在物理教學(xué)中如何對后進生進行情感教育

史曉燕

摘 要： 隨著素質(zhì)教育的全面推進，課堂教學(xué)的新的要求是讓每位學(xué)生全面、和諧發(fā)展。對于每所學(xué)校來說，和諧發(fā)展的關(guān)鍵是促進后進生的發(fā)展。如何對待后進生、轉(zhuǎn)化后進生，是一個不可忽視的問題。學(xué)生成為“后進生”的原因很多，但絕大多數(shù)后進生是由于環(huán)境及非智力因素造成的，教師在教學(xué)中的情感投入就相當重要。

關(guān)鍵詞： 情感教育 素質(zhì)教育 和諧發(fā)展 后進生

蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”這種認知的“探索”需要，后進生也絕對不例外。以“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”、“提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”為核心的新課程教育教學(xué)理念，指導(dǎo)著每一位教師逐步深入開展課堂教學(xué)改革和促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，但是，部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)自覺性較差，家庭教育滯后等，使他們成為后進生。如何對待后進生、轉(zhuǎn)化后進生，是一個不可忽視的問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們大多數(shù)并不是在接受知識時智力上有障礙，而是學(xué)習(xí)動機不夠明確、態(tài)度不夠端正、缺乏正確的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)意志力薄弱。再加上有些教師對他們漠不關(guān)心，甚至歧視、挖苦、體罰他們，使他們更加失去信心，產(chǎn)生嚴重的厭學(xué)情緒，以致學(xué)習(xí)越來越困難，有的干脆放棄。因此，教師在教學(xué)中的情感投入相當重要。筆者結(jié)合自己十幾年的教學(xué)實踐，談?wù)勗谖锢碚n堂教學(xué)中如何利用情感因素對后進生進行教育。

1.給后進生更多的關(guān)愛

著名特級教師丁有寬說：“沒有愛就沒有教育，沒有對后進生的高度熱愛，其他就無法談起?！薄皭邸笔墙逃兄匾囊蛩?，是一種發(fā)自內(nèi)心的熱情，是教師教育學(xué)生的前提，也是教師的一種教學(xué)藝術(shù)和能力。關(guān)愛學(xué)生，把愛灑向每個學(xué)生的心田，讓學(xué)生真正感受到教師愛的溫暖，這就需要真正落實到教師的言行中，體現(xiàn)在師生間的交往中。這種愛的前提是理解、信任與尊重學(xué)生。一個教師只有理解、信任并尊重自己的學(xué)生，才會被學(xué)生尊重、信任與愛戴，他們才能從心底喜歡自己的老師，才能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的興趣。尤其是后進生，本來他們就缺乏自尊心、自信心，意志薄弱，自制力差，我們就更不能面對犯了錯誤的學(xué)生不冷靜，沖動、粗暴地批評學(xué)生，表面上可能解決問題，但實際上留下更大隱患，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ?，從此走下坡路。因此筆者在物理課教學(xué)中對后進生更加關(guān)注，以讓他們獲得溫暖。比如：筆者今年帶的高三有位叫劉小明的學(xué)生，他比較聰明，但對學(xué)習(xí)沒信心，各門學(xué)科成績都很差，上課根本不聽，不是睡覺就是講話，教師看到他很煩，認為其無藥可救。而筆者則從另一個角度看他，上課很關(guān)心他總是提問他，沒有筆就送給他，很耐心地教育他，課后找他談心，一起散步，用真誠與理解去溫暖他，爭取做他所信賴的知心朋友。幾個月下來這位學(xué)生很認真上物理課，考試也認真對待。第一次月考得了60分。筆者相信這位后進生在明年的高考中物理會取得比較滿意的成績。

2.充分挖掘后進生的閃光點

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的產(chǎn)生，是學(xué)生個體在社會和個性化過程中發(fā)展不和諧的反映。班集體中存在后進生是客觀現(xiàn)象，教師要對后進生有正確認識?！敖馃o足赤，人無完人”。任何一個“后進生”都有值得肯定的一面，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點、特長，以此為教育轉(zhuǎn)化的突破口，因此筆者在物理課教學(xué)中對任何事都一分為二。后進生也一樣，雖有這樣的缺點、毛病，但切忌一棍子打死。他們也有優(yōu)點，只是后進生的優(yōu)點沒有優(yōu)秀生那么引人注目。因此，筆者在課堂中挖掘后進生的“閃光點”，利用后進生的長處，彌補他們的短處。筆者通過多注意、多觀察、多了解，認真分析學(xué)生差異和個性特征，開展豐富多彩的第二課堂活動，促使具有各種愛好和特長的學(xué)生施展自己的才華，讓后進生也能得到激勵，促進他們奮發(fā)向上。如：現(xiàn)高三（7）班的楊強同學(xué)，筆者是高三接過來的，他在原先班主任及任課教師心目中有多差就有多差，學(xué)習(xí)不認真，經(jīng)常打架，不聽班主任的話。筆者一擔任高三甲班物理任課教師就找他談話，及時了解他的一些情況。談話中筆者發(fā)現(xiàn)他很聰明，體育方面也有特長而且講義氣。于時筆者就在課堂中經(jīng)常表揚他，有什么事就讓他去做，對他充滿信任，運動會讓他組織。一學(xué)期下來這位學(xué)生不但有了很大進步，而且學(xué)校打架的事情再也沒有他的份。只有善于挖掘后進生的“閃光點”，才能促使他們在為班級和同學(xué)服務(wù)中表現(xiàn)自己，施展才華，進而受到激勵，不斷進步。

3.利用榜樣力量，讓后進生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

“德高為范，博學(xué)為師”。古人云：“以身立教，其身亡而其教存?！狈粗?，“其身雖存則其教已廢”。為師者應(yīng)該熱愛、關(guān)心、善待每個學(xué)生，以平等的尊重和真誠的愛心打開每一個學(xué)生的心門，不能讓任何一個學(xué)生有遺憾。教師必須具備美好的師德師風(fēng)，為人師表，以身作則，時時處處注意自己的言行，以良好的形象做好學(xué)生的表率，在潛移默化中，用自己的榜樣力量對學(xué)生進行教育，促進學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德品質(zhì)的提高。平時，凡是要求學(xué)生做到的，教師應(yīng)該先做到。要充分展現(xiàn)教師各個方面良好的素質(zhì)，用實際行動從情感上取得學(xué)生的認可，讓學(xué)生心服口服。不僅要有愛的情感，愛的行動，還要有愛的能力和愛的藝術(shù)，把自己的情感融入到課堂實踐中，用教師特有的語言和行動喚起學(xué)生的熱情，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的熱情。師愛是師德的靈魂，除了教師本身的榜樣力量，教師還可以充分利用學(xué)生周邊的事例激勵學(xué)生，用這種榜樣力量對后進生進行思想教育，幫助他們形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

總之，做好后進生轉(zhuǎn)化工作是一項艱巨的工作，面對物理學(xué)困生，我們要正確歸因，不能總怨學(xué)生的“學(xué)”，我們更要努力改變自己的“教”。了解這些學(xué)生的心理和生理特點，密切關(guān)注他們，培養(yǎng)他們對物理學(xué)習(xí)的興趣，給他們以鼓勵，讓他們體驗到成功的樂趣，真正讓這些學(xué)困生在物理學(xué)習(xí)中從“知之”到“好之”最后到“樂之”。物理課中利用情感投入對后進生進行教育，關(guān)心、熱愛后進生，使師生間形成“情感共鳴”，從而使后進生喜愛學(xué)習(xí)物理，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，重新找回自信，取得更好的成績。