初中物理教學(xué)方法選擇與創(chuàng)新探究

鐘炳權(quán)

摘 要 新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中物理教學(xué)提出了更加全面的要求，為了貫徹新課標(biāo)改革的理念，初中物理課堂的教學(xué)方法也要在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的改革和創(chuàng)新，在理論授課的同時增加物理實(shí)驗(yàn)的展示，書本授課的同時也增加與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對物理知識的實(shí)際運(yùn)用的能力。本文通過對初中物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，提出了幾點(diǎn)教學(xué)方法供初中物理教育者進(jìn)行探究和分析。

關(guān)鍵詞 初中物理 教學(xué)方法 選擇 創(chuàng)新

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Junior High School Physics Teaching Method Selection and Innovation

ZHONG Bingquan

（Zhaoqing Dinghu Shapu Middle School， Zhaoqing， Guangdong 526074）

Abstract The new curriculum standards for middle school physical education made more comprehensive requirements， in order to implement the concept of the New Curriculum reform school physics classroom teaching methods must also be certain reforms and innovations in the traditional， based on the theory taught at the same time increase the physical experiment shows， books teach while also increasing contact with daily life， cultivate students' knowledge of the practical application of physics. In this paper， the status of junior high school physics classroom study proposed several methods for teaching middle school physical educators to explore and analyze.

Key words junior physics； teaching methods； selection； innovation

1 當(dāng)前初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的推行和普及，我國教育正逐漸由傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變，但是由于應(yīng)試教育這個大背景并沒有發(fā)生根本上的改變，因此造成的壓力還是無處不在，初中物理教學(xué)模式的改革也在應(yīng)試教育的壓力之下舉步維艱。盡管傳統(tǒng)的教學(xué)方式在很多方面都并不適合學(xué)生的全面發(fā)展和新課標(biāo)改革理念的貫徹，但是由于過大的競爭壓力，很多教師寧愿選擇更為保險的傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，也不冒險去探索新的教學(xué)方式。很多學(xué)校還是采用教師臺上講、學(xué)生臺下聽的填鴨式的灌輸方式進(jìn)行教學(xué)，這種方式在一定程度上雖然能夠保證教學(xué)質(zhì)量，但對于學(xué)生的整體發(fā)展十分不利。初中物理作為一門自然科學(xué)性質(zhì)的課程，教學(xué)過程中沒有學(xué)生的配合和參與，只對概念和公式進(jìn)行死記硬背是無法良好掌握的，并不足夠的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也更多地發(fā)展成了一種形式，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程的操作及實(shí)驗(yàn)報告的撰寫中毫無探索的興致，在他們心目中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)只是對已經(jīng)知道的物理知識進(jìn)行進(jìn)一步證明而已，實(shí)驗(yàn)沒有起到應(yīng)有的實(shí)踐教學(xué)的作用，部分地方甚至沒有足夠的條件來支持物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

總體來說，雖然一些地區(qū)正在初中物理的教學(xué)方法的創(chuàng)新上不斷探索和努力，但整體情況依然不容樂觀，在短期不會改變的應(yīng)試教育的大背景下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的思維模式，對自己的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)生的探索興趣，提升綜合素質(zhì)為目的來進(jìn)行教學(xué)，在有限的教學(xué)時間內(nèi)，最大化地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，積極參與課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)的效率和教學(xué)效果。

2 初中物理教學(xué)方法的選擇和創(chuàng)新

2.1 課堂教學(xué)以學(xué)生為主體

要想使初中物理的課堂教學(xué)取得更好的教學(xué)效果，首先要做到的就是將教學(xué)主體轉(zhuǎn)變到學(xué)生身上來。很多初中物理教師在課堂教學(xué)中依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，認(rèn)為傳統(tǒng)方式雖然缺乏創(chuàng)新，但一直沿用至今是有其優(yōu)點(diǎn)的，這至少能夠保證教學(xué)質(zhì)量不會太差，這種思維模式就是以教師為中心來開展教學(xué)的，教育出來的學(xué)生更可能是“高分低能”的學(xué)生，學(xué)到了知識卻不善于運(yùn)用，必須要將教學(xué)主體轉(zhuǎn)變到學(xué)生上來。還有部分教師也知道要讓學(xué)生更多地參與課堂，所以不斷搜集資料，采用多媒體教學(xué)，在課堂上積極提問試圖引發(fā)學(xué)生思考，這種方式其實(shí)也并沒有讓學(xué)生真正地參與到課堂教學(xué)中來，只不過將傳統(tǒng)教學(xué)模式換了一種方式而已，知識的傳授和教學(xué)的主體依然還是教師。

為了讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，初中物理教師需要適當(dāng)?shù)亍跋路拧睓?quán)力，從課程設(shè)計(jì)、課前備課到課堂教學(xué)的過程都要讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，共同出謀劃策，找到最適合的教學(xué)方法，讓教師能夠教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂，教育本身就不應(yīng)該是一件痛苦的事。知識的講授也不能采用填鴨式的灌輸模式，物理教師要鼓動學(xué)生課外進(jìn)行主動探索，課堂上積極進(jìn)行思考，對物理知識形成自己的見解，這樣才能將書本上的理論發(fā)展成學(xué)生真正實(shí)用的知識，學(xué)生對所學(xué)知識能夠進(jìn)行靈活運(yùn)用才是物理教學(xué)的最終目的。

