當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀分析與提升途徑研究

呂哲峰

摘 要：當(dāng)今世界競爭日趨激烈，其中人才的競爭成為競爭的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。要提高我國高等教育的競爭力，為社會經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)順利開展培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的合格人才，就必須加強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。所以，以大學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)涵和特征為切入點(diǎn)，分析了大學(xué)生綜合素質(zhì)存在的問題，針對影響大學(xué)生綜合素質(zhì)的主要因素，深入研究了大學(xué)生綜合素質(zhì)提升途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；綜合素質(zhì)；途徑研究

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）14-0152-02

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和完善，社會競爭日趨激烈，我國正處在中華民族偉大復(fù)興和全面深化改革的關(guān)鍵時期，人才是實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，是如何提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，是時代發(fā)展對高校提出的必然要求。

一、大學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)涵和特征

《辭海》對素質(zhì)一詞的定義為：（1）人的生理上的原來的特點(diǎn)。（2）事物本來的性質(zhì)。（3）完成某種活動所必需的基本條件。在高等教育領(lǐng)域中，素質(zhì)應(yīng)是第三個定義，素質(zhì)即是大學(xué)生從事社會實(shí)踐活動所具備的能力[1]。

所謂綜合素質(zhì)，是指個體在教育和環(huán)境的作用下發(fā)展而成的多方面主體性品質(zhì)[2]。大學(xué)生的綜合素質(zhì)是建立在自然特質(zhì)的基礎(chǔ)之上的，通過社會環(huán)境的影響、教育學(xué)習(xí)以及社會實(shí)踐而形成的穩(wěn)定的屬性，其具體內(nèi)涵包括思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)、文化審美素質(zhì)和心理生理素質(zhì)等幾個方面，或即我們通常而言的德、智、體、美等要素及品質(zhì)；對于大學(xué)生的發(fā)展而言，綜合素質(zhì)的各個構(gòu)成是各有側(cè)重的，各個要素之間又是一個相互關(guān)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的有機(jī)整體。

二、大學(xué)生綜合素質(zhì)中存在的問題

1.思想道德素質(zhì)有待提高?，F(xiàn)階段的大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，他們一般具有較好的教育條件和舒適的生活條件，開放的國際環(huán)境和大眾傳媒的廣泛普及使他們能夠接受較多的信息。但也應(yīng)該看到，社會變革時期出現(xiàn)的各種思潮，也不同程度地引起大學(xué)生思想上、心理上的變化，造成一部分大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀及理想信念的迷茫和扭曲，道德水準(zhǔn)、人格信仰水平降低，個人主義、享樂主義不斷滋長，因而大學(xué)生思想道德素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。

2.基礎(chǔ)文化素質(zhì)水平較差。當(dāng)前，在高校特別是理工科院校的一部分學(xué)生中除專業(yè)知識外，基礎(chǔ)文化素質(zhì)較差，相關(guān)知識缺乏，對美術(shù)、音樂、戲劇等這些人類共同的精神遺產(chǎn)知之甚少。這主要是由于學(xué)校教育片面追求升學(xué)率，以應(yīng)試教育為主要目的，導(dǎo)致許多中小學(xué)把一些與高考無關(guān)的如音樂、美術(shù)、自然等課程砍掉或削減教學(xué)內(nèi)容和教育時間，致使許多大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不盡合理。

3.心理素質(zhì)不穩(wěn)定。隨著中國經(jīng)濟(jì)改革的深化，在給大學(xué)生帶來更多發(fā)展機(jī)遇的同時，也給大學(xué)生帶來了更大的心理壓力。社會價值觀念和生活方式的根本變化，各種思潮的流行和影響，不斷地沖擊著大學(xué)生的思想。大學(xué)生分配制度的改革也將把大學(xué)畢業(yè)生推向人才市場，而市場就意味著競爭和優(yōu)勝劣汰。這些都使大學(xué)生的心理失衡日趨嚴(yán)懲，逐漸形成心理障礙。

