小學(xué)生英語創(chuàng)新能力培養(yǎng)

劉佃甫

【摘 要】江澤民同志曾說過“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。21世紀(jì)是一個(gè)充滿競爭的世紀(jì)。我們要明確建立創(chuàng)新型社會(huì)，教育必須培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。如何在外語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力呢？筆者在此結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一隅之見。

【關(guān)鍵詞】英語；能力；培養(yǎng)；創(chuàng)新

一、創(chuàng)新能力概念及小學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力目標(biāo)

創(chuàng)新能力指人在順利完成原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的創(chuàng)建新事物的活動(dòng)過程中表現(xiàn)出來的潛在的心理品質(zhì)。具有創(chuàng)新能力的學(xué)生應(yīng)該有那些特征呢？

（1）有強(qiáng)烈的好奇心，善于觀察、發(fā)現(xiàn)問題。

（2）具有優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)，包括高度的獨(dú)立性、高度的自信心、頑強(qiáng)的意志力。

（3）新穎、獨(dú)特的思維方法。思維敏捷，多角度看問題，有變通性，善于運(yùn)用擴(kuò)散、收斂、聯(lián)想、逆向等思維方法，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，從而找出解決問題的方法。

（4）具有豐富的想象力。豐富的想象力可以突破原有知識(shí)的束縛，跳出事實(shí)的圈子，擺脫時(shí)空限制，創(chuàng)造前所未有的新形象。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生對(duì)教師及課堂的要求

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）創(chuàng)設(shè)自由、民主、和諧的課堂氣氛，多鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生。

（3）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

（4）多提供創(chuàng)造性思考的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

（5）以開放的靈活多樣的方式進(jìn)行教學(xué)。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體途徑和方法

（1）創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。使學(xué)生清楚在課堂上他們的好奇心及探究行為都是好事，當(dāng)他們對(duì)一項(xiàng)活動(dòng)感興趣，允許他們按自己的步調(diào)活動(dòng)。氣氛要自由、輕松、活潑，不反對(duì)猜測。堅(jiān)持鼓勵(lì)、誘導(dǎo)、幫助原則，支持多問、多想，對(duì)他們?nèi)魏蜗胂蟪晒呐率钱愊胩扉_、荒唐可笑的，都不要指責(zé)從不同角度給與肯定贊賞，培養(yǎng)想象創(chuàng)新的自信心。

（2）培養(yǎng)語言表達(dá)能力。思維與語言密切相關(guān)，沒有脫離思維的語言，也沒有脫離語言的思維。學(xué)生的口頭和書面語言表達(dá)能力愈強(qiáng)，其思維準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性和靈活性就愈強(qiáng)。教師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生用符合邏輯的語言表達(dá)某種結(jié)論、某種思想，使學(xué)生的語言既符合語法邏輯又嚴(yán)密、準(zhǔn)確、精煉。

（3）培養(yǎng)學(xué)生思維能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維：引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對(duì)同一問題進(jìn)行思維，鼓勵(lì)學(xué)生敢標(biāo)新立異，英語課中同一漢語句子可以由不同的英語句子來表達(dá)，就是一種培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力的有效方式。

培養(yǎng)收斂思維：英語中好多練習(xí)題都可以培養(yǎng)學(xué)生這種思維能力，如填上橫線上的字母：o （ m a ） t ； a （ b a ） n再如根據(jù)上下文進(jìn)行生詞猜義練習(xí)等。

四、采用創(chuàng)新性教學(xué)模式

1.引導(dǎo)——探究式

教師是問題的設(shè)計(jì)者，利用問題培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，學(xué)生在回答問題過程中積極討論、認(rèn)真思考、大膽想象、各抒己見、提煉、概括、總結(jié)形成結(jié)論或答案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。如講授小學(xué)英語第二冊(cè) Lesson Six Grandma Fox時(shí)，可提出如下問題：①Do you know the story《Grandma Fox》？②Why does Duck call Fox “Mrs. Hen”？③Whats the difference between Chick and Duck？④What can we learn from this story？

2.示范——模仿式

主要培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力、想象力、思維力，培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通、舉一反三的能力，如在教授What colour is it？ 之后可同學(xué)思考下列句子： What colour is this book？ What colour is that pen？ What colour is the rubber？ What colour is your ruler？ What colour is my bag？ What colour is Li Leis hat？ …

3.創(chuàng)編新對(duì)話

在我們學(xué)習(xí)有關(guān)某一方面的句子時(shí)，可由學(xué)生創(chuàng)編一段包含此內(nèi)容的更加完整的對(duì)話，如在學(xué)習(xí)了 What colour is it ？ 的句子后，有的同學(xué)就創(chuàng)編了如下一段對(duì)話：

A： Good morning.

B： Good morning.

A： Whats your name？

B： My name is Dongdong. Your name， please？

A： My name is Mingming .Nice to meet you.

B： Nice to meet you， too. Whats this？

A： Its a pen.

B： What colour is it？

A： Its red.

B： Goodbye！

A： Bye！

給同學(xué)們規(guī)定對(duì)話內(nèi)容的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，由同學(xué)們創(chuàng)編豐富具體的對(duì)話，對(duì)每一個(gè)對(duì)話教師都要給與肯定，指出其積極的一面并適當(dāng)指出需要改進(jìn)的地方。

總之，在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法多種多樣，只要我們把握創(chuàng)新能力這一培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變觀念，真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，充分挖掘各方面創(chuàng)新因素，運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，就能使學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷提高。