淺議小學(xué)語文情境教學(xué)

石世玉

摘 要： 小學(xué)語文學(xué)科是與實(shí)際生活聯(lián)系極為緊密的學(xué)科，具有很強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性，語文教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，本文以情境教學(xué)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的意義為切入點(diǎn)，淺議小學(xué)語文情境教學(xué)實(shí)施策略。小學(xué)語文情境教學(xué)要實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，將情感融入教學(xué)全過程，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用小組互動(dòng)模式開展教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 情境教學(xué) 實(shí)施策略

1.情境教學(xué)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的意義

1.1情境教學(xué)法的內(nèi)涵

情境教學(xué)法就是教師在教學(xué)過程中，有目的地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境，引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，更好地幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。在具體教學(xué)過程中，教師要有目的地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的或者是在生活中常見的情境，從而實(shí)現(xiàn)語文的模擬展示。情境教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)在于能夠?qū)⑿W(xué)生由傳統(tǒng)的機(jī)械學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向與真情實(shí)感相融合的學(xué)習(xí)，換句話說就是學(xué)對(duì)于小學(xué)生的情感培養(yǎng)和思維啟發(fā)有著積極的作用，增強(qiáng)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

1.2有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感

傳統(tǒng)語文教學(xué)只是單純地教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在課堂上聽，本身就有很大的抽象性，對(duì)學(xué)生的想象能力及文字思維能力是很大的考驗(yàn)，因此往往易導(dǎo)致課堂氣氛壓抑，學(xué)生思維不活躍，整個(gè)教學(xué)過程顯得特別枯燥。而情境教學(xué)法能夠事先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。教學(xué)不限于小學(xué)語文教學(xué)的其他內(nèi)容，涉及學(xué)生生活的方方面面，新課標(biāo)要求小學(xué)語文教學(xué)不僅培養(yǎng)學(xué)生的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生感知生活的能力。情境教學(xué)就是通過生活中常見的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和感知能力。

1.3符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

從小學(xué)生的認(rèn)知心理角度講，學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容是否感興趣是展開教學(xué)的先決條件，只有教師傳授的內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)探索的欲望，才能從根本上保證教學(xué)質(zhì)量。情境教學(xué)由于符合小學(xué)生好奇心偏重的特點(diǎn)，可采用形象生動(dòng)的教學(xué)方式有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入預(yù)定的情境中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思考，因此情境教學(xué)對(duì)于改變傳統(tǒng)教學(xué)模式有至關(guān)重要的作用。

2.小學(xué)語文情境教學(xué)實(shí)施策略

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對(duì)授課方式的優(yōu)化，同時(shí)調(diào)節(jié)師生關(guān)系，營造良好的語文教學(xué)氛圍。在語文課堂中，由于語文知識(shí)本身具備的性質(zhì)約束性，經(jīng)常會(huì)對(duì)課堂教學(xué)氛圍產(chǎn)生一定影響，無法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，教師通過對(duì)師生關(guān)系的合理調(diào)節(jié)，在教學(xué)中融入適當(dāng)?shù)挠哪校苡行Щ钴S課堂教學(xué)氛圍。

2.1師生教學(xué)互動(dòng)

小學(xué)語文教學(xué)過程是教師帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在課堂中保證師生間的良好互動(dòng)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的深化掌握，還能保證在知識(shí)基礎(chǔ)上有效擴(kuò)展。教師在對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行講解的過程中，通過與同學(xué)的問題討論或辯論，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生集體討論時(shí)，教師如果能加入進(jìn)來，將更促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究。良好的師生互動(dòng)保證了課堂在歡愉中取得理想的教學(xué)效果。

2.2情感融入教學(xué)全過程

情感作為連接人與人之間的紐帶，在教授知識(shí)的過程中起著至關(guān)重要的作用。教師在施教過程中，適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情感能夠在課堂上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而有力地帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探索學(xué)習(xí)。教育過程中教師情感的流露，不僅能夠促進(jìn)課堂氛圍的營造，還能夠有力地促進(jìn)學(xué)生跟隨教師的指引學(xué)習(xí)。在學(xué)生語文學(xué)習(xí)過超中，教師的言傳身教對(duì)其影響重大。在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行剖析，對(duì)學(xué)生不同處理方法進(jìn)行評(píng)定時(shí)，更要注重情感表現(xiàn)，對(duì)于知識(shí)基礎(chǔ)良好的學(xué)生，教師應(yīng)在指導(dǎo)過程中表露出不滿意，告誡學(xué)生不要再犯錯(cuò)誤，而對(duì)于語文成績(jī)一般的學(xué)生，教師應(yīng)注重情感鼓勵(lì)，不斷激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握知識(shí)。

2.3充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

新課程改革理念要求改變傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為主體地開展教學(xué)工作，語文教學(xué)也是如此。這就要求在語文教學(xué)中，教師要賦予學(xué)生足夠的思考空間和自由發(fā)揮的空間。在情境教學(xué)中注意加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)，保證學(xué)生整個(gè)過程都處于教師設(shè)定的情境中，這樣有助于學(xué)生的思維始終跟隨課堂教學(xué)，根據(jù)自己所處的具體情境本能地將想法通過文字表達(dá)出來。如在應(yīng)用文體的寫作教學(xué)中，講授報(bào)告或者求職信的寫作方法時(shí)，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)了解的情境，感受真正的文字表達(dá)需求。又如對(duì)于話題作文的教學(xué)，教師可以事先講述該話題最近相關(guān)的社會(huì)問題，通過多媒體播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生充分了解語文話題的內(nèi)涵，然后根據(jù)自己的理解進(jìn)行寫作。

2.4采用小組互動(dòng)模式開展教學(xué)

在課堂上，當(dāng)教師采用網(wǎng)上新出的一種智能答題軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真考察以后，一部分學(xué)生可能將這些題目弄懂了、學(xué)會(huì)了，但是很可能還有學(xué)生對(duì)之前所學(xué)的知識(shí)不能完全理解，不知道錯(cuò)在哪里。在這種情況下，教師就應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤之處，并且懂得為什么錯(cuò)了。但是，部分學(xué)生往往礙于自尊心，沒有膽量向老師發(fā)問，這個(gè)時(shí)候，合作小組的優(yōu)勢(shì)就展示出來了。一個(gè)小組其實(shí)就是一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，在這個(gè)小團(tuán)隊(duì)中，先學(xué)會(huì)的學(xué)生可以指導(dǎo)或者幫助暫時(shí)還沒有學(xué)會(huì)或者是不完全懂的學(xué)生，通過這種方式為他指出錯(cuò)誤的地方，并且耐心教他應(yīng)該如何做，繼而再出類似題目考查學(xué)生，然后幫學(xué)生修改。這樣一直做題修改，反復(fù)幾遍以后，不但可以提高學(xué)習(xí)后進(jìn)生的成績(jī)，還可以提高學(xué)優(yōu)生的成績(jī)。

小學(xué)語文教育是學(xué)生語文能力提高的重要時(shí)期，不斷探索語文課堂教學(xué)新方案，能夠在小學(xué)語文教學(xué)已有的基礎(chǔ)上，對(duì)課程設(shè)計(jì)及教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行實(shí)踐探究、促進(jìn)，不斷改進(jìn)與探索教學(xué)方案，結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，以提高課堂生動(dòng)性為原則，運(yùn)用符合學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)新方法，高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，滿足新課標(biāo)對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)的新要求。

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