三、影響大學(xué)生綜合素質(zhì)的主要因素

（一）外界環(huán)境與社會現(xiàn)實(shí)的影響

隨著我國改革開放的進(jìn)行，各種傳媒把世界各地的消息送入人們的生活，人們越來越關(guān)心國際社會的變化。國際政治、經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展，東西方關(guān)系，資本主義國家的現(xiàn)狀、社會主義模式的變化等都對大學(xué)生的思想產(chǎn)生作用。同時，大學(xué)生與社會的接觸日益頻繁，接觸的面已超越一般時空限制，使其暴露于各種文化和各種社會意識的交叉、沖突、交鋒下。作為社會群體中的大學(xué)生，他們的觀念態(tài)度、思想意識、言行舉止等無時無刻不在接受社會生活的洗禮，他們的素質(zhì)也正是在各種社會關(guān)系和社會意識的綜合作用下形成的。

（二）學(xué)校教育管理的影響

社會是培養(yǎng)學(xué)生的大環(huán)境，學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的小環(huán)境。盡管學(xué)校環(huán)境是受社會大環(huán)境的制約，但是學(xué)校環(huán)境又是一個相對獨(dú)立的活動空間。由于學(xué)校的任務(wù)就是培養(yǎng)教育學(xué)生，因此，學(xué)校對學(xué)生素質(zhì)的影響是最直接的。具體來講，就是學(xué)校的教育思想、教育方法、教育環(huán)境、教育內(nèi)容、教師職業(yè)道德、校風(fēng)、系風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)校文化氛圍都直接或間接地影響著學(xué)生素質(zhì)的形成。

（三）家庭氛圍的影響

家庭教育與其說是教育，倒不如說是一種社會化的過程。為使孩子從一個“生物人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧鐣恕?，家庭承?dān)傳授民族的語言，培養(yǎng)一定生活能力，訓(xùn)練道德行為，陶冶愛的情操，學(xué)會待人接物等任務(wù)。作為孩子的第一任老師，家長全面關(guān)心孩子，注意其道德行為規(guī)范的養(yǎng)成，適應(yīng)社會能力的培養(yǎng)，個性的發(fā)展、塑造等。為每一個青年?duì)I造一個健康的家庭氛圍，是促進(jìn)青年大學(xué)生良好素質(zhì)形成的最重要環(huán)節(jié)。

（四）個體自身的原因

社會現(xiàn)實(shí)生活、家庭氛圍、校園文化等對大學(xué)生素質(zhì)的形成發(fā)展起著重要作用，但這些作用并不是簡單的、一般性的輸入，素質(zhì)形成和發(fā)展的根本是外部影響與個體心理相互作用的結(jié)果，如果沒有主體的內(nèi)化過程，任何外在刺激都會化為烏有。尤其是大學(xué)生具有較強(qiáng)的自主性和道德選擇能力，他們會根據(jù)時代和形勢的需要，主動追求實(shí)現(xiàn)業(yè)已認(rèn)定的理想素質(zhì)。主體的心理因素，如需要、動機(jī)、認(rèn)識、交往意向、自我意識、人生觀、價值觀等都會影響素質(zhì)的形成和發(fā)展，尤其是大學(xué)生的人生觀和價值觀尤顯重要。

四、大學(xué)生綜合素質(zhì)提升途徑研究

隨著新時代的到來，社會發(fā)展不再是僅僅需要掌握單一技能的高精尖人才，更需要綜合素質(zhì)高、知識面寬、基礎(chǔ)雄厚、具人格魅力的高精尖復(fù)合型人才，以能應(yīng)付新的挑戰(zhàn)。綜合素質(zhì)提高和人格魅力養(yǎng)成沒有什么固定不變的模式，這就要求勇于探索、大膽創(chuàng)新，這樣每個人都會有也應(yīng)該有自己的人格特點(diǎn)和魅力特色。

（一）要大力加強(qiáng)大學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)

高校要高度重視大學(xué)生的思想道德的培養(yǎng)，想方設(shè)法把大學(xué)生培養(yǎng)成為有志有為、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀公民。為此，高校要注意做好以下三方面的工作。一是要打造德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍。教師是塑造人類靈魂的工程師，主管部門要經(jīng)常關(guān)注教師的思想道德建設(shè)，把德才兼?zhèn)渥鳛樵u估教師的第一條件。二是引導(dǎo)大學(xué)生樹立積極的人生觀、選擇正確的價值觀。面對新的形勢與社會需求，要改變傳統(tǒng)的教育模式，緊密結(jié)合各門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和大學(xué)生的日常生活，注重營造良好的教育氛圍，引導(dǎo)他們樹立辯證唯物觀，進(jìn)而牢固樹立正確的人生觀和價值觀。三是營造和諧的校園德育環(huán)境。校園文化對學(xué)生正確人生觀的確立、高尚道德的養(yǎng)成、健康審美情趣的提升具有舉足輕重的作用。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，積極營造重視道德素質(zhì)教育的校園人文環(huán)境，大力建設(shè)體現(xiàn)時代特征和學(xué)校特色的校園文化，廣泛開展豐富多彩、積極向上的校園文化活動，致力于陶冶大學(xué)生高尚的情操，促進(jìn)其思想道德素質(zhì)的提高。endprint

