淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的有效性

編號(hào)：O1（2014）20-03-02

作者：賈秋仙 張文龍

自新課程改革以來，“自主探究、合作交流”已成為課堂教學(xué)的主題。但在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)因?yàn)槿鄙儆行У姆椒ǘЧ邢?，如何使小組合作學(xué)習(xí)的效果達(dá)到最佳呢，我認(rèn)為通過合理組建合作學(xué)習(xí)小組、選擇最佳的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)、創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)模式可以很好的解決這一問題。

如何合理組建合作學(xué)習(xí)小組呢？首先，老師在編排合作小組的座位時(shí)要考慮全面，按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，使四人中有一個(gè)優(yōu)等生、兩個(gè)中等生，一個(gè)學(xué)困生，同時(shí)兼顧到男女性別、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異，還應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容階段性表現(xiàn)，進(jìn)行彈性調(diào)整（比如有的學(xué)生是幾何優(yōu)，計(jì)算差，動(dòng)手能力強(qiáng)、邏輯思維差等差異進(jìn)行調(diào)整）。其次，要使一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)有效，組員之間明確的分工和職責(zé)很重要。一般情況下小組內(nèi)應(yīng)有四個(gè)角色：小組長、記錄人、匯報(bào)人、評(píng)價(jià)人，角色明確就不容易造成少數(shù)人包辦小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

如何選擇最佳的合作時(shí)機(jī)呢？我知道學(xué)生并非時(shí)時(shí)事事要通過小組合作學(xué)習(xí)而完成，而要選擇合作的最佳時(shí)機(jī)。通過教學(xué)實(shí)踐，我覺得數(shù)學(xué)教學(xué)在以下情況下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可以達(dá)到事半功倍的效果。1.對(duì)照答案時(shí)。涉及的知識(shí)點(diǎn)少，較容易的題目，小組長協(xié)調(diào)幫扶進(jìn)行對(duì)照答案。2. 學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)。在此情形下，采用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生展開討論，學(xué)生在觀點(diǎn)的碰撞中找到解決問題的方法，更能有效的培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。3. 作答一部分開放性的題目時(shí)。如“看一本360頁的故事書，小明3天看了這本書的■，照這樣計(jì)算，還需幾天才能看完？”多種方法都能得到正確答案，這時(shí)，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式展開探討，學(xué)生在觀點(diǎn)的碰撞中找到解決問題的方法，從而達(dá)到有效地開放思維，培養(yǎng)解決問題能力的目的。

如何創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)模式呢？很多時(shí)候，教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)常常停留在對(duì)個(gè)別交流學(xué)生的評(píng)價(jià)上，而忽視了對(duì)小組的集體評(píng)價(jià)。我認(rèn)為對(duì)小組的集體評(píng)價(jià)是一種很好的創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式，教師的評(píng)價(jià)一定要對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和鼓勵(lì)，這種集體評(píng)價(jià)不僅會(huì)使小組內(nèi)出現(xiàn)互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)的局面，而且會(huì)使小組之間融入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，形成班級(jí)學(xué)生間樂學(xué)、上進(jìn)的良好風(fēng)氣，從而強(qiáng)化合作意識(shí)，全面提升整體素質(zhì)。

當(dāng)然，小組合作學(xué)習(xí)過程中也離不開良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，只有真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，才能有效促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和能力的提高。

（作者單位：山西臨汾市堯都區(qū)枕頭聯(lián)校 041000）