論歷史課堂中滲透法制教育的策略

羅忠義

摘 要： 中學(xué)法制教育的學(xué)科滲透，正是立足于時代的高度，認(rèn)真審視了社會發(fā)展的這一趨勢，針對未來人才培養(yǎng)的需求和目前中小學(xué)教育中的空白點而提出的一個教學(xué)重點。在實踐教學(xué)中，教師可挖掘教材法制內(nèi)容和歷史教學(xué)與生活的聯(lián)系，通過再現(xiàn)史實，在中學(xué)歷史教學(xué)中滲透法制教育。

關(guān)鍵詞： 歷史課堂 滲透策略 法制教育

青少年是國家和民族的未來，民族繁榮昌盛的希望；加強青少年的法律教育，提高他們的法律知識水平，強化法律意識，是國家法制建設(shè)乃至整個社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的百年大計。在歷史教學(xué)中，對學(xué)生進行法制教育是時代的要求，也是社會的要求。只有教師努力鉆研教材，領(lǐng)悟法律要旨，精心設(shè)計，合理穿插，把握時機，適時適度地加以滲透，并持之以恒，才能夠使他們認(rèn)識到法制的重要性，最終成為知法守法的合格公民，為構(gòu)建和諧社會和民族的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。在初中歷史教學(xué)中進行法制教育要收到良好的效果，要采取靈活多變的教育方法，提高學(xué)生興趣。如今，經(jīng)濟和社會發(fā)展對學(xué)校教育人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)有了一個根本性轉(zhuǎn)變：教育不再滿足于對知識的獲取和積累，學(xué)習(xí)不只是對結(jié)論的記憶，學(xué)生不僅僅具備讀寫、計算能力。未來社會的建設(shè)者和接班人必須是高素質(zhì)、高起點的，他們應(yīng)具備一定的法律知識。中小學(xué)教育作為基本的、起始的教育途經(jīng)完全應(yīng)該適應(yīng)這一全球性發(fā)展趨勢。如果學(xué)校的各科教學(xué)還局限于傳統(tǒng)理念上的教育觀，而置現(xiàn)代法制教育于不顧，就勢必會被歷史潮流拋棄。就在中學(xué)歷史教學(xué)中如何滲透法制教學(xué)，我們作了思考。

一、挖掘教材中與法制有關(guān)的內(nèi)容來滲透法制教育

課內(nèi)潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生受到熏陶和感染，以歷史發(fā)展為線索，由淺入深地受到啟發(fā)，達到教育目的。教師一定要根據(jù)學(xué)科特點，充分挖掘開發(fā)教材中的法制因素，對學(xué)生因勢利導(dǎo)、潛移默化地進行法制教育，使學(xué)科教學(xué)與法制教育相融統(tǒng)一。例如，教學(xué)林則徐虎門銷煙時，可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《中華人民共和國禁毒法》；教學(xué)《土地改革》一課后，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“自由閱讀卡”部分的《共和國反腐敗第一大案》中的大貪污犯劉青山、張子善均因貪污受賄受到法律嚴(yán)懲的史實，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守法律和維護法律的尊嚴(yán)。又如，在教學(xué)八年級（下）《社會主義民主與法制建設(shè)》一課時，根據(jù)我國已形成以憲法為核心的中國特色社會主義法律體系框架的史實，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到我國社會主義法制建設(shè)在逐步加強，在政治生活、經(jīng)濟生活和社會生活的主要方面，都已做到有法可依。在推進依法治國的進程中，遵循執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究和法律面前人人平等的原則，對違法者無論是官是民，也無論職位高低，一律繩之以法。只要教師充分挖掘教材中的法制因素，遵循學(xué)科教學(xué)規(guī)律，依據(jù)歷史課程的特點，對學(xué)生因勢利導(dǎo)，就能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的同時掌握法制內(nèi)容，使歷史教學(xué)與法制教育相統(tǒng)一、相融合。

