基于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的國際商務(wù)專業(yè)碩士人才培養(yǎng)模式研究

楊慧瀛　張金萍

摘 要：國際商務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位（MIB）是旨在培養(yǎng)具有較強(qiáng)的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、能夠創(chuàng)造性地從事國際商務(wù)實(shí)際工作的應(yīng)用型、復(fù)合型專門人才而設(shè)置的一種專業(yè)學(xué)位類型?；趧?chuàng)業(yè)導(dǎo)向的國際商務(wù)專業(yè)碩士人才培養(yǎng)模式正是實(shí)現(xiàn)MIB精英型人才培養(yǎng)的有效途徑。為實(shí)現(xiàn)MIB創(chuàng)業(yè)教育的長足發(fā)展，應(yīng)樹立全新的教育理念，構(gòu)建包括辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、教育模式、課程體系、師資隊(duì)伍、考核體系等內(nèi)容的基于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的MIB人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：國際商務(wù)；專業(yè)碩士；創(chuàng)業(yè)型

中圖分類號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）13-0064-03

引言

專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育是中國學(xué)位與研究生教育的重要組成部分，作為學(xué)術(shù)學(xué)位的補(bǔ)充，其目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定職業(yè)或行業(yè)實(shí)際工作需要的復(fù)合型、應(yīng)用型高層次專門人才，研究生畢業(yè)后主要從事特定領(lǐng)域的管理與高層次技術(shù)工作。中國自1991年開始實(shí)行專業(yè)碩士教育制度以來，專業(yè)學(xué)位教育規(guī)模逐步擴(kuò)大，類型也日益增多，已經(jīng)設(shè)置了工商管理碩士（MBA）、會(huì)計(jì)碩士（MPACC）、公共管理碩士（MPA）等多種專業(yè)碩士。為了完善國際商務(wù)人才培養(yǎng)體系，提高國際商務(wù)人才培養(yǎng)質(zhì)量，經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)，中國于2010年設(shè)立國際商務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位（Master of International Business，MIB），是新增設(shè)的19個(gè)碩士專業(yè)學(xué)位之一。國際商務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位是針對(duì)中國適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)，全面建設(shè)開放型經(jīng)濟(jì)體系的需要，旨在培養(yǎng)具有較強(qiáng)的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、能夠創(chuàng)造性地從事國際商務(wù)實(shí)際工作的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型專門人才而設(shè)置的一種專業(yè)學(xué)位類型。

一、國際商務(wù)專業(yè)碩士創(chuàng)業(yè)教育的意義

“創(chuàng)業(yè)”是一個(gè)多層面的、復(fù)雜的概念，因研究角度不同，學(xué)者們對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解也有較大差別。Low（1988）、Singh（2001）認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是建立一個(gè)新企業(yè)，Timmons（1999）則認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一種領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)，是一種思考推理和行動(dòng)的方法。本文對(duì)創(chuàng)業(yè)的概念界定為：具有一定綜合能力和開拓精神的創(chuàng)業(yè)者，以創(chuàng)新為核心，發(fā)現(xiàn)和識(shí)別商業(yè)機(jī)會(huì)，能夠?qū)⑾敕ǜ吨T實(shí)踐并創(chuàng)造價(jià)值的過程。

創(chuàng)業(yè)教育在發(fā)達(dá)國家非常受重視。早在1919年，美國的青年商業(yè)社對(duì)高中生便實(shí)施商業(yè)實(shí)踐教育。1947年，哈佛大學(xué)商學(xué)院開設(shè)了美國大學(xué)第一門創(chuàng)業(yè)教育課程。20世紀(jì)80年代，以比爾·蓋茨為代表的創(chuàng)業(yè)者掀起一場(chǎng)“創(chuàng)業(yè)革命”，創(chuàng)業(yè)教育迅速發(fā)展，被納入從小學(xué)到研究生的正規(guī)教育。在中國創(chuàng)業(yè)教育的理念始于1989年。當(dāng)年，“面向二十一世紀(jì)教育研討會(huì)”在北京召開，會(huì)上正式提出“第三本教育護(hù)照”，即“創(chuàng)業(yè)教育”的概念。要求把事業(yè)心和開拓技能教育提到和學(xué)術(shù)性和職業(yè)性教育同等重要的地位。自2002年4月教育部高教司召開了“普通高校創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)工作座談會(huì)”后，中國高校逐漸開始了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索，包括舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院、設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金會(huì)、建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、舉辦創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì)等。

