分層教學的成功案例

黃秀春

《傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)（第1課時）》教學設計

設計思想：

學生的知識水平和認知能力存在很大的不同。統(tǒng)一的教學目標對一些學生來說，要實現(xiàn)很難。面對不同層次的學生設計不同的教學目標，有利于因材施教，有利于不同學生獲得不同層次的成功，即分層成功，有利于最大限度地讓學生實現(xiàn)《大綱》要求的教學目標。

分組：全班分成三組。

A組：水平和能力最一般。

B組：水平和能力中。

C組：水平和能力最好。

教學目標：

A組

1.知識與技能：了解工業(yè)生產活動對地理環(huán)境的影響。

2.過程與方法：初步學會通過多種途徑、運用多種手段收集工業(yè)信息。

3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)探究地理問題的興趣和動機；增強全球意識、愛國家和愛家鄉(xiāng)的情感；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，增強對資源、環(huán)境的保護意識。

B組

1.知識與技能：了解工業(yè)生產活動對地理環(huán)境的影響，學會分析礦產資源與工業(yè)部門之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的地理思維能力。

2.過程與方法：初步學會通過多種途徑、運用多種手段收集工業(yè)信息。

3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)探究地理問題的興趣和動機；增強全球意識、愛國家和愛家鄉(xiāng)的情感；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，增強對資源、環(huán)境的保護意識。

C組

1.知識與技能：了解工業(yè)生產活動對地理環(huán)境的影響，學會分析礦產資源與工業(yè)部門之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的地理思維能力；學會獨立或合作進行工業(yè)形成與發(fā)展的調查；提高學生地理思維能力、綜合分析能力、解決問題的能力和知識遷移能力。

2.過程與方法：初步學會通過多種途徑、運用多種手段收集工業(yè)信息，嘗試運用所學工業(yè)區(qū)位因素的知識和技能對工業(yè)信息進行整理、分析，并運用于學習過程中。

3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)探究地理問題的興趣和動機；增強全球意識、愛國家和愛家鄉(xiāng)的情感；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，增強對資源、環(huán)境的保護意識。

教學重點和難點：

1.重點：傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)衰弱的原因和整治措施。

2.難點：傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)改造過程中觀念的轉變及知識的遷移。

教學過程設計：（第一課時：傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)）

一、引入新課

1.由學生說出影響工業(yè)的主要區(qū)位因素。

提出問題：如果給一個工業(yè)區(qū)的實例，你能否分析它形成的優(yōu)勢條件？下面我們就以案例分析的形式學習工業(yè)區(qū)位條件和發(fā)展的特點的分析方法。

2.課件展示，請學生讀“世界工業(yè)分布圖”，找出世界工業(yè)的分布地區(qū)。

3.學生讀圖回答（答題順序：A組先答，B組、C組補充）：

（1）亞洲的工業(yè)主要分布在哪些國家？

（2）歐洲的工業(yè)主要集中在哪些區(qū)域？

（3）北美洲的工業(yè)主要集中哪一個國家？

二、德國魯爾區(qū)

1.課件展示，指導學生讀“世界工業(yè)區(qū)分布圖”和“德國魯爾工業(yè)區(qū)圖”。

（1）在圖中找出魯爾區(qū)的位置。（2）說出魯爾區(qū)有哪些工業(yè)部門，它們是重工業(yè)還是輕工業(yè)？（3）這些工業(yè)是集聚分布還是分散分布？（A組回答）（4）這些工業(yè)在生產規(guī)模、資源消耗、運輸量上有什么特點？（B組回答）在工業(yè)生產過程中對地理環(huán)境產生了什么影響？（C組回答）

2.學生回答教師板書。

傳統(tǒng)工業(yè)的主要部門：煤炭工業(yè)、鋼鐵工業(yè)、機械工業(yè)、化學工業(yè)、電力工業(yè)、紡織工業(yè)等。

傳統(tǒng)工業(yè)的特點：生產規(guī)模大、原料和能源消耗量大、運輸量大、污染嚴重。

3.師生探討。

（1）課件展示，結合課文和圖4.9說一說魯爾區(qū)的主要礦產是什么？（A組回答）

（2）魯爾區(qū)沒有鐵礦，它鄰近的其他國家有沒有鐵礦？（A組回答）

（3）找出流經(jīng)魯爾區(qū)和其附近的河流，有沒有運河？這能說明什么問題？魯爾區(qū)的水上交通便利，陸上交通如何？（B組回答）

（4）魯爾工業(yè)區(qū)分布于歐洲的哪一部分？這里的經(jīng)濟狀況如何？對魯爾區(qū)的工業(yè)產品銷售有何影響？（C組回答）

4.學生讀圖、讀德國魯爾工業(yè)區(qū)的案例，思考并回答問題，教師總結。

5.學生讀魯爾區(qū)五大工業(yè)部門聯(lián)系圖。

（1）回答魯爾區(qū)基礎工業(yè)是什么？主導工業(yè)是什么？與這兩大工業(yè)部門相關的工業(yè)是什么？這些工業(yè)都是重工業(yè)，說明魯爾區(qū)生產結構的特點是什么？（答題順序：A組先答，B組、C組補充）

（2）教師講解五大工業(yè)部門是相互聯(lián)系的，如果一個工業(yè)部門的生產衰落，將引起全區(qū)生產的衰落。

6.課件展示，讀4.11魯爾區(qū)煤炭產量的變化圖思考回答問題，教師總結。（答題順序：A組先答，B組、C組補充）

（1）煤炭在能源消費構成中的比重有什么變化？原因是什么？

（2）煤炭工業(yè)衰退對鋼鐵工業(yè)有什么影響？鋼鐵工業(yè)衰落還有其他什么原因？

（3）魯爾區(qū)的工業(yè)集聚會產生什么問題？這些問題對當?shù)氐慕?jīng)濟活動有什么影響？

7.師生探討：20世紀60年代魯爾區(qū)對癥下藥，開始了綜合整治。從圖4.13可以看出針對工業(yè)結構單一、工業(yè)分布過于集中、經(jīng)濟的單一化、環(huán)境污染等方面分別采取的措施是什么？（答題順序：A組先答，B組、C組補充）

三、聯(lián)系實際

1.“遼中南”老工業(yè)區(qū)，注意比較與魯爾區(qū)有哪些相似之處和不同之處？（答題順序：A組先答，B組、C組補充）

2.我國東北的一些老工業(yè)區(qū)從中應得到什么的啟發(fā)？魯爾區(qū)的哪些方法值得我們借鑒？（答題順序：A組先答，B組、C組補充）

3.分組展開討論，每組選出一個代表當“某東北老工業(yè)區(qū)的領導”，并做好記錄，振興東北，應采取哪些措施？魯爾區(qū)的哪些方法值得我們借鑒？（答題順序：A組先答，B組、C組補充。）

四、課后作業(yè)

1.魯爾區(qū)衰退的主要原因是（ ）

A.生產結構單一，煤炭能源地位下降

B世界性鋼鐵過剩，新技術革命沖擊

C.煤炭資源枯竭，環(huán)境污染

D.煤炭、鋼鐵產量過剩，用地緊張

2.魯爾區(qū)主要的整治措施是（ ）

A.發(fā)展新興工業(yè)和第三產業(yè)，調整工業(yè)結構

B.美化環(huán)境，消除污染，開拓市場

C.拓展交通，完善交通網(wǎng)，發(fā)展科技，美化環(huán)境

D.進行工業(yè)區(qū)的總體規(guī)劃，完善公共設施