“導(dǎo)學(xué)案”思想在高三化學(xué)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用

雷艷軍

摘要：導(dǎo)學(xué)案是在以“有效導(dǎo)學(xué)、提高效率”的教學(xué)改革中新興的一種高效教學(xué)模式，它以建立“自主課堂”、著力提高課堂教學(xué)效率為核心。高三復(fù)習(xí)是高中最關(guān)鍵的一個(gè)階段，如何提高復(fù)習(xí)效率，顯得特別重要。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；自主學(xué)習(xí)；精講互動(dòng)；達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）04-0098

在新課改背景下，筆者所在學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)、精心策劃，從改變教學(xué)方式入手，2009年秋季開(kāi)始試行導(dǎo)學(xué)案，在實(shí)踐中探索，在摸索中前進(jìn)。運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，已在本校進(jìn)行了兩年半的嘗試，導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)與應(yīng)用正在有條不紊地進(jìn)行，這個(gè)過(guò)程是我們學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是思考與不斷改進(jìn)的過(guò)程。

筆者在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中也嘗試運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案模式。將學(xué)生的課本及復(fù)習(xí)資料有效結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。下面，筆者簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)的編寫(xiě)及實(shí)施

復(fù)習(xí)目標(biāo)的編寫(xiě)堅(jiān)持：針對(duì)性、明確性、導(dǎo)向性

備課前，筆者先認(rèn)真研究大綱、考綱，對(duì)于高考對(duì)本節(jié)內(nèi)容的考點(diǎn)、考的深度要銘記于心，在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)目標(biāo)時(shí)細(xì)化復(fù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)每個(gè)考點(diǎn)的要求做到心中有數(shù)，學(xué)生復(fù)習(xí)完本節(jié)內(nèi)容后能夠較為明確的知道自己對(duì)知識(shí)的掌握程度。

上課時(shí)利用兩三分鐘給學(xué)生講明。1. 本節(jié)知識(shí)在考綱中的要求，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么；2. 本節(jié)知識(shí)高考熱點(diǎn)，出題形式，所占分值及高考趨勢(shì)等；3. 本節(jié)課對(duì)于不同班學(xué)生要解決的主要問(wèn)題及要求。

二、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)以“自主學(xué)習(xí)”形式落實(shí)

知識(shí)梳理的編寫(xiě)堅(jiān)持：基礎(chǔ)性、全面性、重點(diǎn)性

在備課時(shí)，筆者先對(duì)本節(jié)課所設(shè)計(jì)的內(nèi)容按照一定的邏輯順序有條理、全面、系統(tǒng)、重點(diǎn)突出的編排，認(rèn)真分析學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的能力和教學(xué)可行性，將課本內(nèi)容進(jìn)行重組，采用填空、框圖等多種形式讓學(xué)生自主梳理本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容。

具體做法：剛開(kāi)始復(fù)習(xí)一節(jié)新課，課前預(yù)習(xí)我先要求學(xué)生翻看化學(xué)課本相關(guān)內(nèi)容至少一遍，重點(diǎn)關(guān)注課本上的演示實(shí)驗(yàn)、思考與交流、重點(diǎn)規(guī)律及方程式。然后完成復(fù)習(xí)資料上的基礎(chǔ)盤(pán)點(diǎn)問(wèn)題。課堂上采用提問(wèn)的形式了解學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，對(duì)于存在問(wèn)題及時(shí)解決。對(duì)于學(xué)生容易書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤、容易忽略，以及概念、知識(shí)中的關(guān)鍵字詞必須讓學(xué)生過(guò)手，對(duì)于重要的文字描述一定讓學(xué)生組織語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)或描述。這樣不但節(jié)省時(shí)間而且效率高，學(xué)生的積極性也較高。

三、“考點(diǎn)精講”以“精講互動(dòng)”和“達(dá)標(biāo)訓(xùn)練”的形式落實(shí)

“考點(diǎn)精講”堅(jiān)持：針對(duì)性、層次性、系統(tǒng)性。這一部分是一節(jié)課的重點(diǎn)，通過(guò)本環(huán)節(jié)，需要達(dá)到的目的有兩個(gè)：1. 知識(shí)結(jié)構(gòu)的落實(shí)；2. 認(rèn)知方法的形成。