國際商務(wù)學(xué)是一門跨學(xué)科、應(yīng)用型的學(xué)科，其主要是以政府、企業(yè)、個(gè)人為研究對(duì)象，分析在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，如何更好地利用資源，滿足國內(nèi)外市場(chǎng)需求，從而有效地開展跨境商業(yè)交易的一門科學(xué)。國際商務(wù)專業(yè)碩士旨在培養(yǎng)具有廣闊的國際化視野和深厚的國際商務(wù)素養(yǎng)，能夠勝任在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、政府部門、外資企業(yè)、跨國公司及社會(huì)團(tuán)體從事國際商務(wù)管理與運(yùn)營工作的高層次、復(fù)合型人才。MIB人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位主要是國際化、應(yīng)用型、精英型人才（見下頁表1），其中精英型人才的內(nèi)涵就包括具備決策力和敏銳的市場(chǎng)洞察力，擁有創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新思維。創(chuàng)業(yè)教育正是實(shí)現(xiàn)MIB精英型人才培養(yǎng)的有效途徑，是研究生教育深化改革的有效探索。

表1 MIB人才培養(yǎng)的目標(biāo)及其內(nèi)涵構(gòu)成

二、基于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的國際商務(wù)專業(yè)碩士人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

MIB作為研究生群體的一部分，與本科生相比具有系統(tǒng)的理論和實(shí)踐知識(shí)、更成熟的心智及理性判斷能力，這為其走上創(chuàng)業(yè)之路奠定了良好的智力基礎(chǔ)。根據(jù)國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，基于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的MIB人才培養(yǎng)模式主要是以創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)教育課程、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)訓(xùn)等多種形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)技能、意識(shí)、知識(shí)、尤其是創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，全面提升MIB人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)和輸送具有創(chuàng)業(yè)精神和能力的創(chuàng)業(yè)型國際商務(wù)人才?；趧?chuàng)業(yè)導(dǎo)向的MIB人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建包括以下幾個(gè)方面內(nèi)容（見圖1）：

1.樹立新型辦學(xué)理念。踐行MIB創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，大學(xué)首先要樹立創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的辦學(xué)理念。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是以知識(shí)創(chuàng)造和知識(shí)應(yīng)用為目標(biāo)、以激勵(lì)政策為機(jī)制、以資金多元化和大學(xué)自治為績效的學(xué)術(shù)組織。積極建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)既是對(duì)中國產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和發(fā)展，也是對(duì)國外創(chuàng)業(yè)型大學(xué)理論的應(yīng)用和提升。

2.明確培養(yǎng)目標(biāo)。MIB創(chuàng)業(yè)型人才旨在培養(yǎng)具有一定國際視野和創(chuàng)新精神，具備自我設(shè)計(jì)能力、國際社會(huì)交際能力、運(yùn)用多種技術(shù)的能力、跨文化管理能力的復(fù)合型創(chuàng)業(yè)人才。應(yīng)建立起高端技能人才國際化培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系和配套的課程教材，形成國際商務(wù)專業(yè)碩士創(chuàng)業(yè)型國際化人才培養(yǎng)模式。

3.探索創(chuàng)業(yè)教育模式。眾多高校已經(jīng)開始了各具特色的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐探索，形成了多種培養(yǎng)模式，主要包括課堂教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)模式、以學(xué)生賽事為中心的培養(yǎng)模式、SYB（Start Your Business）或SIYB（Start and Improve Your Business）模式、KAB（Know About Business）模式等。我們必須整合各種模式的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合國際商務(wù)專業(yè)碩士培養(yǎng)目標(biāo)，形成更為有效的創(chuàng)業(yè)教育動(dòng)態(tài)范式。

