淺談對體育教師進行分片區(qū)培訓的做法

高紅林

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，基層體育教研員成為推動中小學體育課程改革、承載中小學教研指導和業(yè)務(wù)管理的一支重要力量。作為一名體育教研員，我們肩負著教師業(yè)務(wù)能力提高的重任，我們的工作必須要具有效率和效益。以往我們對教師培訓大多是以集中大面積培訓為主，效果不佳。但通過分片區(qū)小范圍培訓的嘗試取得了顯著的成效，下面就分片區(qū)培訓談一下個人的看法。

一、片區(qū)培訓的緣起

一個縣市基層教研員多肩負著對眾多教師的培訓任務(wù)，培訓活動主要以集中培訓為主，培訓時有以下問題出現(xiàn)：

1、耗時長，影響學校正常上課。遠的學校離縣城100多公里，有的村小還要遠，且交通不便，參加一次培訓活動，有的教師要耽擱2—3天，邊遠學校就一個教師影響學校正常上課。

2、由于學校離縣城遠，不少學校不能當天來去，又增加了吃住的費用。

3、很多教師就是來走走過場，且個別教師自我約束力差，聚在一起喝酒打牌影響很壞。

4、培訓時由于人員較多，難以全面照顧到，達不到預(yù)期的培訓效果。

這些為活動的組織開展帶來了極大的困難。如何克服呢？如何發(fā)揮教研室的組織協(xié)調(diào)功能呢？如何科學、扎實、創(chuàng)新地開展教研工作呢？近兩年作為教研員在教師基本功培訓中采用分片區(qū)培訓，很好的解決了這個問題。其優(yōu)點在于：

1、規(guī)模比較適中，便于組織管理，便于教師全身心的投入，一個片區(qū)最多7—8所學校，人數(shù)上少則7、8人，多則40多人，人人都能參加活動。杜絕了一些不良現(xiàn)象的發(fā)生。

2、每次培訓為期兩天，耗時短，時間靈活，片區(qū)學校離得較近，交通方便，教師可當天來去，時間也很好安排，有的利用周六、周日培訓，還不影響學校正常上課。

3、由于培訓內(nèi)容都是體育教師必須掌握的技能，便于指導，且人員少發(fā)現(xiàn)的問題可以逐一解決，適合小范圍培訓，能提高活動質(zhì)量。

二、片區(qū)劃分

根據(jù)區(qū)域特點和學校實際，結(jié)合城鄉(xiāng)教師交流的實際需要，從方便學校和教師出發(fā)，把相鄰多所學校劃為一個片區(qū) 每個片區(qū)制定一所牽頭學校，負責培訓的一切事宜，主要是活動的場地器材的安排。

三、 片區(qū)培訓活動的開展情況

1、從思想上提高認識

我們都知道，學校教師一般年齡結(jié)構(gòu)都參差不齊，每個教師基本功能力相差很多，且很多只具備單一運動技能，在培訓過程中我首先讓每個體育教師知道只有具備多項運動技能，才能為學生提供優(yōu)質(zhì)的教學內(nèi)容?，F(xiàn)在，大多數(shù)學校的體育教學工作都以“安全”為基本前提，因此，諸如體操、器械等具有危險性的項目都沒有開展，導致體育教師在這些項目上的體育技能都有所退化。在這種情況下，更應(yīng)該不斷加強專業(yè)的溫習，這樣才能勝任未來體育教學的發(fā)展。這樣，當學校的體育教學內(nèi)容需要有所突破、有所變化的時候，體育教師就可以避免“現(xiàn)學現(xiàn)教”的局面，教師講解、示范技術(shù)動作也不會出現(xiàn)學生不感興趣的尷尬。

2、完善制度，強化管理，不斷提升練功質(zhì)量

制定詳細的片區(qū)培訓制度。使教師們對練功活動真正重視起來，不走過場、不走形式，注重了實效。建立了簽到制度，人人簽到，幾乎沒人遲到早退。真正杜絕了以往懶散、走過場的現(xiàn)象。以有效培訓為重點，以完善的激勵機制為保障，規(guī)定不達標的教師向所在學校領(lǐng)導通報，只有在培訓中表現(xiàn)突出的才有資格參加上一級競賽。使每個教師有了緊迫感危機感，激發(fā)教師練功的積極性。為活動的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

