解析“羊群效應”與高校班級建設管理

陶海韻

現(xiàn)在的大學生都是80、90后，他們不再像60后那樣有組織、有紀律，更不像70后有組織、無紀律，他們的特點是無組織、有紀律。我們高校的班級建設所面臨的是有這樣思想的一群學生，管理好、教育好真的非常不易。學校就是以班級管理為單位的，如何開展好學生的思想教育和日常管理工作，目前是影響和鑒定一個學校教育水平和管理水平的重要標準。

一、何為“羊群效應”

羊群是指相對分散但又會一起為一目標而同時付諸行動的一種組織。存在的一般形式就是平時都是各顧各的，左沖右撞你吃你的我吃我的，突然頭羊發(fā)現(xiàn)了一片十分肥沃的嫩嫩的綠草地，就奔過去吃了起來，后來其他的羊群就跟風似的一哄而上，相互爭搶著不管它事的吃起來。這就是所謂的一窩蜂式的羊群效應。

在這里我們通過一個實際的案例再給大家解析下現(xiàn)實中的羊群效應。大家是否還記得2012年9月15日發(fā)生在北京的“亮馬橋甩站”事件，起因是在頭一天有人在網(wǎng)上發(fā)了一條微博，說的是第二天在日本大使館前有人免費提供雞蛋，凡是到達現(xiàn)場的人拿著雞蛋砸日本大使館。就這一條微博的發(fā)布，在9月15日上午日本大使館前，就出現(xiàn)了斗志高昂的人海，人群延綿了兩公里之多，然而還有人在陸續(xù)的往這里趕來，結(jié)果造成了嚴重的交通擁堵，最后地鐵不得不甩站。這就是“亮馬橋甩站”事件的真相，無組織、有紀律的真正的羊群效應。

事件里大多數(shù)都是80、90后，這正是我們?nèi)缃竦拇髮W生群體，這個群體有著相似的習性環(huán)境、心理特征，接受新事物、新思想特別快，許多的社會心理學家都對此進行了實驗和研究，結(jié)果基本都是一致的。群體成員通過彼此接近，就會在言行上相互模仿、趨同，容易形成群體規(guī)范，使每一個成員自覺或不自覺地保持著與大多數(shù)人相一致。

二、高校班級存在“羊群效應”的分析

高校管理的基本就是班級管理，每個班級就是一個小的群體，同學們一起學習、一起生活，相互影響著彼此的思想、行為，時間久了就會表現(xiàn)出相同性、一致性，也就會產(chǎn)生羊群效應，我們對產(chǎn)生的原因作了如下分析：

1. 失去目標

在通過緊張激烈的高考后，真正走入大學的校園，許多同學會突然發(fā)現(xiàn)自己失去了學習的目標，不知道未來想選擇走什么樣的道路。少數(shù)有目標的同學也都是要經(jīng)過一段時去確立，他們形式上沒有什么變化，就是從一個學校進入到另一個學校而已，真正的社會經(jīng)驗基本等于零。這樣的情況下他們就會去參考、模仿他人的行為，很少會想自己是否可以做好，總認為別人的選擇比自己的好，在許多事情上就會產(chǎn)生羊群效應。

2. 依賴他人，缺乏自我

大學生基本都是第一次離開家，在進入大學校園后，當面對自己以前不曾有過的新生活，內(nèi)心非常茫然，學習、生活不知所措，完全沒有自我，做事喜歡隨大流，感覺大家做了，我做也不會做錯，在還沒有經(jīng)歷真正的社會磨煉的情況下，一遇到問題就不知如何是好，但是又不能不做，最好是依賴他人、模仿他人，采取大眾的一種做事態(tài)度來解決。

3. 集體壓力

高校的基本組織形式就是班級，在這樣一個幾十人的集體中，長時間的集體活動中，會自然而然地形成潛在的行為準則，這種行為準則會帶給學生一種無形的壓力感，他們在這種壓力下，已經(jīng)無法自主行為，如果按照自己的想法特立獨行，就很快被集體孤立，在他們心理素質(zhì)還不成熟的情況下，就會對自己的行為感到不安，認為自己錯了，最后就不得不隨集體跟班就是了。

三、利用“羊群效應”積極的方面，推動建設好班級管理

1. 樹立榜樣，組建優(yōu)秀的班干部團隊

“羊群效應”所反映出的就是少數(shù)服從多數(shù)的從眾心理。我們的班級管理就應該從確定一名“領頭羊”開始，俗話說“火車跑得快，全憑車頭帶”，也說明了這個道理。有了一名出色的領頭羊還是不夠的，我們還要組建一支優(yōu)秀的班干部隊伍，這樣在管理上全部動起來，就會很好地起到正確的引導、示范作用。

在日常班級活動中，注意對積極的骨干學生要樹立榜樣，及時地進行肯定、表揚、獎勵，使班級中積極地傳播正能量，讓同學們“心往一塊想，勁往一塊使”，使“羊群效應”發(fā)揮出積極的一面。

2. 班級凝聚力

一個班級幾十個學生，他們的思想、性格、習慣等都不同，我們可以經(jīng)常組織開一些主題班會、課外實踐、學?；顒拥龋诨顒又?，學生們可以體會到班級大家庭的溫暖，體會到他們所在的班級是一個幸福、團結(jié)的集體。通過多種多樣的活動形式使他們行為和習慣都統(tǒng)一、和諧、團結(jié)在一起，打造出班級凝聚力，這樣就會出現(xiàn)積極的羊群效應。

3. 正確引導，重點培養(yǎng)學生自立、自主的成長意識

大學生還沒有真正地走入社會，社會上各種復雜的現(xiàn)象都還沒有經(jīng)歷，內(nèi)心還是相當脆弱的，但真的面臨一些過大的壓力時，往往會做出一些傻事。這就要求我們學校搞好班級建設，通過組織開展一些展現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我的班級活動，老師在正確的引導，迅速的培養(yǎng)他們思維的獨立性，實現(xiàn)自我管理、自我教育、自主發(fā)展的意識，提高抗壓能力。

結(jié)束語

科學地利用好“羊群效應”，使之在高校的班級管理建設中起到積極的作用，讓學生早日走向成熟，長大成人，同時也把學校的教育水平提上一個新的臺階。

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