4.完善課程體系。國際商務(wù)專業(yè)碩士課程設(shè)置要本著緊密跟蹤全球國際商務(wù)課程設(shè)置的最新發(fā)展趨勢(shì)，以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，注重課程體系的前瞻性、運(yùn)用性和科學(xué)性原則。一方面要打造國際課程體系，如《企業(yè)國際化運(yùn)營》、《國際商務(wù)》、《跨文化溝通與談判》、《國際商法》等，通過建構(gòu)國際課程體系盡快與世界高等院校國際商務(wù)專業(yè)碩士課程體系接軌。另一方面，增設(shè)與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的核心課程，如《創(chuàng)業(yè)學(xué)》、《商業(yè)模式與創(chuàng)新》、《企業(yè)家精神與創(chuàng)業(yè)》等。通過課程體系的完善和實(shí)施，使學(xué)生能夠把專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能普遍提高。endprint

5.強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)踐。加強(qiáng)學(xué)生課外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的引導(dǎo)，增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。在校內(nèi)，建立沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、模擬談判工作室等，舉行進(jìn)出口貿(mào)易模擬實(shí)戰(zhàn)、國際商務(wù)案例分析大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等，每年不定期舉行企業(yè)家講壇。開設(shè)國際商務(wù)專業(yè)碩士教育的學(xué)校應(yīng)充分整合和調(diào)動(dòng)校內(nèi)外以及校友資源，加快實(shí)習(xí)基地建設(shè)，設(shè)置移動(dòng)課堂、安排學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的對(duì)接。

6.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。國際商務(wù)專業(yè)碩士教育需重視吸收來自國際商務(wù)實(shí)踐領(lǐng)域的專業(yè)人員參與課程設(shè)計(jì)、專業(yè)課程教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)踐，構(gòu)建“雙師型”的師資結(jié)構(gòu)。針對(duì)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的要求，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)師資結(jié)構(gòu)。一方面，要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)骨干教師的專業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)制定激勵(lì)措施，鼓勵(lì)現(xiàn)職教師到創(chuàng)業(yè)一線鍛煉或選派有潛質(zhì)的青年教師直接參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。另一方面，在創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施過程中，應(yīng)重視和合理運(yùn)用導(dǎo)師的指導(dǎo)作用。導(dǎo)師通過討論式教學(xué)等不同的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生，開拓其思路、挖掘其潛能、激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和科研創(chuàng)新能力。

7.建立科學(xué)考核體系。評(píng)價(jià)考核體系應(yīng)該符合創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的整體性和動(dòng)態(tài)性原則。積極探索和推行創(chuàng)業(yè)教育考核評(píng)價(jià)體系，建立以考核能力為核心的教學(xué)考核內(nèi)容體系，改變傳統(tǒng)試卷內(nèi)容和試卷形式，不再僅僅注重學(xué)生試卷考試成績，而是要全面考察，包括創(chuàng)業(yè)教育方面的社會(huì)影響力、畢業(yè)校友的成就、畢業(yè)生創(chuàng)新企業(yè)情況等方面。

結(jié)語

基于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的MIB人才培養(yǎng)模式是研究生教育基礎(chǔ)上的一種“創(chuàng)新”形式。后金融危機(jī)時(shí)代的來臨對(duì)國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出了新的要求，國際商務(wù)研究生層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建正是適應(yīng)這種新要求而進(jìn)行的探索，其在對(duì)其他層次的教育發(fā)揮帶動(dòng)和引領(lǐng)作用的同時(shí)，將成為建設(shè)高等教育強(qiáng)國和提升中國綜合國力的有力支撐。我們應(yīng)積極借鑒國內(nèi)外已有的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合MIB專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需要，樹立全新的教育理念，建立科學(xué)合理的MIB創(chuàng)業(yè)教育體系，努力實(shí)現(xiàn)MIB創(chuàng)業(yè)教育的長足發(fā)展。

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[責(zé)任編輯 陳麗敏]endprint