地方民族傳統(tǒng)武術(shù)實用實戰(zhàn)技術(shù)教學實驗研究

黃亮明

摘 要：從學生興趣、愛好入手， 對中國地方民族傳統(tǒng)武術(shù)實用實戰(zhàn)技術(shù)進行挖掘、整理. 運用實驗法，在學生民族傳統(tǒng)武術(shù)教學課堂上，采用地方民族傳統(tǒng)武術(shù)實用、實戰(zhàn)技術(shù)進行教學實驗，實驗結(jié)果表明： 采用地方民族傳統(tǒng)武術(shù)實用、實戰(zhàn)技術(shù)進行教學，增強了學生體質(zhì)，增加學生自信心，加深學生生活體悟，活躍了學生思維，更有利于擺脫中國民族傳統(tǒng)武術(shù)目前存在的發(fā)展困境.推動民族傳統(tǒng)武術(shù)良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民族傳統(tǒng)武術(shù)；教學；實驗；發(fā)展

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.02.003

為進一步利用調(diào)研資料的科研價值，深入挖掘影響大學生體質(zhì)健康的多維因素，采取各種積極的改善措施，通過對近幾年我校4個年級、16個學院、64個專業(yè)學生體質(zhì)健康測試結(jié)果的數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，我校學生體質(zhì)與健康整體水平很不樂觀，既普遍低于2011年全國總體水平，與2010年、2011年我校學生體質(zhì)部分指標相比也表現(xiàn)出明顯的下降趨勢。加之目前中國民族傳統(tǒng)武術(shù)大有被國外搏擊技巧取代之勢，從各地方所開拳館可見，而作為有五千年文明史、文化底蘊博大精深的中國民族傳統(tǒng)武術(shù)，怎么就真的要隱居了嗎？ 作為武術(shù)教師的我，答案一定是否定的。但怎樣來解決民族傳統(tǒng)武術(shù)存在的發(fā)展困境呢？針對這一情況，本人試圖通過問卷調(diào)查法，就中國民族傳統(tǒng)武術(shù)認知、喜好、學習興趣、表現(xiàn)的表演欲望等入手， 對學生進行問卷調(diào)查統(tǒng)計與分析，采用教學實驗法，了解民族傳統(tǒng)武術(shù)對人們體質(zhì)、身心乃至于對生活質(zhì)量的影響， 目的只為驗證其存在的價值與必要性，武術(shù)套路教學是否到了改革的最好時機. 從而為進一步推動民族傳統(tǒng)武術(shù)向前發(fā)展，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供新的模式和平臺，實現(xiàn)高校創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量的同步提升作出貢獻。

1、研究對象

韶關(guān)學院16個學院，對每個學院隨機抽取的100人進行問卷調(diào)查，共1600份，對四個年級學生進行實驗研究。

2、研究方法

2.1問卷法： 對隨機抽取的每個學院100名，共1600人學生發(fā)放問卷。發(fā)出問卷1600份，收回1540份，回收率96.25﹪，有效率100﹪。

2.2實驗法： 隨機抽取一個學院4個年級，每一年級隨機抽取50名學生，分兩組，其中100名為實驗組，100名為對照組，共200人參與。

3、結(jié)果與分析

3.1實驗前學生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果與課程選項調(diào)查

3.1.1實驗前學生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果

收集2009-2013級體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果分析：從表一看，四個年級大一新生時的體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)，結(jié)果并不樂觀。測試數(shù)據(jù)顯示，耐力項目的1000/800米、柔韌力量類項目的坐位體前屈成績，處于近5年的低值。超重和肥胖的學生比例，為近5年最高值，分別達4.76%和7.70%。總體來看，新生體質(zhì)健康測試總成績的平均值為71.96分，二年級的72.51分、三年級的72.31分略有提高，但比四年的76.78分略有下降，四個年級呈波動狀態(tài)。細看評定等級會發(fā)現(xiàn)，大一學生體質(zhì)成兩極分布：優(yōu)秀率（2.88%）和良好率（41.38%）較均有一定幅度的提高。但同時，不及格率（12.07%）也有大幅增加。2013年，廣東省高校新生身高標準體重指數(shù)、肺活量體重指數(shù)與往年均值基本持平。較低體重的人數(shù)在下降，為近5年的最低值?？墒牵杂薪话耄?2.51%）的學生，體重偏輕。但超重和肥胖學生比例，近4年來也逐年上升。

