淺析影響解決高中數(shù)學(xué)問(wèn)題的心理因素及對(duì)策

編號(hào)：O1（2014）20-03-01

作者：陳娜娜

在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，“學(xué)知”與“學(xué)做”總是密不可分的，學(xué)習(xí)完新知識(shí)以后，往往必須通過(guò)“學(xué)做”去驗(yàn)證?？墒窃谶@個(gè)“做”的過(guò)程中，往往伴隨著許多的問(wèn)題，這就要求我們教師在平時(shí)教學(xué)中注重分析和解決學(xué)生的心理問(wèn)題，筆者就影響解決高中數(shù)學(xué)問(wèn)題的心理因素及對(duì)策談幾點(diǎn)芻見(jiàn)。

一、影響解決高中數(shù)學(xué)問(wèn)題的心理因素的組成

1.思維定勢(shì) 在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，往往要求學(xué)生具備舉一反三，靈活運(yùn)用的能力。但是，由于高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)在知識(shí)抽象性、密度性、獨(dú)立性方面的巨大差異，很多學(xué)生仍然沿襲著初中的思維方式，從而對(duì)高中數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決產(chǎn)生很大的影響。

2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 人的活動(dòng)總是從一定的動(dòng)機(jī)出發(fā)，并指向一定的目的的，學(xué)習(xí)活動(dòng)也同樣如此。動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度不同，影響的大小也不同。動(dòng)機(jī)太強(qiáng)使人的心情過(guò)于緊張，不易發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的重要因素；動(dòng)機(jī)太弱容易被無(wú)關(guān)因素引到問(wèn)題之外。而在教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣，認(rèn)為數(shù)學(xué)太難，太抽象，從而失去了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

3.意志 意志是自覺(jué)地確定目的，根據(jù)目的的支配、調(diào)節(jié)行為，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。意志的水平往往以困難的性質(zhì)和克服困難的難易程度為衡量標(biāo)準(zhǔn)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差也常常是害怕困難，缺乏必要的意志努力所致。

4.情緒 情緒對(duì)問(wèn)題解決有一定的影響，緊張、惶恐、煩躁、壓抑等消極的情緒會(huì)阻礙問(wèn)題解決的速度，而樂(lè)觀(guān)、平靜、積極的情緒將有助于問(wèn)題的解決。

二、針對(duì)影響解決高中數(shù)學(xué)問(wèn)題的心理因素的策略

1.關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視通性通法，淡化特殊技巧，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到認(rèn)識(shí)事物的實(shí)踐過(guò)程中去，使他們?cè)趯?duì)問(wèn)題的分析、綜合、歸納、概括等思維過(guò)程中，自己得出抽象的數(shù)學(xué)結(jié)論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)一種“思想”或“方法”的個(gè)性，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生合理、正確地應(yīng)用數(shù)學(xué)思想與方法分析和解決問(wèn)題的能力。

2.明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 明確學(xué)習(xí)的目的，能幫助學(xué)生改變對(duì)學(xué)習(xí)的消極態(tài)度，培養(yǎng)積極的認(rèn)識(shí)欲望和求知欲望。

3.注重學(xué)生意志力的培養(yǎng)和訓(xùn)練 教師在教學(xué)中，應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的研究，能親身實(shí)踐與體驗(yàn)，從解題中體會(huì)到“以退求進(jìn)”“能進(jìn)能退”等方法，有效地培養(yǎng)在“逆境”中能冷靜地分析問(wèn)題，修正錯(cuò)誤、堅(jiān)持真理的良好品質(zhì)。

4.發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，并能有效的改進(jìn)教師的教學(xué)。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決不但是學(xué)生數(shù)學(xué)能力的綜合體現(xiàn)，學(xué)生的心理因素在解決問(wèn)題的過(guò)程中也有著不可忽視的重要作用。由此，關(guān)注在數(shù)學(xué)問(wèn)題解決過(guò)程中影響他們的各種心理因素，培養(yǎng)他們穩(wěn)定、健全的心理品質(zhì)就更顯得意義非凡。

（作者單位：山西省運(yùn)城市鹽化中學(xué) 044000）