試論小學(xué)體育的游戲化教學(xué)策略

王曉峰

摘 要： 小學(xué)的體育與其他時(shí)期的體育教學(xué)不同，相對(duì)于其他時(shí)期更側(cè)重對(duì)體育技能的培養(yǎng)，小學(xué)體育更注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，通過培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣及興趣，使學(xué)生產(chǎn)生一直進(jìn)行體育鍛煉的決心。因?yàn)樾W(xué)生天性愛玩，所以體育游戲在體育教學(xué)中有著很大的操作空間。作者通過對(duì)體育游戲的特點(diǎn)進(jìn)行剖析，嘗試在體育課堂中將游戲與體育相融合，并在運(yùn)用中找出需要注意的事項(xiàng)，為小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展提供新思路。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育 游戲化 教學(xué)策略

小學(xué)生在心理上和生理上沒有足夠的自我控制能力，他們的自覺性比較差，尤其小學(xué)大部分的體育課都是讓學(xué)生在室外活動(dòng)，容易受到外界的干擾，更無法集中注意力。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)都是學(xué)生被動(dòng)地接受，因此在這種環(huán)境下很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，而小學(xué)體育的游戲化教學(xué)主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，指引學(xué)生主動(dòng)合作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，滿足學(xué)生的心理需求。

1.體育游戲的特點(diǎn)

一般來說體育游戲具有以下特點(diǎn)：

1.1普及性

在小學(xué)體育課中所使用的游戲都是一些小游戲，靈活性較強(qiáng)且規(guī)則簡單明了，比如老鷹抓小雞這個(gè)游戲，規(guī)則就是前面的學(xué)生保護(hù)后面的學(xué)生不被“老鷹”抓到，規(guī)則十分簡單，非常符合小學(xué)生當(dāng)前的接受程度，而且其中所包含的規(guī)則帶有一定的限制性，能夠避免小學(xué)生在游戲中受傷，因此可以大范圍地普及。

1.2目的性

小學(xué)體育游戲是具有意識(shí)的行為活動(dòng)，目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。小學(xué)體育游戲可以有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，并加快其新陳代謝，從而提高反應(yīng)能力。另外，體育游戲有體育相同的人格塑造能力，能夠幫助小學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神及愛國精神，符合體育教學(xué)的大綱及目標(biāo)。

1.3娛樂性

小學(xué)體育游戲包含娛樂性，可以滿足小學(xué)生各年齡段的各種心理和生理需求。在各體育項(xiàng)目和動(dòng)作技巧的學(xué)習(xí)中，重復(fù)枯燥的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生降低體育課的學(xué)習(xí)興趣，因此要善于運(yùn)用娛樂性的體育游戲，讓學(xué)生的注意力集中，使其積極愉悅地學(xué)習(xí)，這樣教學(xué)效果將大大增強(qiáng)。

1.4競(jìng)爭性

小學(xué)體育游戲的過程經(jīng)常是為了獲取勝利。在體育游戲教學(xué)中，不但要讓學(xué)生進(jìn)行體力的競(jìng)爭而且要進(jìn)行智力上的技巧性競(jìng)賽，讓學(xué)生勝在體力與智力的結(jié)合上，不能單一地用數(shù)量、質(zhì)量和速度進(jìn)行評(píng)判。所以，體育游戲是為了有效提高學(xué)生的身體活動(dòng)能力，并增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)變、進(jìn)取、思維和創(chuàng)造等能力。

2.小學(xué)體育游戲化教學(xué)的實(shí)施策略

2.1教學(xué)場(chǎng)地的選擇和設(shè)計(jì)

不論是什么程度的體育教學(xué)都需要一定范圍的教學(xué)場(chǎng)地，場(chǎng)地的大小要按照參與教學(xué)的學(xué)生人數(shù)的多少和游戲活動(dòng)的范圍劃分。首先必須注重場(chǎng)地的安全性，體育游戲基本上都有比賽性質(zhì)，保證學(xué)生人身安全是游戲正常進(jìn)行的先決條件，其次場(chǎng)地的劃分界限、規(guī)則制定等都要講清楚，以免產(chǎn)生不必要的混亂，并且要有一定的局限性，不能影響其他人的體育活動(dòng)，最后還要和安靜場(chǎng)所保持距離，不打擾別人休息和學(xué)習(xí)。

2.2創(chuàng)設(shè)游戲情境

體育教師要妥善地將體育教學(xué)的活動(dòng)置于創(chuàng)設(shè)的理想教學(xué)情境中，這樣可以讓學(xué)生更貼近生活，提高教學(xué)成效，充分發(fā)揮體育教學(xué)的社會(huì)性功能，對(duì)增強(qiáng)體育教學(xué)成效有顯著的效果。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性言語，多鼓勵(lì)學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，再為他們組織榮譽(yù)性比賽，讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)。比如在做“占領(lǐng)領(lǐng)地”這個(gè)游戲的時(shí)候，老師可以將學(xué)生分成若干小組，分別完成這個(gè)游戲，這幾個(gè)小組的獲勝者再強(qiáng)強(qiáng)對(duì)決，決出最終的勝利者，這個(gè)勝利者可以在接下來的一周內(nèi)做體育課代表，幫助老師一起照顧小朋友，從而有效提高他們的參與性。

2.3注重體育游戲的趣味性

體育游戲的生命力就是其獨(dú)特的趣味性，體育游戲之所以可以特別吸引教師學(xué)生，就是因?yàn)樗娜の?。教師?duì)體育游戲的挑選和創(chuàng)新要根據(jù)學(xué)生的愛好進(jìn)行編排，只有讓體育游戲富有趣味性、娛樂性、新奇性，才可以使學(xué)生集中注意力地學(xué)習(xí)。一些常見普通的體育游戲雖然一開始會(huì)讓學(xué)生喜愛，但長久之后仍然會(huì)讓學(xué)生厭倦，教師要在原有基礎(chǔ)上認(rèn)真改進(jìn)，讓學(xué)生持續(xù)保持積極參與的狀態(tài)，最終達(dá)到教學(xué)目的，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。比如在站圈游戲里，老師可以逐漸縮小學(xué)生可以站立的圈的大小以增加游戲難度，從而讓學(xué)生認(rèn)真思考在這個(gè)圈里如何站下更多的小伙伴，這種挑戰(zhàn)可以提高學(xué)生的游戲興趣，但是老師應(yīng)當(dāng)注意控制難度，避免學(xué)生覺得游戲太難而放棄。

3.結(jié)語

小學(xué)體育教學(xué)游戲化教學(xué)，不但教學(xué)內(nèi)容更吸引學(xué)生，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性，使學(xué)生有效掌握體育項(xiàng)目的知識(shí)技術(shù)，體驗(yàn)到樂趣和成功，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生身心健康地成長，非常適合在我國小學(xué)體育教學(xué)中推行應(yīng)用。

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