從大學(xué)班主任的角度談計算機(jī)專業(yè)教育

譚生龍　桂超

摘要：從大學(xué)班級管理的現(xiàn)狀出發(fā)，分析良好的班級管理和班主任的合理引導(dǎo)對計算機(jī)專業(yè)學(xué)生專業(yè)教育的重要性，并從班主任的角度探討如何在班級內(nèi)創(chuàng)建良好的專業(yè)教育育人環(huán)境，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)素質(zhì)和較強(qiáng)的實踐動手能力。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)專業(yè)教育；班主任；實踐教學(xué)；人才培養(yǎng)；素質(zhì)教育

0.引言

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，正改變著人們的生活方式，計算機(jī)學(xué)科作為信息技術(shù)變革的前沿，為信息革命的快速推進(jìn)貢獻(xiàn)了重要力量，同時中國的大學(xué)本科教育也正在由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變。面對各類轉(zhuǎn)變，作為大學(xué)計算機(jī)專業(yè)的班主任，應(yīng)該怎樣擔(dān)負(fù)起班主任的職責(zé)，對學(xué)生進(jìn)行良好的班級管理和專業(yè)引導(dǎo)，讓他們在大學(xué)階段學(xué)有所成、畢業(yè)后成為服務(wù)企業(yè)和社會的實用型、創(chuàng)新型人才，這些都是大學(xué)班主任必須面對的棘手問題。在大學(xué)教育各階段，班主任如果能對學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)、鞭策和鼓勵，將會對學(xué)生的全面發(fā)展起重要作用。因此，大學(xué)班主任應(yīng)該怎樣引導(dǎo)和培養(yǎng)計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，提高他們的專業(yè)技能，讓學(xué)生成為有較強(qiáng)就業(yè)競爭力的大學(xué)畢業(yè)生，是值得深入探討的問題。筆者通過對當(dāng)前大學(xué)班級管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從班主任的角度探討了怎樣促進(jìn)大學(xué)計算機(jī)學(xué)科的專業(yè)教育。

1.大學(xué)階段的班級管理現(xiàn)狀

當(dāng)前，大學(xué)的班級管理普遍比較松散，很多班主任多以兼職身份管理班級，或者一位輔導(dǎo)員需要管理數(shù)以百計的學(xué)生，對學(xué)生的管理和引導(dǎo)往往力不從心。學(xué)生處于迷茫期或者專業(yè)教育階段時若不能給予其良好的專業(yè)引導(dǎo)和個人發(fā)展建議，未能讓學(xué)生充分挖掘其學(xué)習(xí)潛力，則不利于讓學(xué)生更好地成為創(chuàng)新型、實用型人才。例如，低年級學(xué)生一般很難快速地從中學(xué)階段的監(jiān)督式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)階段的自我管理、自主學(xué)習(xí)模式，此時學(xué)生們迫切希望獲得大學(xué)階段不同課程的學(xué)習(xí)方法；而高年級學(xué)生則對重點培養(yǎng)哪些實踐動手能力和大學(xué)后的畢業(yè)去向比較迷茫，不知道該為畢業(yè)后準(zhǔn)備什么樣的知識和技能，徘徊于出國、考研、找工作和如何培養(yǎng)專業(yè)技能的猶豫中，這些困惑對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率有嚴(yán)重影響；作為計算機(jī)專業(yè)的班主任，應(yīng)該從計算機(jī)專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)、課程間的邏輯關(guān)系、專業(yè)核心課程、不同課程的學(xué)習(xí)方法、如何學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課、如何培養(yǎng)實踐動手能力、大學(xué)后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等方面給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在良好的專業(yè)教育氛圍下充分挖掘自己的學(xué)習(xí)潛能，努力成為大學(xué)教育大眾化背景下的社會有用人才。

2.班主任在引導(dǎo)計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)教育方面的重要性

從高中階段的監(jiān)督學(xué)習(xí)過渡到大學(xué)階段的自主學(xué)習(xí)，是學(xué)生能否卓有成效地完成大學(xué)階段專業(yè)學(xué)習(xí)并成為優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變過程中，班主任最適合擔(dān)任指導(dǎo)者的角色。在大學(xué)低年級的班會上，班主任應(yīng)該經(jīng)常強(qiáng)調(diào)大學(xué)的自我管理、自主學(xué)習(xí)的重要性，積極培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，探討自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，懂得有效利用圖書館館藏資源，強(qiáng)調(diào)利用互聯(lián)網(wǎng)搜索學(xué)習(xí)資料并自主學(xué)習(xí)的重要性，講述專業(yè)核心課程體系結(jié)構(gòu)、課程間的依賴關(guān)系及相關(guān)性、不同課程的學(xué)習(xí)方法，積極在班內(nèi)營造良好的專業(yè)教育學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生答疑解惑并及時做好專業(yè)引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃向他們提供合理的大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃建議，這些方法將成為學(xué)生課堂專業(yè)教育外的重要補(bǔ)充。

