黃亮明
摘 要:從學生興趣、愛好入手, 對中國地方民族傳統(tǒng)武術(shù)實用實戰(zhàn)技術(shù)進行挖掘、整理. 運用實驗法,在學生民族傳統(tǒng)武術(shù)教學課堂上,采用地方民族傳統(tǒng)武術(shù)實用、實戰(zhàn)技術(shù)進行教學實驗,實驗結(jié)果表明: 采用地方民族傳統(tǒng)武術(shù)實用、實戰(zhàn)技術(shù)進行教學,增強了學生體質(zhì),增加學生自信心,加深學生生活體悟,活躍了學生思維,更有利于擺脫中國民族傳統(tǒng)武術(shù)目前存在的發(fā)展困境.推動民族傳統(tǒng)武術(shù)良性發(fā)展。
關(guān)鍵詞:民族傳統(tǒng)武術(shù);教學;實驗;發(fā)展
中圖分類號:G807.4 文獻標識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1006-1487.2014.02.003
為進一步利用調(diào)研資料的科研價值,深入挖掘影響大學生體質(zhì)健康的多維因素,采取各種積極的改善措施,通過對近幾年我校4個年級、16個學院、64個專業(yè)學生體質(zhì)健康測試結(jié)果的數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn),我校學生體質(zhì)與健康整體水平很不樂觀,既普遍低于2011年全國總體水平,與2010年、2011年我校學生體質(zhì)部分指標相比也表現(xiàn)出明顯的下降趨勢。加之目前中國民族傳統(tǒng)武術(shù)大有被國外搏擊技巧取代之勢,從各地方所開拳館可見,而作為有五千年文明史、文化底蘊博大精深的中國民族傳統(tǒng)武術(shù),怎么就真的要隱居了嗎? 作為武術(shù)教師的我,答案一定是否定的。但怎樣來解決民族傳統(tǒng)武術(shù)存在的發(fā)展困境呢?針對這一情況,本人試圖通過問卷調(diào)查法,就中國民族傳統(tǒng)武術(shù)認知、喜好、學習興趣、表現(xiàn)的表演欲望等入手, 對學生進行問卷調(diào)查統(tǒng)計與分析,采用教學實驗法,了解民族傳統(tǒng)武術(shù)對人們體質(zhì)、身心乃至于對生活質(zhì)量的影響, 目的只為驗證其存在的價值與必要性,武術(shù)套路教學是否到了改革的最好時機. 從而為進一步推動民族傳統(tǒng)武術(shù)向前發(fā)展,為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供新的模式和平臺,實現(xiàn)高校創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量的同步提升作出貢獻。
1、研究對象
韶關(guān)學院16個學院,對每個學院隨機抽取的100人進行問卷調(diào)查,共1600份,對四個年級學生進行實驗研究。
2、研究方法
2.1問卷法: 對隨機抽取的每個學院100名,共1600人學生發(fā)放問卷。發(fā)出問卷1600份,收回1540份,回收率96.25﹪,有效率100﹪。
2.2實驗法: 隨機抽取一個學院4個年級,每一年級隨機抽取50名學生,分兩組,其中100名為實驗組,100名為對照組,共200人參與。
3、結(jié)果與分析
3.1實驗前學生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果與課程選項調(diào)查
3.1.1實驗前學生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果
收集2009-2013級體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果分析:從表一看,四個年級大一新生時的體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù),結(jié)果并不樂觀。測試數(shù)據(jù)顯示,耐力項目的1000/800米、柔韌力量類項目的坐位體前屈成績,處于近5年的低值。超重和肥胖的學生比例,為近5年最高值,分別達4.76%和7.70%。總體來看,新生體質(zhì)健康測試總成績的平均值為71.96分,二年級的72.51分、三年級的72.31分略有提高,但比四年的76.78分略有下降,四個年級呈波動狀態(tài)。細看評定等級會發(fā)現(xiàn),大一學生體質(zhì)成兩極分布:優(yōu)秀率(2.88%)和良好率(41.38%)較均有一定幅度的提高。但同時,不及格率(12.07%)也有大幅增加。2013年,廣東省高校新生身高標準體重指數(shù)、肺活量體重指數(shù)與往年均值基本持平。較低體重的人數(shù)在下降,為近5年的最低值??墒牵杂薪话耄?2.51%)的學生,體重偏輕。但超重和肥胖學生比例,近4年來也逐年上升。
