淺析應(yīng)用能力培養(yǎng)在高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中的改革

張瓊瑤

【摘 要】近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化不斷深入，各國(guó)間的聯(lián)系逐漸加強(qiáng)，英語(yǔ)作為一門重要的國(guó)際性語(yǔ)言受到高度重視。為了適應(yīng)全球化的需要，我國(guó)各大高校積極培養(yǎng)英語(yǔ)人才。經(jīng)過(guò)多年努力，我國(guó)涌現(xiàn)了大批優(yōu)秀的英語(yǔ)專業(yè)人才。但是，目前我國(guó)許多高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中仍存在一些不足之處，致使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力不強(qiáng)，不能靈活地學(xué)以致用，造成知識(shí)浪費(fèi)、人才浪費(fèi)。因此，高校應(yīng)致力于改革英語(yǔ)翻譯教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)的英語(yǔ)專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】高校英語(yǔ)翻譯；教學(xué)改革；改革對(duì)策與建議；應(yīng)用能力的培養(yǎng)

一、高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中存在的一些問(wèn)題

1.高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)缺乏整體規(guī)劃與設(shè)計(jì)

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)大多數(shù)高校使用的都是教育部推薦的英語(yǔ)教材，其內(nèi)容中缺乏對(duì)翻譯理論和翻譯技巧的系統(tǒng)介紹，這一狀況導(dǎo)致學(xué)生的翻譯能力得不到良好的培養(yǎng)。學(xué)生英語(yǔ)翻譯訓(xùn)練主要集中在課后，且對(duì)翻譯產(chǎn)生了誤解，認(rèn)為只要有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)，再背一些詞典上的相關(guān)知識(shí)就能翻譯文章。一直以來(lái)，為了迎合應(yīng)試教育的需要，英語(yǔ)教學(xué)中，老師都要求學(xué)生提高“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的能力，訓(xùn)練做題技巧，而忽視了對(duì)“譯”的重視。高校英語(yǔ)翻譯專業(yè)注重了對(duì)學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)，但是由于缺乏整體的規(guī)劃以及長(zhǎng)期形成的弊端，高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)質(zhì)量的提高依然任重而道遠(yuǎn)。

2.高校英語(yǔ)翻譯課程設(shè)置缺乏知識(shí)的連續(xù)性

經(jīng)過(guò)大量的練習(xí)后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)翻譯不僅建立在各項(xiàng)基本的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)上，而且與漢語(yǔ)水平息息相關(guān)。曾經(jīng)看到這樣一句話：If you do not leave me， we will die together.英語(yǔ)四級(jí)水平的學(xué)生翻譯為：如果你不離開(kāi)我，我就和你同歸于盡；英語(yǔ)六級(jí)水平的學(xué)生翻譯為：你若不離不棄，我必生死相依；英語(yǔ)八級(jí)水平的學(xué)生翻譯為：為世間情為何物？直教人生死相許。這雖為調(diào)侃，但我們卻不得不承認(rèn)其合理性。很多高校在進(jìn)行英語(yǔ)翻譯專業(yè)的課程設(shè)置時(shí)沒(méi)有充分注意到這個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，忽略了對(duì)學(xué)生漢語(yǔ)能力的培養(yǎng)，使得他們?cè)诜g中不能用準(zhǔn)確的詞匯和語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出自己對(duì)文章的理解，給英語(yǔ)翻譯教學(xué)帶來(lái)一定困難。

3.高校英語(yǔ)翻譯課程在時(shí)間上設(shè)置不合理

曾有一段時(shí)間，我國(guó)許多高校都把學(xué)生英語(yǔ)四六級(jí)考試成績(jī)與畢業(yè)證、學(xué)位證相掛鉤，在這種應(yīng)試制度的影響下，學(xué)生和教師都注重做題技巧的訓(xùn)練，輪番進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，而在四六級(jí)考試中，翻譯能力的考察只占其中很小的一個(gè)比例，因而不受重視，課時(shí)安排也就比較少。現(xiàn)在，雖然高校取消了這樣的硬性規(guī)定，但無(wú)論是老師還是學(xué)生一時(shí)間仍不能很快轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，在有限的課堂時(shí)間中用于提高英語(yǔ)翻譯能力的時(shí)間仍然很少。

4.高校英語(yǔ)課堂教學(xué)缺乏新意

高校英語(yǔ)課堂應(yīng)該充滿生機(jī)與活力，具有時(shí)代氣息，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該科學(xué)實(shí)用，具有系統(tǒng)性和前瞻性。但在高校英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中卻很難做到這些，現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥單一，實(shí)用性不強(qiáng)；教學(xué)形式以老師講解為主，學(xué)生較為被動(dòng)，聽(tīng)課積極性不高，逃課或隱形逃課現(xiàn)象較為嚴(yán)重，影響了英語(yǔ)翻譯教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力的提高。

5.高校英語(yǔ)翻譯教師綜合素質(zhì)較低，師資力量薄弱

英語(yǔ)翻譯是對(duì)英語(yǔ)綜合能力的考查，它要求師生在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的基礎(chǔ)上，對(duì)英語(yǔ)這一高級(jí)語(yǔ)言技能的熟練應(yīng)用。因而，高校英語(yǔ)教師應(yīng)具備英漢雙語(yǔ)教學(xué)能力，且要熟知兩國(guó)文化、習(xí)俗、信仰、背景的差異。近年來(lái)，高校擴(kuò)招力度不斷加大，學(xué)生人數(shù)大規(guī)模增加，師生比例失調(diào)。再加上，原有教師時(shí)代氣息較弱，新進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)不足，使得高校英語(yǔ)翻譯專業(yè)師資力量嚴(yán)重不足。