計算機(jī)專業(yè)是一門既需要掌握扎實理論基礎(chǔ)又特別重視實踐動手能力的學(xué)科，在計算機(jī)專業(yè)就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻的大背景下，培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實與實踐動手能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才是企業(yè)的需要，也是培養(yǎng)大學(xué)生成為創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的有效途徑。因此，在專業(yè)教育的過程中，班主任應(yīng)該在班內(nèi)積極營造良好的專業(yè)教育環(huán)境，以提高學(xué)生的程序開發(fā)能力和實踐動手能力為目標(biāo)，要求他們以應(yīng)用型項目開發(fā)為指導(dǎo)，培養(yǎng)其程序開發(fā)能力和實踐動手能力，讓學(xué)生成為既具有扎實理論基礎(chǔ)，又掌握較強(qiáng)實踐開發(fā)經(jīng)驗的應(yīng)用型畢業(yè)生。

3.班主任在班級內(nèi)營造專業(yè)教育育人環(huán)境的一些方法

1）加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)知識培養(yǎng)。

大學(xué)階段開設(shè)的課程較多，因?qū)I(yè)方向不同，課程選擇及課程的重要程度各異。計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在課程選擇上有較多的自由，但學(xué)生們傾向于只重視與專業(yè)直接相關(guān)的課程，如程序設(shè)計、算法設(shè)計等課程，而輕視專業(yè)基礎(chǔ)課，如高等數(shù)學(xué)、概率論、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)庫、操作系統(tǒng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等，這些課程是計算機(jī)專業(yè)的核心課程，對這些課程的掌握程度將直接影響其專業(yè)發(fā)展；同時，培養(yǎng)計算機(jī)專業(yè)寬口徑、通用型人才需要學(xué)生掌握扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，但學(xué)生通常向高年級學(xué)長打聽各門課程的重要程度并決定是否認(rèn)真學(xué)習(xí)這些課程，或者僅從課程名稱上看該課程是否與專業(yè)相關(guān)來決定學(xué)習(xí)該課程的努力程度，從而造成學(xué)生對這些專業(yè)基礎(chǔ)課掌握不夠。由此，班主任應(yīng)該向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)課的重要性，并結(jié)合一些實際應(yīng)用案例進(jìn)行講解促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)這些專業(yè)基礎(chǔ)課程并深刻理解其中的原理。

2）引導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展。

大學(xué)教育階段是學(xué)生發(fā)展的重要時期，也是人生職業(yè)形成期，學(xué)生在此階段的興趣愛好將決定其畢業(yè)后的職業(yè)規(guī)劃，因此，班主任應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)引導(dǎo)，向?qū)W生介紹畢業(yè)后去向選擇，讓他們結(jié)合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)興趣和個人能力來設(shè)計自己的大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃，把學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃聯(lián)系起來。班主任應(yīng)該在學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃中當(dāng)好向?qū)В?，在大學(xué)低年級的時候，班主任應(yīng)該介紹大學(xué)畢業(yè)后有哪些畢業(yè)去向，如去國外讀研、在國內(nèi)讀研、考錄各級公務(wù)員、直接就業(yè)、參加鄉(xiāng)村支教計劃、參軍、參與大學(xué)生村官計劃等，簡單介紹每種成才途徑需提前做哪些準(zhǔn)備；在大學(xué)高年級時，學(xué)生的目標(biāo)已經(jīng)比較明確，在此階段，可以給學(xué)生做更具體的引導(dǎo)，如報考國內(nèi)研究生的學(xué)生應(yīng)該準(zhǔn)備哪些專業(yè)課，研究生的培養(yǎng)機(jī)制是怎樣的，研究生的考試方式以及報考學(xué)校選擇，跨專業(yè)報考研究生的注意事項等，如果學(xué)生打算出國讀研，應(yīng)該具備怎樣的英語能力，參加哪些英語資格考試，怎樣選擇學(xué)校，怎樣申請國家公派資助留學(xué)，怎樣和國外導(dǎo)師聯(lián)系，怎樣申請各機(jī)構(gòu)和學(xué)校提供的獎學(xué)金等。班主任為學(xué)生的個性化發(fā)展所提供的引導(dǎo)將惠及學(xué)生一生，也讓他們的大學(xué)生活因為有明確的奮斗目標(biāo)而充實、多彩。endprint