2013年超重的大一新生達4.76%,肥胖的學生達7.70%。體重在增加,體質(zhì)卻在下降。2013年,耐力項目的1000/800米、柔韌力量類項目的坐位體前屈成績,均處于近5年的低值。同時,這兩項內(nèi)容的優(yōu)秀和良好人數(shù),為偏少。而不及格率為歷年最高,分別達5.4%和6.67%。表一數(shù)據(jù)與學校統(tǒng)計結(jié)果無顯著差異。
3.1.2實驗前學生課程選項調(diào)查
從表二數(shù)據(jù)顯示, 民族傳統(tǒng)武術(shù)實用實戰(zhàn)技術(shù)認知和已經(jīng)參與程度最高, 是最受喜好項目, 有興趣的人數(shù)占50%,想?yún)⑴c占32%,求勝欲望戰(zhàn)勝自我占45%,比賽演練40%。
3.2實驗后學生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果比較
3.2.1實驗后實驗組學生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)統(tǒng)計表
從表3數(shù)據(jù)可以看出,實驗組學生體質(zhì)健康得到了明顯改變,不及格現(xiàn)象得以消除,超重和肥胖的學生有顯著變化, 耐力項目1000/800米也有了顯著的提高。而實驗后100名對照組學生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù),從表4看,統(tǒng)計結(jié)果無顯著差異。這充分說明了民族傳統(tǒng)武術(shù)實用實戰(zhàn)技術(shù)進入課堂,是有利于學生身體素質(zhì)的提高和生理機能的改變。
4.結(jié)論與建議
4. 1建議
4.1.1建議大膽運用有利于學生身心健康發(fā)展教學內(nèi)容走進課堂
教師應從學生喜愛的運動項目入手,大膽運用有利于學生身心健康發(fā)展的教學手段進行教學,就民族傳統(tǒng)武術(shù)實用實戰(zhàn)技術(shù)訓練課堂中,比如:學生進行長跑前,我們可跟學生”李小龍” 跑,步法移動時叫”凌波微步 ”走,踢腿時說”無影腿”等語言刺激。讓學生在快樂氛圍中學會、掌握知識,讓人們身心健康得到全面發(fā)展。
4.1. 2建議深入挖掘地方民族傳統(tǒng)武術(shù)實用、實戰(zhàn)技術(shù)
中國民間武術(shù)流派林立,進一步深入挖掘地方民族傳統(tǒng)武術(shù)實用、實戰(zhàn)技術(shù)具有重要的現(xiàn)實意義, 讓地方民族傳統(tǒng)武術(shù)實用、實戰(zhàn)技術(shù)早日走進高校課堂,為人們造福,同時也與國家提倡的實現(xiàn)中國夢相關(guān)聯(lián)。
4.1.3深化教學改革,全面推動地方民族傳統(tǒng)武術(shù)向前發(fā)展。
把優(yōu)秀的中國民族傳統(tǒng)-地方民族傳統(tǒng)武術(shù)實用、實戰(zhàn)技術(shù)擺上課堂, 為使更多人了解中國國粹, 增強國民體質(zhì),實現(xiàn)中國夢加快行進腳步。
4.2結(jié)論
中國民族傳統(tǒng)武術(shù)博大精深,教師要深入挖掘其所蘊藏攻防技術(shù)及養(yǎng)生精要。從科學角度,用靈活的思維方式去思考。地方民族傳統(tǒng)武術(shù)實用、實戰(zhàn)技術(shù)能增強學生體質(zhì),增加學生自信心,加深學生生活體悟,活躍學生思維,更有利于擺脫中國民族傳統(tǒng)武術(shù)目前存在的發(fā)展困境。推動民族傳統(tǒng)武術(shù)良性發(fā)展,為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供新的模式和平臺,為實現(xiàn)高校創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量的同步提升作出貢獻。
(韶關(guān)學院體育學院,廣東 韶關(guān))endprint