（二）要大力加強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

大學(xué)生的心理素質(zhì)對其他素質(zhì)的作用和深化有著明顯的影響，大學(xué)生心理素質(zhì)的提高，一方面，要靠學(xué)校的教育。這要求高校要注重把心理教育滲透到學(xué)生生活的方方面面和課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，要進(jìn)一步充實(shí)和完善大學(xué)生心理咨詢機(jī)構(gòu)和規(guī)范心理咨詢活動，使他們能熱愛生活、振奮精神、緩解壓力，不斷提高自己的心理素質(zhì)。另一方面，要靠大學(xué)生的自我教育。心理素質(zhì)的提高離不開相關(guān)知識的掌握，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)心理健康等方面的知識，有助于大學(xué)生了解心理發(fā)展規(guī)律，掌握心理調(diào)節(jié)方法，增強(qiáng)自我心理調(diào)適能力。面對生活中的消極情緒，要引導(dǎo)大學(xué)生把產(chǎn)生消極情緒的事情說出來，通過傾訴、交流，甚至在適當(dāng)場合的大聲呼喊等方式，把消極情緒及時清理出去，解除心理壓抑和不快，逐步使情緒平穩(wěn)下來。

（三）要大力加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)

對大學(xué)生實(shí)施藝術(shù)教育是適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，也是時代發(fā)展對高等教育提出的新要求。針對目前校選藝術(shù)課程有限的情況，高?？梢酝ㄟ^豐富創(chuàng)新院校文藝活動來彌補(bǔ)其不足，積極組織學(xué)生參加院校文化藝術(shù)活動，可充實(shí)他們的課余生活，提升他們的綜合審美情操，激發(fā)他們的自主性、能動性與創(chuàng)造性，從而促進(jìn)大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的全面提高。目前，許多院校活躍著大學(xué)生的文化藝術(shù)社團(tuán)、大學(xué)生科技創(chuàng)新節(jié)、大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)等等，它們在培養(yǎng)大學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)方面取得了很好的效果。此外，要注重激發(fā)大學(xué)生對藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)大學(xué)生的審美觀念和創(chuàng)造熱情。藝術(shù)教育包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視、雕塑、建筑、陶藝等藝術(shù)學(xué)科，各藝術(shù)學(xué)科都有各自的特點(diǎn)，教師應(yīng)采取多樣方式啟發(fā)學(xué)生注意自己熟悉和喜歡的事物。

（四）要大力加強(qiáng)大學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)

隨著社會的快速發(fā)展和改革的不斷深入，單純知識型大學(xué)生越來越不適應(yīng)現(xiàn)代社會的實(shí)際需要。大學(xué)生的工作能力和創(chuàng)新能力已被提到越來越重要的位置，為了促進(jìn)大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)由知識向能力的轉(zhuǎn)變，需要同時做好以下四方面的工作。一是要促使大學(xué)生掌握堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識?；A(chǔ)知識的牢靠與否，不僅決定著大學(xué)生未來工作能力的高低，也制約著他們的長遠(yuǎn)發(fā)展。二是要調(diào)整優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系。課程優(yōu)化的目標(biāo)是要把專業(yè)課程設(shè)置的縱向深入與橫向拓廣結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)科知識滲透，提高學(xué)生獲得知識和駕馭知識的能力。三是要建設(shè)良好的實(shí)踐環(huán)境。高校要進(jìn)一步重視建設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)習(xí)基地，以便給大學(xué)生更多理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會，使他們成長為上手快、適應(yīng)性強(qiáng)的高級技術(shù)人才。四是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。學(xué)校要改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，拓展實(shí)踐教學(xué)平臺，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，將創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為大學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1] 季麗.構(gòu)建科學(xué)的大學(xué)生綜合素質(zhì)測評指標(biāo)體系[J].吉林工商學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（2）.

[2] 樊文皓.大學(xué)生綜合素質(zhì)存在的問題與提升對策[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2010，（2）.

[責(zé)任編輯 王 佳]endprint