淺議初級(jí)中學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

李耀剛

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α！辈懿藕?、蔡金法先生在《?shù)學(xué)教育學(xué)概論》一書(shū)中肯定了興趣的動(dòng)力作用，認(rèn)為興趣和成績(jī)之間存在“惡性循環(huán)”與“良性循環(huán)”：“無(wú)興趣——成績(jī)差——無(wú)興趣”，“有興趣——成績(jī)好——有興趣”。現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)研究表明，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以使大腦處于活躍狀態(tài)，有效地調(diào)動(dòng)人的各種感覺(jué)器官，增強(qiáng)人的觀察力、記憶力和思維能力，從而高效率地掌握知識(shí)和技能。相反，當(dāng)學(xué)生的心理處于壓抑、不滿，失去信心時(shí)，將直接阻礙、削弱甚至中斷智力活動(dòng)，破壞學(xué)習(xí)的向心力，當(dāng)然也談不上效率。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師。”因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)、提高數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的關(guān)鍵所在。

一、建立融洽的師生關(guān)系，在和諧交往中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)絕不僅僅是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)更是一種師生心靈的撞碰、情感的交流和人格的影響。因此，教師要在不斷提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)的前提下，以真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生、對(duì)學(xué)生的各方面負(fù)責(zé)；教師還應(yīng)把他們當(dāng)成孩子去交往，允許他們犯錯(cuò)誤，相信并幫助他們?cè)诓粩嗟胤稿e(cuò)與糾錯(cuò)中逐漸成長(zhǎng)、走向成熟；教師更應(yīng)把他們當(dāng)做朋友去交往，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，不拘時(shí)空、不拘形式地與學(xué)生打成一片，力求與學(xué)生成為無(wú)話不談的知心朋友。一旦濃濃的師生情建立起來(lái)，學(xué)生真正欽佩、喜愛(ài)數(shù)學(xué)老師了，由于“愛(ài)屋及烏”而產(chǎn)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是不可估量的。

二、以生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生興趣

三、以數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史培養(yǎng)學(xué)生興趣

老師在課堂上講一些與當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)小故事，可以令學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容留下深刻、具體的印象。以與當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)小故事作為新課的“開(kāi)場(chǎng)白”，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師結(jié)合教材，在教學(xué)上適時(shí)、適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)史，古今中外數(shù)學(xué)家的故事，以及數(shù)學(xué)趣聞，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。例如講圓周率時(shí)，講一講祖沖之的成就；講黃金分割時(shí)，介紹一下華羅庚的故事；在乘方概念引入課上，說(shuō)一說(shuō)印度國(guó)王想獎(jiǎng)勵(lì)國(guó)際象棋發(fā)明者，卻給不出獎(jiǎng)品的故事……通過(guò)數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)，不僅可用數(shù)學(xué)家的勤奮治學(xué)精神激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，而且可幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)公式、概念等理論的創(chuàng)始與發(fā)展過(guò)程，特別是數(shù)學(xué)思維方法的形成，更有利于今后在學(xué)習(xí)中借鑒。

四、以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生興趣

初中學(xué)生仍保留一些小學(xué)階段直觀的思維習(xí)慣，他們通過(guò)平常接觸到的事物理解記憶所學(xué)知識(shí)。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們?cè)谛睦砩显絹?lái)越渴望獲得別人的認(rèn)同，喜歡通過(guò)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題以證明自己的價(jià)值。因此引導(dǎo)學(xué)生觀察和解決實(shí)際中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要方法，尤其是那些與學(xué)生有直接關(guān)系的數(shù)學(xué)問(wèn)題，更能引起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如學(xué)習(xí)概率問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生思考抽簽先后問(wèn)題，中獎(jiǎng)率問(wèn)題，及格分?jǐn)?shù)為什么規(guī)定為60分？在教學(xué)過(guò)程中注意指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題，努力架設(shè)起一座通向數(shù)學(xué)宮殿的興趣之橋，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生興趣，并在解決問(wèn)題的同時(shí)感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和意義。

五、讓學(xué)生在不斷成功中感受快樂(lè)，保持學(xué)習(xí)興趣

興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功，讓學(xué)生不斷獲得成功，經(jīng)常懷著喜悅的心情投入學(xué)習(xí)，更易取得新的成功。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的“成功”只不過(guò)是解決了一些簡(jiǎn)單的習(xí)題，他們也會(huì)像完成了一個(gè)重要的科研項(xiàng)目一樣，感到高興，繼而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切之感，常懷著喜悅的心情投入學(xué)習(xí)，必然會(huì)產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著第二次、第三次……的成功邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定持久的興趣。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展水平，從學(xué)生原有的知識(shí)水平出發(fā)，循序漸進(jìn)、因材施教，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)情境，同時(shí)要經(jīng)常變換教學(xué)方法，變換教學(xué)形式，變換教學(xué)手段，變換教學(xué)工具，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生成績(jī)高低的不同等次，布置不同檔次的習(xí)題和作業(yè)，讓學(xué)生在解決知識(shí)的新舊矛盾沖突中，提高學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，使每個(gè)學(xué)生都能在不同的基礎(chǔ)上取得成功，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，使他們體味到通過(guò)努力取得成功的快感。

總之，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中重要的動(dòng)力，是獲得良好學(xué)習(xí)效果的重要條件。因此，數(shù)學(xué)教師要運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；平時(shí)練習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)貑l(fā)、指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生不斷獲得成功，從而保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)上就會(huì)取得事半功倍的效果。