初中英語新課的導(dǎo)入形式

黃紫云

摘 要： 新課的導(dǎo)入是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的開端。良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入有法方能導(dǎo)之有效，導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的好壞是決定課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，自然、新穎、富有趣味的導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更快地投入新課學(xué)習(xí)的氛圍中，激活思維，燃起積極參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，喚起求知欲望。本文重點(diǎn)探討初中英語新課導(dǎo)入的形式。

關(guān)鍵詞： 初中英語 新課導(dǎo)入 導(dǎo)入形式

新課導(dǎo)入是一節(jié)課的“序幕”，是教師講授每一節(jié)課時(shí)給予學(xué)生的第一感知，是優(yōu)化學(xué)生心境和語言學(xué)習(xí)環(huán)境的重要手段。良好的導(dǎo)入能夠緊緊抓住學(xué)生的心弦，使課堂教學(xué)更具藝術(shù)性。導(dǎo)入的形式要依據(jù)教學(xué)的任務(wù)和內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征和需求，靈活多變地加以運(yùn)用。下面介紹幾種初中英語教學(xué)中常用的導(dǎo)入形式。

一、實(shí)物導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力

根據(jù)直接法教學(xué)原則，教師可以將生活中各種各樣的實(shí)物直接帶進(jìn)課堂，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，加深印象，促進(jìn)記憶。例如，在教學(xué)仁愛版《英語》（以下各例均來自此教材，不再注明）七年級(jí)（上）Unit 2，Topic 2，Section C（有關(guān)服裝的詞匯）時(shí)，我特地穿了一套新連衣裙，一走進(jìn)教室，學(xué)生就投來驚奇的目光。我指著連衣裙說：“Hello！This is my new dress.Is it a nice dress？”學(xué)生異口同聲地說：“Yes！”然后我?guī)ёxdress這個(gè)單詞，接著用學(xué)生身上穿的衣服進(jìn)行服裝類詞匯的教學(xué)，帶出導(dǎo)入新課的內(nèi)容：What color is this dress？Its green.由于這些實(shí)物都是學(xué)生熟悉的，也是他們生活中用到的，因此整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，不但學(xué)得快，而且記得牢。

二、歌曲吟唱導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

音樂是人生最大的快樂。優(yōu)美的音樂，歡快的節(jié)奏，既愉悅身心又陶冶情操，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在唱歌時(shí)，隨著旋律的起伏變化，在感到愉快、滿足的同時(shí)，會(huì)產(chǎn)生興奮情緒。上課伊始，學(xué)生注意力不易集中，利用歌曲導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)感到新奇振奮，從而自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍。如在教學(xué)七年級(jí)（上）Unit 1，Topic 2，Section C（數(shù)詞1至10）時(shí)，以歌曲“Ten Little Indian Boys”導(dǎo)入。這首歌曲不僅旋律優(yōu)美、節(jié)奏輕松愉快，而且是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，能使學(xué)生立即融入英語學(xué)習(xí)氛圍，并對(duì)將要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容有初步了解。在教九年級(jí)（上）Unit 1，Topic 3，Section D時(shí)，播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，之后師生對(duì)話（教師問：Have you ever heard this song？What will you think of when you hear this song？讓學(xué)生討論），導(dǎo)入希望工程。歌曲導(dǎo)入全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官，容易引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、游戲?qū)?，激?lì)學(xué)生進(jìn)入樂學(xué)狀態(tài)

1.競(jìng)賽游戲

競(jìng)賽具有刺激性，符合初中生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，能使他們積極思維。在新課教學(xué)開始時(shí)，常需要復(fù)習(xí)已學(xué)的單詞或句型，然后導(dǎo)入新課。復(fù)習(xí)單詞時(shí)，我將單詞卡片逐一擺在講臺(tái)上，并將學(xué)生分成兩大組，每組選一名代表，教師念單詞，學(xué)生快速拿到相對(duì)應(yīng)的卡片，將其交到老師手里，其他學(xué)生連讀兩遍。這個(gè)小游戲使課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生的積極性很高，都爭(zhēng)著、搶著到前面試一試。在復(fù)習(xí)句型時(shí)，我讓學(xué)生玩轉(zhuǎn)盤搶答游戲。轉(zhuǎn)盤的內(nèi)環(huán)標(biāo)示四個(gè)小組，外環(huán)是要復(fù)習(xí)的句型。指針指向哪個(gè)小組，則由哪個(gè)小組說出相應(yīng)的句型，其他小組可以補(bǔ)充。

2.猜謎游戲

初中生求知欲強(qiáng)，教學(xué)中教師可以設(shè)置懸念，開展“猜一猜”的活動(dòng)，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋、積極思考。如在教學(xué)七年級(jí)（下）Unit 6，Topic 1，Section B Is there a sofa in your study？時(shí)，我用“猜猜老師的新家”的游戲?qū)耄骸癐 live in a new house now.Whats in my house？Guess！”由于是一種真實(shí)的交際需要，學(xué)生非常自然地說出許多上節(jié)課剛學(xué)過的句子：Is there a computer in your house？Are there any books in the house？ ...在與學(xué)生問答的過程中，我一邊引入本課新的語言知識(shí)，一邊逐步呈現(xiàn)新家的情景圖，隨著敘述內(nèi)容的不斷增多，討論的氣氛愈加熱烈。用這種猜測(cè)的形式進(jìn)行問答交流，使課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為運(yùn)用英語的能力，取得了很好的交際效果。

四、故事導(dǎo)入，增強(qiáng)英語課堂的吸引力

學(xué)生很喜歡聽英語故事，所以，我會(huì)在授課前結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)導(dǎo)入。聽英語故事可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，開發(fā)他們的智力，使他們對(duì)英語保持新奇感，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，變興趣為愛好。例如，在教學(xué)八年級(jí)（上）Unit 1，Topic 1，Section A Are you going to play basketball？時(shí)，一上課，我就說：“Hello，today Im going to tell you a story——Mr.-Going-to-do.”這時(shí)，學(xué)生都露出了好奇的神色。接著，我繪聲繪色地講著故事，當(dāng)我提到Mr.-Going-to-do要去做的事，學(xué)生竟然會(huì)用He is going to ...來接我的話。我就自然而然地導(dǎo)入新課內(nèi)容be going to do的教學(xué)。在這樣輕松愉快的氣氛中，學(xué)生由于受故事吸引而牢牢記住了be going to do的結(jié)構(gòu)，使原本枯燥又容易混淆的語言點(diǎn)具體清晰，取得了很好的教學(xué)效果。

英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入形式多種多樣，沒有固定的模式。教師要根據(jù)每堂課的具體情況，采取靈活、有效的方法，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，為提高課堂教學(xué)效率創(chuàng)造有利條件。

參考文獻(xiàn)：

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