二、高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)改革的對(duì)策與建議

1.走出認(rèn)識(shí)誤區(qū)，明確高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)的目標(biāo)

在很多人的觀念中，英語(yǔ)翻譯教學(xué)就是針對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生而言的，因而，很多學(xué)生并不十分重視英語(yǔ)翻譯能力的提高，甚至一些高校對(duì)此也缺乏整體的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。其實(shí)，英語(yǔ)翻譯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分，是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合應(yīng)用。隨著全球化的深入發(fā)展，英語(yǔ)成為我們工作生活中一門必不可少的語(yǔ)言，高校師生應(yīng)共同努力，克服“聾子英語(yǔ)”和“啞巴英語(yǔ)”的弊病，注重翻譯能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高，學(xué)以致用，把英語(yǔ)切實(shí)用到工作和生活中。

2.注重講授翻譯技巧，加強(qiáng)翻譯訓(xùn)練

考試有一定的技巧，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)同樣也有一些方便、實(shí)用的技巧，并且這些技巧對(duì)英語(yǔ)翻譯實(shí)踐有積極的指導(dǎo)作用。高校英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合教材，多給學(xué)生講解一些翻譯的技巧，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的趣味性和實(shí)用性。例如，Benz譯為“奔馳”，既兼顧到音譯，又讓人聯(lián)想到汽車疾馳的景象，靈活形象。此外，教師應(yīng)多精心設(shè)計(jì)一些翻譯習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中逐步掌握翻譯技巧，并把這些知識(shí)靈活運(yùn)用，提高英語(yǔ)翻譯能力。

3.合理開(kāi)設(shè)選修課程，注重學(xué)科滲透

英語(yǔ)教師在課堂上多給學(xué)生講解翻譯技巧是培養(yǎng)學(xué)生翻譯能力的重要途徑之一，但是由于留給英語(yǔ)翻譯的課時(shí)有限、學(xué)生英語(yǔ)水平各異、漢語(yǔ)程度不同，英語(yǔ)翻譯教學(xué)存在一定難度。鑒于這些情況，高校應(yīng)積極給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，多開(kāi)設(shè)一些相關(guān)的選修課程，使高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)具有多樣性、可選擇性。選修課程的開(kāi)設(shè)要選好教材，具用實(shí)用性，講授形式新穎靈活，切實(shí)對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力有幫助。除此以外，教師在英語(yǔ)翻譯教學(xué)中應(yīng)注意英漢兩國(guó)文化背景生存環(huán)境的差異，指導(dǎo)學(xué)生深入理解后再進(jìn)行翻譯，切忌望文生義。

4.改進(jìn)考核形式，考查語(yǔ)言能力

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不能只是紙上談兵，必須能夠靈活運(yùn)用于實(shí)踐才有意義。目前，我國(guó)多數(shù)高校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，在實(shí)際生活中根本用不到。為了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，高校應(yīng)著力于改進(jìn)英語(yǔ)考試形式，讓教師和學(xué)生都把精力集中在英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上和各項(xiàng)基本能力的培養(yǎng)上。在英語(yǔ)考試中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生翻譯能力的考查，評(píng)價(jià)體系也應(yīng)該多樣化。例如，可以在合適的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行口譯，或者翻譯一些名著，不僅能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)翻譯能力，還可以陶冶情操，做到教、學(xué)、用緊密結(jié)合，凸顯英語(yǔ)的實(shí)用性、工具性。

5.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

眾所周知，英語(yǔ)教師在高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中占據(jù)不可忽視的地位，師資力量一定程度上關(guān)系著英語(yǔ)翻譯教學(xué)的質(zhì)量。課前，教師需要做好課程規(guī)劃和各項(xiàng)安排，確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行；課堂上，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，吸引學(xué)生注意力，提高課堂效率；課后，教師需要給學(xué)生布置恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中提高英語(yǔ)翻譯能力和應(yīng)用能力。這一切不但要求教師掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，還要求教師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但又不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，具有創(chuàng)新能力和時(shí)代氣息，在教學(xué)實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)步前進(jìn)，不斷提高。高校英語(yǔ)教師應(yīng)重視自身發(fā)展，學(xué)習(xí)教學(xué)理論，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)能力，在這個(gè)基礎(chǔ)上推動(dòng)英語(yǔ)翻譯教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力和應(yīng)用能力。

三、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展要求高校培養(yǎng)出大量復(fù)合型、應(yīng)用型的英語(yǔ)翻譯人才，雖然現(xiàn)在眾多高校在英語(yǔ)翻譯人才的培養(yǎng)過(guò)程中存在一些問(wèn)題，但只要找準(zhǔn)方法，積極改進(jìn)，一定能扭轉(zhuǎn)局面。在英語(yǔ)翻譯教學(xué)改革中，高校和師生應(yīng)該共同努力，相互配合，充實(shí)師資力量，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，合理設(shè)置課程時(shí)間，切實(shí)提高學(xué)生的翻譯能力和應(yīng)用能力。

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