例談合作學(xué)習(xí)下初中英語讀寫課的策略與運(yùn)用

金薇

摘 要： 近年來，讀寫結(jié)合的理念逐步得到認(rèn)可，教師積極嘗試搭建閱讀和寫作的橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力與合作學(xué)習(xí)能力。本文分析了一節(jié)七上的英語讀寫課，探索了合作學(xué)習(xí)下的英語讀寫課教學(xué)的策略和運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 讀寫課

一、引言

雖然課改一直在推行，但目前初中英語閱讀寫作課的主要教學(xué)方式仍是老師講，學(xué)生獨(dú)立完成指定的學(xué)習(xí)任務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)理念根深蒂固，老師不愿作出改變。合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體，培養(yǎng)其語言運(yùn)用能力、合作意識(shí)的教學(xué)模式，越來越受到關(guān)注。

二、教學(xué)實(shí)例

Step 1.Herere some pictures.Where is it？Do you love your school？ S：Its our school.We love it.

由視頻導(dǎo)入，呈現(xiàn)學(xué)校場所，為后面課題做鋪墊。通過視頻喚起學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛，引入課題。

T：I will ask someone to introduce our school.（播放學(xué)生在操場上的視頻）

T：Where is it？ How does it look？S：On the playground.Big and beautiful.

T：What can we do？ S：We can play sports...

T：What about others places？ S：Classroom.We can study and have lessons.

T：Please answer questions.（播放學(xué)生在教室的視頻）

1.Classrooms look ？搖？搖？搖 ？搖.2.Therere？搖？搖 ？搖？搖 classrooms in the building.3.We can see trees ？搖？搖 ？搖？搖 the building.

請班中同學(xué)錄制視頻，介紹學(xué)校的操場和教室，將新單詞和短語呈現(xiàn)在屏幕上。通過師生間的語言交流，用新穎的方式教授單詞和短語。

T：Do you know other places？

S1：Computer room.We Can surf the Internet.S2：Library .It is new and modern.It has many books.

S3：Reading room.We have reading lessons.S4：Music room and art room.We sing and draw pictures there.

S5：School hall.Its for meetings.

教師用圖片展示學(xué)校功能室，反復(fù)交流三個(gè)問題：What is it？/How does it look？/What can we do？為學(xué)習(xí)本課做好充分預(yù)設(shè)。在學(xué)生校對(duì)答案時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生采用問答的方式進(jìn)行，樹立語用意識(shí)。

T：Can you use the words below to make up a new dialogue.（1.兩人合作；2.兩人問答。）

（clean and bright /in front of 24 /many books/new and modern ）

S1：Do you have a playground？ S2：Yes...

S1：What about classrooms？ S2：Theyre...There are...classrooms.

S1：We have a library.What can you see？S2：We can see...Do you have a reading room？

S1：Sure.We can ...What do you have？ S2：There...We can（art room/music room/hall...）

設(shè)計(jì)對(duì)話，鞏固單詞和短語。采用兩人對(duì)話合作學(xué)習(xí)，讓生生之間進(jìn)行互動(dòng)和學(xué)習(xí)?！皟扇撕献?兩人問答”明確了任務(wù)指令，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生尤其必要。

Step 2.Listen to the tape and give them correct order （1.獨(dú)立完成；2.組內(nèi)校對(duì)答案；3.小組匯報(bào)答案。）

Mr Wu（？搖？搖） the classroom building（？搖？搖） the playground（？搖？搖） the school hall（？搖？搖） Millies classroom（？搖？搖）.

Art room/music room/computer rooms（？搖？搖 ） the library（？搖？搖）

整合課文后，將略讀部分設(shè)計(jì)為聽力，學(xué)生在聽的過程中不僅了解了文章，還訓(xùn)練了聽力。學(xué)生獨(dú)立完成后，小組起立校對(duì)答案，校對(duì)后坐下。教師通過觀察小組的坐立情況，可有效監(jiān)控小組活動(dòng)完成情況。

Step3.Check answers in pairs.

S1：Is the playground big or small？S2：It is big.

S3：How many classrooms are there in the school？S4：There are 18 classrooms.