2.2 課堂教學(xué)方法的選擇和創(chuàng)新

（1）實(shí)驗(yàn)法。實(shí)驗(yàn)是物理這門自然科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，脫離實(shí)驗(yàn)的物理課堂教學(xué)不是完善的教學(xué)方式，即便很多物理理論已經(jīng)得到了證明，在書本上都寫得很清楚明了，配合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)依然有傳統(tǒng)教學(xué)模式無法擁有的優(yōu)勢，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的操作和展示能夠?qū)纠碚撨M(jìn)行更清晰透徹的理解，知道物理公理從而而來，為何產(chǎn)生，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生扎實(shí)的物理理論基礎(chǔ)的形成有著很重要的意義。endprint

（2）比較法。所謂比較法，指的是對相似的物理知識或?qū)嶒?yàn)操作在教學(xué)時進(jìn)行比較，通過分析異同點(diǎn)讓學(xué)生對知識的掌握更加清晰。例如在聲和光的教學(xué)過程中，可以對學(xué)生分析聲和光都能在空間中進(jìn)行傳播，但聲音的傳播需要介質(zhì)，光則可在真空中傳播；聲音和光遇到物體都會反射，聲音的反射形成了回聲，而光的反射能夠成像。很多知識點(diǎn)都有相似之處的，通過比較法進(jìn)行教學(xué)能夠收到更好的教學(xué)效果。

（3）比喻法。初中物理的概念和理論都比較簡單，而且很多都來源于生活，在課堂講授時適時利用生活中的例子進(jìn)行模擬和比喻能夠讓學(xué)生對概念的理解更加形象，也能夠體會到物理散布在生活中的美。很多基本理論僅憑講授是非?？菰锏模膊恍枰眠^于復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)來展示，例如對日食進(jìn)行解釋時，可以分別用燈泡和乒乓球來代替太陽和月亮，對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂演示能夠更形象地將日食原理在課堂上展示出來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的思維。

（4）多媒體展示法。多媒體由于操作簡單，能夠?qū)虒W(xué)概念進(jìn)行充分展示的優(yōu)點(diǎn)在如今的物理課堂教學(xué)中正得到越來越廣泛的應(yīng)用，初中物理雖然沒有十分復(fù)雜的概念，但是也要加強(qiáng)對多媒體教學(xué)的重視和運(yùn)用，多媒體的動態(tài)過程展示能夠?qū)旧系闹R生動地表現(xiàn)出來，這是其他教學(xué)手段不可比擬的，尤其對書本上的知識進(jìn)行發(fā)散講解時，用多媒體進(jìn)行展示能夠起到很好的教學(xué)效果。

教學(xué)方法多種多樣，教師在進(jìn)行物理教學(xué)時不能囿于一種方法，根據(jù)班級情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力靈活選擇和改善教學(xué)方法才能起到更好的效果，但前提是要能讓學(xué)生學(xué)到扎實(shí)的知識，保證學(xué)生能夠在整體上取得物理學(xué)習(xí)的進(jìn)步。教學(xué)方法畢竟只是手段，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)才是最重要的目標(biāo)。

2.3 加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)的重視

物理科學(xué)的發(fā)展離不開生活，物理的教學(xué)也離不開實(shí)踐。初中物理的課堂教學(xué)一定要和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，在素質(zhì)教育的推行下，更要重視實(shí)踐教學(xué)的作用，鼓勵學(xué)生動手參與。物理教學(xué)不能僅僅在課堂上進(jìn)行，要多鼓勵學(xué)生在課前提前學(xué)習(xí)，到生活中尋找物理知識，課后動手實(shí)踐，培養(yǎng)知識實(shí)用的能力，物理教學(xué)也不僅限于課堂中，實(shí)驗(yàn)室當(dāng)然是課堂外的最適合物理教學(xué)的地方，但大自然也是一個很特別的物理教室，物理教師適時地帶領(lǐng)學(xué)生到戶外去實(shí)地學(xué)習(xí)，領(lǐng)略自然中的物理之美，這樣在滿足初中學(xué)生那還沒有完全泯滅的童心的同時，也使教學(xué)過程充滿了樂趣，更加人性化。在組織學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時，鼓勵學(xué)生在不違背書本要求的基礎(chǔ)上對實(shí)驗(yàn)自行設(shè)計(jì)和探索，積極探尋物理知識和真理。物理的實(shí)踐教學(xué)過程中，一定要充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的能力，教師則只需要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)即可。

3 總結(jié)

初中物理是一門對實(shí)踐要求很高的課程，教師一定要把握住這個特點(diǎn)，對教學(xué)方式和方法進(jìn)行正確的選擇和適當(dāng)?shù)母镄?，物理源自生活，與學(xué)生所處的日常生活息息相關(guān)，通過參與生活、走進(jìn)自然來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的動手能力，才能真正將物理學(xué)得好，用得好，為高中的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而自主學(xué)習(xí)能力的加強(qiáng)將成為學(xué)生以后人生發(fā)展最大的幫助，這也是初中物理教育工作者承擔(dān)著的偉大使命。

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