造假的天堂。唐代韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。事實(shí)上，新時(shí)期教師對學(xué)生的教育不僅僅是知識的傳授，更重要的是治學(xué)態(tài)度、人品情操的陶冶。在高等學(xué)府里，教師們?nèi)绻?jīng)受不住各種名利上的誘惑而在學(xué)術(shù)上瘋狂地造假，那么就沒有資格給學(xué)生們當(dāng)表率，更談不上傳道、授業(yè)、解惑。在校園這個(gè)所謂的象牙塔里，在學(xué)術(shù)腐敗成風(fēng)的氛圍里，再去對學(xué)生滔滔不絕地談?wù)搰?yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，就會顯得蒼白無力。所以，高等院校要想樹立良好的考風(fēng)考紀(jì)，對學(xué)校里的各種學(xué)術(shù)腐敗問題更要徹查，一旦發(fā)現(xiàn)一定嚴(yán)肅處理、決不姑息。而作為學(xué)生的老師，教師們也有責(zé)任、有義務(wù)以自己良好的、一絲不茍的學(xué)術(shù)鉆研精神和務(wù)實(shí)的敬業(yè)態(tài)度去熏陶、影響自己的學(xué)生，當(dāng)好他們的引路人，使他們有榜樣可學(xué)習(xí)、有精神可追求。

綜上所述，高等院校加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)其實(shí)并非難事，學(xué)校只要制定好一個(gè)切實(shí)可行的方案，并且用制度去管理、嚴(yán)格地去執(zhí)行，同時(shí)做好方方面面的工作，那么，良好的考風(fēng)考紀(jì)將一定會成為在校學(xué)生們的一種自覺行為；考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)問題也將迎刃而解。

參考文獻(xiàn)：

[1]李春偉.不得不抄 能抄就抄——作弊現(xiàn)象折射考試制度弊端[N].中國青年報(bào)，2005-08-31.

[2]王麗娟.高校大學(xué)生考試作弊的社會心理動因及其對策研究[J].社會心理科學(xué)，2007，（1）.

[3]浙師大學(xué)生狀告母校勝訴[EB/OL].http：//news.sina.com.cn/c/2003-11-21/10471160847s.shtml， 2003-11-21.

[4]江西一大學(xué)生狀告母校案引發(fā)爭議[EB/OL].http：//news.sina.com.cn/s/2004-03-14/12342046370s.shtml，2004-03-14.

[5]抽樣調(diào)查顯示：八成大學(xué)生曾有過作弊行為[EB/OL].http：//learning.sohu.com/20050901/n226841287.shtml，2005-09-01.

[6]十大典型學(xué)術(shù)造假案例[EB/OL].http：//page.renren.com/600942830/note/783564937，2011-11-28.

注：本文系華北水利水電大學(xué)2012年考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)年征文二等獎。

（責(zé)任編輯：劉輝）