將書上的選擇題改為問答，學(xué)生通過獨(dú)立完成—兩兩校對(duì)—問答形式匯報(bào)答案，不僅鍛煉了學(xué)生捕捉文本的能力，還提高了學(xué)生提問的能力和在小組合作學(xué)習(xí)中協(xié)調(diào)的能力。

Step 4.Can you show us around the school？

the playground—the building—the library—the hall—art room/music room/computer rooms.

通過圖片幫助學(xué)生回憶課文，給出關(guān)鍵詞和短語，幫助學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

Step 5.Write our school——Work in a group of 4 students.（四人合作描寫校園，小組上臺(tái)匯報(bào)）

1.Talk about the different places in our school（Places/No./How does it look/What can we do）

2.Each student writes one place and make a poster.

學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，描寫自己的校園。教師課前準(zhǔn)備好海報(bào)，讓學(xué)生有目標(biāo)、高效地完成寫作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)讀寫課上小語篇輸出的教學(xué)目標(biāo)。

三、對(duì)合作學(xué)習(xí)下讀寫課的策略與運(yùn)用

1.把握教學(xué)目標(biāo)，正確處理讀寫關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)是教師選擇教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。讀寫課區(qū)別于純粹的閱讀和寫作課，教學(xué)目標(biāo)把握得準(zhǔn)確與否直接影響讀寫教學(xué)的有效性。教師在課前要分析閱讀文章內(nèi)容和寫作目標(biāo)的相關(guān)度，正確處理不同課型的讀寫關(guān)系，恰當(dāng)把握讀寫目標(biāo)，合理分配讀寫時(shí)間。[1]

如七上的Unit3，閱讀文章為寫作部分提供了范文，學(xué)生可以通過閱讀吸收和內(nèi)化語言與語篇知識(shí)，然后通過寫作輸出語言并表達(dá)情感，完成“My school”的寫作任務(wù)。

2.優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，整合讀寫教學(xué)。

只有優(yōu)化讀寫課的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能在一節(jié)課內(nèi)完成閱讀和寫作教學(xué)任務(wù)。學(xué)生通過閱讀既要獲取文章內(nèi)容，又要感知和學(xué)習(xí)不同體裁語篇的框架結(jié)構(gòu)。在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)如何進(jìn)行取舍，需要依據(jù)具體情況設(shè)計(jì)。[2]因此，教師要注重閱讀文章的詞句和語篇，豐富學(xué)生的寫作積累。如七上Unit 3的Reading部分，筆者對(duì)地點(diǎn)分進(jìn)行類，之后要求學(xué)生找出文章中描寫學(xué)校場所的句式，對(duì)其進(jìn)行描述，從而使學(xué)生積累基本句型和表達(dá)，為英語寫作構(gòu)建語料庫。最后要求學(xué)生仿照閱讀材料，寫一篇題為“My school”的文章。

3.注重對(duì)合作學(xué)習(xí)下小組活動(dòng)的監(jiān)控。

七年級(jí)的學(xué)生正處于活躍的學(xué)習(xí)階段，因此在組織學(xué)生小組活動(dòng)時(shí)，老師要走動(dòng)觀察學(xué)生情況。此外，鑒于學(xué)生的語言能力和運(yùn)用水平，教師要給小組活動(dòng)明確的指令，如“獨(dú)立完成、組內(nèi)校對(duì)答案、小組匯報(bào)答案”。當(dāng)然，合作學(xué)習(xí)要貫穿于平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，指定小組負(fù)責(zé)人，明確分工也十分重要。

四、結(jié)語

在英語教學(xué)中，教師既要推進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，又要促進(jìn)讀寫的結(jié)合。教師要利用課文的內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作訓(xùn)練，使學(xué)生通過閱讀獲取信息，進(jìn)而在寫作活動(dòng)中有效輸出信息。要設(shè)計(jì)合理的小組合作活動(dòng)，有機(jī)結(jié)合閱讀與寫作，從而達(dá)到理想效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張青青.從同課異構(gòu)角度分析有效的高中英語讀寫課教學(xué)，中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇），2011.

[2]曹敏.以讀促寫循序漸進(jìn)[J].中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇），2011（2）：34-38.

[3]任曉萍.從一節(jié)公開課談利用讀寫結(jié)合模式提高學(xué)生寫作能力的實(shí)踐[J].中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇），2011（2）：24-28.