2013年超重的大一新生達4.76%，肥胖的學生達7.70%。體重在增加，體質(zhì)卻在下降。2013年，耐力項目的1000/800米、柔韌力量類項目的坐位體前屈成績，均處于近5年的低值。同時，這兩項內(nèi)容的優(yōu)秀和良好人數(shù)，為偏少。而不及格率為歷年最高，分別達5.4%和6.67%。表一數(shù)據(jù)與學校統(tǒng)計結(jié)果無顯著差異。

3.1.2實驗前學生課程選項調(diào)查

從表二數(shù)據(jù)顯示， 民族傳統(tǒng)武術(shù)實用實戰(zhàn)技術(shù)認知和已經(jīng)參與程度最高， 是最受喜好項目， 有興趣的人數(shù)占50%，想?yún)⑴c占32%，求勝欲望戰(zhàn)勝自我占45%，比賽演練40%。

3.2實驗后學生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果比較

3.2.1實驗后實驗組學生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)統(tǒng)計表

從表3數(shù)據(jù)可以看出，實驗組學生體質(zhì)健康得到了明顯改變，不及格現(xiàn)象得以消除，超重和肥胖的學生有顯著變化， 耐力項目1000/800米也有了顯著的提高。而實驗后100名對照組學生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)，從表4看，統(tǒng)計結(jié)果無顯著差異。這充分說明了民族傳統(tǒng)武術(shù)實用實戰(zhàn)技術(shù)進入課堂，是有利于學生身體素質(zhì)的提高和生理機能的改變。

4.結(jié)論與建議

4. 1建議

4.1.1建議大膽運用有利于學生身心健康發(fā)展教學內(nèi)容走進課堂

教師應從學生喜愛的運動項目入手，大膽運用有利于學生身心健康發(fā)展的教學手段進行教學，就民族傳統(tǒng)武術(shù)實用實戰(zhàn)技術(shù)訓練課堂中，比如：學生進行長跑前，我們可跟學生”李小龍” 跑，步法移動時叫”凌波微步 ”走，踢腿時說”無影腿”等語言刺激。讓學生在快樂氛圍中學會、掌握知識，讓人們身心健康得到全面發(fā)展。

4.1. 2建議深入挖掘地方民族傳統(tǒng)武術(shù)實用、實戰(zhàn)技術(shù)

中國民間武術(shù)流派林立，進一步深入挖掘地方民族傳統(tǒng)武術(shù)實用、實戰(zhàn)技術(shù)具有重要的現(xiàn)實意義， 讓地方民族傳統(tǒng)武術(shù)實用、實戰(zhàn)技術(shù)早日走進高校課堂，為人們造福，同時也與國家提倡的實現(xiàn)中國夢相關(guān)聯(lián)。

4.1.3深化教學改革，全面推動地方民族傳統(tǒng)武術(shù)向前發(fā)展。

把優(yōu)秀的中國民族傳統(tǒng)-地方民族傳統(tǒng)武術(shù)實用、實戰(zhàn)技術(shù)擺上課堂， 為使更多人了解中國國粹， 增強國民體質(zhì)，實現(xiàn)中國夢加快行進腳步。

4.2結(jié)論

中國民族傳統(tǒng)武術(shù)博大精深，教師要深入挖掘其所蘊藏攻防技術(shù)及養(yǎng)生精要。從科學角度，用靈活的思維方式去思考。地方民族傳統(tǒng)武術(shù)實用、實戰(zhàn)技術(shù)能增強學生體質(zhì)，增加學生自信心，加深學生生活體悟，活躍學生思維，更有利于擺脫中國民族傳統(tǒng)武術(shù)目前存在的發(fā)展困境。推動民族傳統(tǒng)武術(shù)良性發(fā)展，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供新的模式和平臺，為實現(xiàn)高校創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量的同步提升作出貢獻。

（韶關(guān)學院體育學院，廣東 韶關(guān)）endprint