3）做好課程間關(guān)系和專業(yè)核心課程的介紹。

大學(xué)階段的課程比較多，但專業(yè)核心課程卻是學(xué)好本專業(yè)的關(guān)鍵。作為班主任，應(yīng)該在大學(xué)低年級時向?qū)W生們介紹本專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)及核心課程問的邏輯關(guān)系，介紹學(xué)好這些課程的學(xué)習(xí)方法，列出在相關(guān)課程學(xué)習(xí)過程中容易忽視的重要環(huán)節(jié)。例如，計算機(jī)專業(yè)不僅需要注重理論教學(xué)，也需要有較強(qiáng)的實踐動手能力，學(xué)習(xí)算法不僅要理解其思想，也要編寫程序?qū)崿F(xiàn)各算法。同時，班主任要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)專業(yè)核心課程的重要性，要用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法學(xué)精這些課程，應(yīng)該扎實訓(xùn)練自己的實踐動手能力，努力尋找力所能及的項目并設(shè)計開發(fā)等。

4）介紹大學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)方法。

由于大學(xué)階段的學(xué)習(xí)方法與高中階段完全不同，班主任應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)自我管理、自主學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生正確使用圖書館的參考資料，培養(yǎng)學(xué)生利用搜索網(wǎng)站高效查找資料的能力。目前，眾多高校都大大增加了培養(yǎng)計劃中選修課的比重，且一般不為這些選修課統(tǒng)一征訂教材，在沒有教材的情況下，學(xué)生要學(xué)好相關(guān)課程，高效利用網(wǎng)上的參考資料和視頻教程就顯得尤為重要。在網(wǎng)絡(luò)資源易得的環(huán)境下，如何高效搜尋網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資料，怎樣有效利用眾高校提供的網(wǎng)上精品課程、國外著名高校提供的公開課視頻講座、網(wǎng)易公開課視頻講座和百度文庫等各類資料將成為學(xué)生學(xué)好選修課的重要手段。班主任應(yīng)該在班內(nèi)集中學(xué)習(xí)搜索網(wǎng)站的使用方法、討論各類資源的有效利用策略、在班內(nèi)搭建便捷的學(xué)習(xí)資料共享平臺，比如利用QQ群、微博、博客來發(fā)布實時信息，用百度云等大容量網(wǎng)盤提供學(xué)習(xí)資料共享平臺，利用QQ郵件群發(fā)功能組建討論組、提交作業(yè)和共享資料，按興趣組建學(xué)習(xí)互助團(tuán)隊，相互推薦優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資料、共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法、成立互幫互助學(xué)習(xí)小組等。

5）讓班委會成為培養(yǎng)學(xué)生組織和管理能力的試驗田。

班委會是一個班級的重要管理團(tuán)隊，良好的班委組織是一個團(tuán)結(jié)向上班集體的重要組成部分，班主任的很多管理工作都是通過班委成員來組織和實施的，因此，擔(dān)任班委成員能培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)和管理能力。作為班主任，應(yīng)該讓每位學(xué)生都有機(jī)會鍛煉其組織能力，讓班內(nèi)每位學(xué)生都有機(jī)會加入班委，組織并參與班級事務(wù)的組織與管理，鍛煉其領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)作、溝通和交際能力，筆者的辦法是依次給每位學(xué)生安排組織和管理班級活動的任務(wù)，例如，班內(nèi)舉辦的各類活動可由全體學(xué)生輪流組織和擔(dān)任主持，每周一次的班會晚講評也可在班主任到場的情況下由學(xué)生輪流主持，由此可讓全班學(xué)生都有機(jī)會鍛煉語言組織和陳述表達(dá)能力。