對(duì)于一個(gè)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)筆者這樣完成：首先提幾個(gè)小問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，在復(fù)習(xí)資料上劃出重點(diǎn)；然后師生互動(dòng)，對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)理論知識(shí)的突破采用舉例子說(shuō)明、強(qiáng)調(diào)講解；接著通過(guò)讓學(xué)生先做例題，筆者再分析、講評(píng)（側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分析試題的能力），引導(dǎo)學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)并靈活運(yùn)用知識(shí)，教給他們具體的分析思路和正確的做題方法。最后就是舉一反三，鞏固練習(xí)幾道同類(lèi)型題。

在鞏固練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生先嘗試在限定時(shí)間內(nèi)解題，我巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的解題見(jiàn)解，集思廣益，形成多途徑、多思路解題。同時(shí)，對(duì)學(xué)生解題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，放手讓學(xué)生尋找錯(cuò)誤所在，分析錯(cuò)誤原因，以加深對(duì)知識(shí)的理解。最后通過(guò)同桌討論交流總結(jié)出學(xué)生自己的解題方法、技巧和思路，形成規(guī)律性東西，真正達(dá)到把復(fù)習(xí)的考點(diǎn)搞懂。還可對(duì)某些典型題目進(jìn)行拓展，指導(dǎo)學(xué)生一題多變、一題多解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生做題的效率及準(zhǔn)確率都提高了，而且做題時(shí)學(xué)生幾乎都是很認(rèn)真地思考，注意力特別集中。

四、練習(xí)課上注重調(diào)動(dòng)每名學(xué)生的主動(dòng)性

對(duì)于練習(xí)課，筆者也注重讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，教師盡可能少講些。每次習(xí)題課講評(píng)，筆者盡可能叫很多學(xué)生回答問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。一方面所提出的問(wèn)題是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能有提高的，并且，是由淺入深、循序漸進(jìn)的。另一方面問(wèn)題提出后還要善于引導(dǎo)學(xué)生去討論、思考、探究，給予學(xué)生充足的討論、思考、探究時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，即使學(xué)生回答錯(cuò)誤，也不能打擊學(xué)生的積極性。這樣，學(xué)生在練習(xí)課上都很積極，在課前也會(huì)認(rèn)真做，否則課堂上回答不出問(wèn)題就會(huì)覺(jué)得很尷尬。

即使我們的課堂很扎實(shí)，學(xué)生出錯(cuò)也在所難免。針對(duì)學(xué)生做錯(cuò)的題目，筆者加強(qiáng)了錯(cuò)題訓(xùn)練及糾錯(cuò)，并堅(jiān)持針對(duì)性、及時(shí)性。

通過(guò)多媒體等教學(xué)輔助手段，選取與定時(shí)訓(xùn)練題型相似、數(shù)量相近的試題做好準(zhǔn)備，根據(jù)每次作業(yè)及課堂統(tǒng)計(jì)的學(xué)生答題情況，針對(duì)錯(cuò)誤率相對(duì)較高的試題，我準(zhǔn)備好同類(lèi)型試題有針對(duì)性的訓(xùn)練，及時(shí)解決學(xué)生易錯(cuò)試題，做到錯(cuò)題訓(xùn)練的針對(duì)性、學(xué)生糾錯(cuò)的及時(shí)性。

其實(shí)，課堂上經(jīng)常將自主學(xué)習(xí)、精講互動(dòng)、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練幾個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)知識(shí)點(diǎn)揉合在一起進(jìn)行。筆者認(rèn)為這樣做，學(xué)生才能真正動(dòng)起來(lái)，真正思考。這比我們以前“教師講學(xué)生聽(tīng)的滿堂灌”效果要好，課堂氛圍也較為活躍。

以上是筆者的一些反思。當(dāng)然，課改的道路不可能是一帆風(fēng)順的，新的困惑和問(wèn)題仍然會(huì)出現(xiàn)。我們只要堅(jiān)定地以學(xué)生終身發(fā)展為目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行改革，在課改中解放思想，不保守；求真務(wù)實(shí)，不花哨；面對(duì)困難，不回避；逐步完善，不停步。筆者堅(jiān)信，我們一定會(huì)在新課改的道路上看到最美麗的風(fēng)景。

（作者單位：陜西省西安市交大陽(yáng)光中學(xué) 710000）