二、歷史教學(xué)課內(nèi)外密切結(jié)合法滲透法制教育

法制教育的滲透，不應(yīng)只局限在課堂里或書本上，對中學(xué)生進行法制教育，增強法制觀念，強化法律意識，已經(jīng)是一個刻不容緩的思想教育任務(wù)。教育學(xué)生學(xué)法、守法、用法是歷史學(xué)科中不可忽視的重要方面。課外歷史教學(xué)活動能夠擴大學(xué)生歷史知識的領(lǐng)域，豐富學(xué)生的歷史知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時可以生動地對學(xué)生進行法制教育。例如教學(xué)抗日戰(zhàn)爭一課時，教師可組織學(xué)生觀看影片《東京審判》，影片記錄了二戰(zhàn)后，包括中國在內(nèi)的反法西斯戰(zhàn)勝國一方，針對日本法西斯在東亞尤其是中國的慘絕人寰的滔天罪行進行的正義審判。觀看后，教師強調(diào)影片當(dāng)中的律師梅汝璈是如何捍衛(wèi)國家權(quán)利的，使學(xué)生意識到，維護國家利益要采取法律手段，而不是極端的報復(fù)行為。愛國要運用正確的方法，從而使學(xué)生增強法制意識，樹立社會責(zé)任感和歷史使命感。

三、中學(xué)歷史教學(xué)結(jié)合生活內(nèi)容滲透法制教育

綜合運用多種教學(xué)手段，積極創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在身臨其境、心感其情中，主動學(xué)習(xí)歷史知識，提高能力。教師要把課堂教學(xué)與生活相結(jié)合，便于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對知識的理解。綜合性學(xué)習(xí)是歷史教學(xué)的較高層次，它既是個體對生活現(xiàn)象的深切感受，又是個體對生活實踐的獨特體驗。在綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中引入法制事件，誘發(fā)學(xué)生思考、分析、比較、反思、議論、總結(jié)，不僅可以深化學(xué)生的思想認(rèn)識，提高學(xué)生的認(rèn)識水平，而且可以規(guī)范學(xué)生的法制行為。如中央電視臺的《焦點訪談》《今日說法》《道德觀察》《法治在線》《天網(wǎng)》《大家看法》等欄目深受觀眾的喜愛，就是由于它們在選題貼近百姓生活、講述真實生動、弘揚道德風(fēng)尚、普及法律常識，更重要的是能夠以這些特殊的案例為切入點，引發(fā)學(xué)生的深入思考，整理自己的思想，對事件表達看法，在學(xué)習(xí)中深化認(rèn)識，對比自己或周圍人的做法，規(guī)范自己的行為，做到知法守法。在實際中要避免法制教育滲透的隨意性和簡單化，既不能強加附和，更不能喧賓奪主，注意滲透的結(jié)合點、時機和滲透程度的把握。

四、中學(xué)歷史教學(xué)要通過史實再現(xiàn)滲透法制教育

歷史是一去不復(fù)返的，想要時光倒流，回到過去是不可能的。但是，人們借助有效的情境再觀，能獲得身臨其境的感受和體驗。教師在歷史教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生的感官和思維進入歷史情境當(dāng)中，經(jīng)歷歷史，獲得認(rèn)識和感受，體驗認(rèn)識歷史知識的過程。認(rèn)識歷史知識的過程，是學(xué)生對歷史的感受、內(nèi)化、建構(gòu)、表達等一系列心理活動的構(gòu)建。多年來，學(xué)生缺乏對歷史的體驗，歷史課教學(xué)過于強調(diào)知識的講解和傳授，學(xué)生圍繞教材聽課、做習(xí)題、測驗考試，學(xué)生靠死記硬背，把教材內(nèi)容復(fù)現(xiàn)在試卷上。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的心理活動基本局限于認(rèn)知領(lǐng)域，情感領(lǐng)域的心理活動沒有得到有效開發(fā)。

通過歷史學(xué)科教學(xué)對學(xué)生進行法制教育，即在傳授歷史知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)法制社會需要，應(yīng)該說是歷史教師必須樹立的教學(xué)思想。只有從歷史發(fā)展、時代需要的高度著眼，從培養(yǎng)一代跨世紀(jì)合格人才著手，才能體現(xiàn)出歷史法制蘊含對教育者的希冀，以及教育者對史、法結(jié)合激蕩出的教育藝術(shù)升華的追求。

參考文獻：

[1]陽谷，陳風(fēng)主編.中學(xué)歷史教育文萃.北京工業(yè)大學(xué)出版社.

[2]夏子賢主編.中學(xué)歷史教學(xué)法.華東師范大學(xué)出版社.