3、以訓促練，練中提高

（1）每次現(xiàn)場培訓形式采取參與式、體驗式，利用“教研員講解示范——分組練習——集中指導——示范帶動——集中展示”的方式開展培訓，內(nèi)容和活動時間滿負荷安排。在培訓中讓教師從學生的角度出發(fā)，在互動中加深彼此的了解；在體驗中獲得技術(shù)的提高；在合作中感受彼此關(guān)愛的價值；在探究中獲得能力的提升。

講解示范。整個培訓我們教研員做到提前備課、以身作則，把體育教師教學技能的項目內(nèi)容通過示范、講解，讓廣大教師較深入地了解，同時征求教師意見規(guī)范動作。

分組練習。根據(jù)人數(shù)合理分組進行練習，練習中教師之間對每一個技術(shù)動作可討論交流，精煉技術(shù)動作的重難點，提出合適有效的練習方法。讓培訓的教師通過相互切磋、合作互助掌握技術(shù)動作。

集中指導。教研員對培訓中體育教師一些日?！傲曇詾槌！钡腻e誤，或者說是“不拘小節(jié)”的錯誤，及時集中進行糾正。

示范帶動。選出有豐富經(jīng)驗的教師負責帶動底子較差的教師努力提高運動技能，在培訓中發(fā)揮示范與指導的作用。

集中展示。培訓中，每位教師必須都單獨上場展示，力求人人過關(guān)，給教師搭建了一個展示自我的平臺，同時對他們心態(tài)和語言表達上也是一種鍛煉和培養(yǎng)的過程。

（2）每位教師培訓結(jié)束后，要書寫培訓心得，同時為督促教師平常練好基本功，要求每位體育教師以學校為單位采用小組學習和自我學習消化集中培訓的內(nèi)容，并且還制訂了驗收時間，及時了解教師的練功情況，激發(fā)教師練功的積極性。

（3）我們根據(jù)教師在培訓中的表現(xiàn)對教師進行“一對一”跟蹤培訓。并且針對個體因勢利導地點撥和給予幫助。對基本功出色的讓他們在校、縣、州各級活動中增加表現(xiàn)機會。 對基本功相對薄弱的加強指導，督促其努力提高。與學校領(lǐng)導溝通多次深入學校檢查教師的各項運動技能。

四、效果

1、分片區(qū)進行培訓最大優(yōu)勢就是人數(shù)少，易管理，形式上更靈活，內(nèi)容上更豐富，成效上更顯著，全員參與，互相互動，能極大豐富教師的專業(yè)交流和發(fā)展，能充分利用各自優(yōu)勢取長補短，達到資源共享，促進共同進步。教師在教育教學觀念上、個人基本功素質(zhì)上進步明顯，充分反映了片區(qū)培訓取得的顯著成效。

2、認為理論聯(lián)系實踐使大家學到了解決實際教學問題的方法，能在今后的教學中觸類旁通，對教學有很大的啟發(fā)和幫助。這樣的培訓使教師真正成為培訓活動的主體，將被動的接受學習轉(zhuǎn)化為主動的參與學習，提高了教師參與的積極性。

3、不管是年輕的，還是年長的教師，大家在一起學習，一起思考，一起探討，一起努力，每個人建立了新的目標，對未來有了新的規(guī)劃，都把它作為推進體育教育改革、交流教育教學工作經(jīng)驗、促進體育教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。掀起了苦練教學基本功的熱潮，有效促進教學水平的整體提高。

4、能利用課余時間進行自覺練習，培訓項目得以鞏固，加強了自身業(yè)務(wù)的提高。

五、待完善之處

由于只是片區(qū)培訓，某種程度上限制了片區(qū)與片區(qū)教師之間的交流，教師關(guān)注的問題和解決問題的思路不一致，對自身發(fā)展有一定的局限性。一些教師對新課程的理念、課程標準理解的不是很到位，教學方法、手段陳舊，今后將做好集中培訓與分片區(qū)培訓的有效結(jié)合。

總之，分片區(qū)培訓活動，規(guī)模比較適中，操作性比較強，參與面比較廣，解決問題針對性、實用性比較強 ，其優(yōu)點可圈可點。

（吉林省汪清縣教師進修學校 133200）endprint