6）作好任選課的引導(dǎo)。

當(dāng)代大學(xué)教育要求寬口徑的教育模式，因此在學(xué)好計算機(jī)專業(yè)知識的同時，班主任應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，推薦學(xué)生較系統(tǒng)地選修另外某一專業(yè)的核心課程，或者利用主輔修培養(yǎng)模式為學(xué)生輔修雙學(xué)位提供建議，讓他們根據(jù)本人的職業(yè)生涯規(guī)劃或職業(yè)興趣輔修第二專業(yè)，并給出輔修專業(yè)的核心課程列表，力爭讓主輔修專業(yè)問有可交叉的領(lǐng)域，例如，利用計算機(jī)專業(yè)的理論去解決輔修專業(yè)中的一些應(yīng)用問題。讓學(xué)生在學(xué)好本專業(yè)的同時，能較系統(tǒng)地了解另一專業(yè)的基礎(chǔ)知識和核心課程，讓學(xué)生全面發(fā)展的同時也具有更寬廣的專業(yè)背景。

7）以項目為導(dǎo)向的應(yīng)用能力培養(yǎng)。

培養(yǎng)專業(yè)理論知識的應(yīng)用能力是計算機(jī)專業(yè)學(xué)生必須重視的環(huán)節(jié)。學(xué)生不僅要學(xué)好理論知以，還要把專業(yè)知識應(yīng)用到各自的工作崗位中。而日新月異的信息技術(shù)需要學(xué)生具有良好的知識遷移和應(yīng)用能力。另外，企業(yè)也迫切希望招聘掌握扎實專業(yè)技能的熟練員工而非新手，而這些應(yīng)用能力及專業(yè)技能需要學(xué)生在項目開發(fā)過程中獲得。因此，班主任應(yīng)該要求學(xué)生以項目開發(fā)為引導(dǎo)，在完成項目需求分析、設(shè)計與開發(fā)的過程中提高自身的應(yīng)用能力和專業(yè)技能，積極參與教師的科研工作，廣泛尋找感興趣的項目并作好需求分析，詳細(xì)設(shè)計項目的各功能模塊并認(rèn)真開發(fā)項目直至完美，由此可提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。班主任也應(yīng)該積極利用自己的人脈資源，為學(xué)生尋找參與項目的機(jī)會，推薦學(xué)生到企事業(yè)單位去實習(xí)實訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生申報大學(xué)生科研項目，介紹學(xué)生參與教師的課題組和科研項目等。

8）跟蹤科技潮流的實踐動手能力培養(yǎng)。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，計算機(jī)專業(yè)知識在快速更新，企業(yè)對專業(yè)技術(shù)人員的技能要求在快速變化，因此，計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要緊跟信息技術(shù)快速發(fā)展的步伐，瞄準(zhǔn)當(dāng)前信息技術(shù)領(lǐng)域的新技術(shù)、新應(yīng)用、新潮流，以此作為切入點來培養(yǎng)實踐動手能力。較好的策略是跟蹤國內(nèi)外知名信息技術(shù)企業(yè)的崗位招聘要求，查閱該類企業(yè)的校園招聘網(wǎng)站或者招聘海報，如微軟校園招聘、谷歌校園招聘、IBM校園招聘、百度校園招聘、騰訊校園招聘、網(wǎng)易校園招聘等，關(guān)注其招聘的眾多崗位方向和各崗位所要求的專業(yè)技能，以學(xué)生感興趣的崗位及其技能要求作為實踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)和方向，努力掌握崗位所需的技術(shù)，…此提高學(xué)生的實踐動手能力。另外，這些企業(yè)所要求的崗位技能也代表了當(dāng)前較流行的新技術(shù)，也是眾信息技術(shù)企業(yè)要求新員工必須掌握的技能，以此作為學(xué)生實踐動手能力培養(yǎng)的切入點，讓學(xué)生找出自身專業(yè)技能的不足，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新技術(shù)的壓力與動力，使之感受到只有掌握了這些新技術(shù)才能更好地提升自身的就業(yè)競爭力。

4.結(jié)語

為營造良好的計算機(jī)專業(yè)育人環(huán)境，大學(xué)班主任應(yīng)擔(dān)當(dāng)起重要角色。班主任對學(xué)生的良好引導(dǎo)能使他們更好地掌握專業(yè)知識，進(jìn)一步提高學(xué)生的編程能力和專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和組織管理能力，拓寬學(xué)生的知識面，提升學(xué)生的實踐動手能力，使高等學(xué)校培養(yǎng)的專業(yè)人才更具有就業(yè)競爭力。今后，我們將繼續(xù)探索班主任在大學(xué)生素質(zhì)教育方面的積極引導(dǎo)作用及相關(guān)的工作方法。endprint