高中生物教學中如何進行情感教育

底迎新

摘 要： 情感教育對高中生有著潛移默化的影響，不僅能成為高中生是生物學習的動力和直接源泉，還能因勢利導和促進高中生的心理健康成長，因此有效的情感教育既是高中生物教學的手段，又是高中生物教學的目的。

關(guān)鍵詞： 新課程 高中生物課堂教學 情感教育

對高中生進行情感教育，是為了讓高中生感受別人的關(guān)愛，學會給予他人關(guān)愛，教育高中生懂得包容別人，懂得感恩，使高中生在成長過程中更健康快樂，對生活中的一些事情會淡然處之，樂觀面對生活中的一切。

當一個高中生感到自己不被理解或沒有被很好地照顧時，就會產(chǎn)生不良情緒，這種不良情緒不可避免。高中生總會有這樣或是那樣的不如意。為了讓高中生懂得合理面對和處理這樣的問題，我們要付出一定的努力，對高中生進行情感教育。對高中生展開情感教育，是高中生物新課程標準著重強調(diào)的內(nèi)容。在傳統(tǒng)的高中生物教學中，由于應試教育的影響，學校以學習成績和追求升學率為目標，導致一些教師只注重高中生的學習，關(guān)心的是高中生考了多少分，掌握了多少知識，至于高中生在學習過程中有什么樣的情感體驗，是開心還是悲傷，不是關(guān)心重點，教師沒有對高中生展開情感教育的迫切要求。學校由于追求上學率，把教學管理放在怎樣提高高中生的學習成績，怎樣提高高中生的升學率上，并不關(guān)心高中生的情感發(fā)展和情感教育。學校沒有制定關(guān)于高中生的情感教育的目標和評價標準，導致在傳統(tǒng)的教學環(huán)境下，高中生往往出現(xiàn)高分而低智的現(xiàn)象，高中生的考試成績很好，情商卻很低。不懂得與人相處，出現(xiàn)了挫折或是不如意的事情不懂得怎樣化解。長此以往，影響高中生的心智和性格的發(fā)展。

針對傳統(tǒng)教學中的這些不良傾向，新的課程標準對情感教育提出了新的要求，明確提出教師有義務對高中生進行情感教育。新課程標準要求情感教育要貫穿于教學的方方面面。情感教育對教師和學生都是有利的，尤其在高中生物教學中，由于高中生的生物學習處于深入階段，對生物的興趣直接影響以后的學習。生物教師應在激發(fā)高中生學習興趣、增進高中生情感體驗上進行更積極的探索。情感教育能對高中生起到潛移默化的影響，不僅能成為高中生對生物學習的動力和直接源泉，還能因勢利導，促進高中生心理健康成長，因此有效的情感教育既是生物教學的手段，又是生物教學的目的。高中生物新課程標準明確規(guī)定：關(guān)注高中生情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。教師要采用多種方法對高中生進行情感教育。那么，怎樣才能更好地在高中生物教學中進行情感教育呢？

一、以身作則，建立和諧的師生關(guān)系

許多高中生是由于喜歡這個老師而喜歡這門學科的。要想讓高中生喜歡你所教的科目，就有必要讓高中生對教師產(chǎn)生好感，只有高中生喜歡老師，才能做到喜歡教師所教的學科。尤其是高中生物，本身高中生學習困難，如果高中生再不喜歡老師，對高中生物學習積極性就會不高。我們要尊重每一個高中生，全面了解和認識高中生，包括他們的思想、情感和個性，在此基礎(chǔ)上相互信任，進行有效的溝通。我們只有充分尊重高中生，才能發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心他們，給予他們必要的關(guān)懷。我們的關(guān)懷是打開高中生心門的一把鑰匙，可以開啟高中生情感教育的大門，給高中生帶來正面影響。我們要平等對待高中生，與高中生平等交流才能教學相長，及時發(fā)現(xiàn)高中生的問題，調(diào)整和改進教學思路。高中生物基礎(chǔ)往往決定高中生以后對生物進一步學習的興趣。高中生物教師應認識到自己對高中生成長起到至關(guān)重要的作用，從自身做起，理解、尊重并能平等對待每一個學生。

二、讓情感教育在課堂上開花結(jié)果

教師的職責是教授必要的知識，培養(yǎng)高中生的能力，促進高中生全面發(fā)展，這其中也包括對高中生的情感教育。我們在課堂教學中同樣可以滲透情感教育，可以結(jié)合高中生的實際情況，結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的富有教育意義的教學情境，進行知識教學和情感教育。為了更好地創(chuàng)設(shè)教學情境，我們首先應樹立積極正面的形象，課堂上應以整潔的服飾、大方的儀表、親切自然的教態(tài)、正確的語音語調(diào)、準確生動的表達教育與感染學生。這樣既能激起高中生的認同感，又能激發(fā)他們的求知欲，建立師生情感呼應。同時要多作正面評價，使高中生感受到學習的快樂。

三、尊重差異，建立發(fā)展性評價機制

尊重每一個高中生是對每一個教師的最起碼要求。我們要想得到高中生的認可，必須充分尊重高中生，承認高中生之間的差異性，公平公正地評價每一個高中生。我們要在尊重高中生的基礎(chǔ)上建立積極的發(fā)展性評價機制，要用發(fā)展的眼光評價高中生，既要看到高中生的不足，更要看到高中生的優(yōu)點和閃光點。這樣可以增強高中生的自信心，激發(fā)高中生的學習興趣，有利于高中生形成良好性格。

四、利用豐富多彩的活動開展情感教育

開展情感教育，不是只在嘴上說說就能見效的，必須在實際中親自感受和實踐，才能把情感教育的成果扎根到高中生的心里。對高中生進行情感教育，不能只滿足于說教，還要精心組織相應的情感實踐活動，讓高中生在實踐活動中感受別人的關(guān)愛，并且主動關(guān)愛他人。我們要結(jié)合生物教學內(nèi)容和高中生的實際需要，以及情感教育的需要，設(shè)計和組織合適的情感教育活動，用實際行動感染高中生。

總而言之，情感教育在高中生物教學中并不是可有可無的，而是必須開展好的一項重要的教育內(nèi)容。高中生物教師要依照新課標和開展情感教育的要求，結(jié)合高中生的實際情況和生物教學的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動、形象的教學情境，組織情感實踐活動，開展情感教育。