少學(xué)時(shí)AutoCAD教學(xué)心得

肖潔

摘 要 本文針對(duì)AutoCAD教學(xué)學(xué)時(shí)不足，提出通過采用實(shí)例教學(xué)的模式，運(yùn)用講練結(jié)合的教學(xué)方法，利用精挑細(xì)選教學(xué)內(nèi)容，以及多樣化的考試制度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，熟練運(yùn)用AutoCAD命令繪制機(jī)械圖樣，不斷提高自己的繪圖能力和看圖能力。

關(guān)鍵詞 AutoCAD教學(xué) 機(jī)械制圖 AutoCAD命令

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

AutoCAD Teaching Experience in Young Students' Learning

XIAO Jie

（College of Technology， Hubei Engineering University， Xiaogan， Hubei 432000）

Abstract This paper for the shortage of AutoCAD teaching hours， made through the use of examples of the teaching model， using a combination of speaking practice teaching methods， teaching the use of carefully selected content， as well as a variety of examination system， to stimulate students' interest in learning， skilled in the use AutoCAD commands to draw mechanical drawings， and constantly improve their skills and figure drawing ability.

Key words AutoCAD teaching； mechanical drawing； AutoCAD commands

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，美國Autodesk公司率先研發(fā)出了以實(shí)用簡(jiǎn)單為主要特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件——AutoCAD軟件。該軟件的適用范圍非常廣泛，特別是在機(jī)械建筑行業(yè)，將人們從繁重的手工繪圖中解脫出來。因此，大部分高校的工科專業(yè)都會(huì)開設(shè)這門課程，本文主要是根據(jù)筆者多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾芜\(yùn)用較少的學(xué)時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容，并且能夠讓學(xué)生熟練操作軟件繪制機(jī)械圖樣。

現(xiàn)如今，AutoCAD作為機(jī)械專業(yè)必修軟件課之一，不再像以往單獨(dú)作為一門專業(yè)課程開設(shè)，它通常是穿插在機(jī)械制圖教學(xué)中，作為機(jī)械制圖課程的某一個(gè)章節(jié)來講解，過去用32學(xué)時(shí)來講解的內(nèi)容，現(xiàn)在只用16學(xué)時(shí)完成，然而教學(xué)大綱中的教學(xué)內(nèi)容和要求并沒有因此減少，這對(duì)于授課教師而言是極大的挑戰(zhàn)。在此，僅談?wù)劰P者的幾點(diǎn)教學(xué)心得。

1 實(shí)例教學(xué)的模式

對(duì)于AutoCAD課程的教學(xué)，筆者常采用的一種教學(xué)模式就是實(shí)例教學(xué)模式。所謂的實(shí)例教學(xué)就是：將所需講授的知識(shí)點(diǎn)融入到實(shí)例中，通過講授實(shí)例來學(xué)習(xí)AutoCAD相關(guān)命令的使用方法，這種方式可以使學(xué)生帶著目的和問題去學(xué)習(xí)，在無意識(shí)中灌輸相關(guān)知識(shí)，而避免了單純地講命令所帶來的枯燥乏味，并且可以大大提高教學(xué)質(zhì)量，縮短教學(xué)學(xué)時(shí)。當(dāng)然，為了節(jié)約教學(xué)時(shí)間，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還必須選擇一本合適的實(shí)例參考書，整合書中的命令，精心挑選一些綜合性的，一題多解的教學(xué)實(shí)例。

1.1 簡(jiǎn)單綜合型的教學(xué)實(shí)例

對(duì)于初學(xué)者而言，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是最重要的，如果一開始就拿出機(jī)械圖樣作為實(shí)例，學(xué)生會(huì)感覺到力不從心，既要學(xué)習(xí)新的AutoCAD知識(shí)，又要回顧機(jī)械制圖中的舊知識(shí)，特別是機(jī)械制圖學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，看懂圖紙都有要耗費(fèi)他們大量的時(shí)間，自然而然就難于跟上AutoCAD教學(xué)進(jìn)度，而且容易滋生畏難的情緒，從而失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。所以首先應(yīng)該選擇一些簡(jiǎn)單的、有意義的、綜合型的例子，以培養(yǎng)學(xué)生的信心為主的例子。以畫“足球”為例（如圖1），首先，讓學(xué)生運(yùn)用以前的知識(shí)談?wù)勛闱虻漠嫹ǎ蝗缓?，引入本次課的知識(shí)點(diǎn)——運(yùn)用正多邊形、鏡像、陣列、圖案填充等命令繪圖，那么通過這個(gè)例子不僅可以展開講解4個(gè)命令的功能和使用方法，同時(shí)讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)的樂趣和簡(jiǎn)單，從而對(duì)自己，對(duì)學(xué)習(xí)都充滿自信。

圖1 “足球”作圖過程

1.2 與專業(yè)相關(guān)的教學(xué)實(shí)例

通過簡(jiǎn)單的例子，學(xué)生已經(jīng)熟悉了AutoCAD的相關(guān)操作用，但不容置疑的是用AutoCAD繪制機(jī)械圖樣才是最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)，故應(yīng)該由簡(jiǎn)到繁，由淺入深地選擇一些與專業(yè)相關(guān)的零件圖和裝配圖。讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)該軟件的目的，體會(huì)到利用AutoCAD繪圖的方便快捷。例如：通過繪制軸類零件練習(xí)偏移命令，鏡像命令和圖案填充命令的使用。通過繪制“托架”三視圖，熟悉對(duì)象捕捉，對(duì)象追蹤等功能的使用和設(shè)置。通過“拼裝”千斤頂?shù)难b配圖，學(xué)習(xí)塊命令的相關(guān)操作，AutoCAD設(shè)計(jì)中心的調(diào)用方法，復(fù)習(xí)復(fù)制、移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)命令的使用方法。這樣不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了AutoCAD命令的相關(guān)操作和使用方法，而且還加強(qiáng)鞏固了機(jī)械制圖的相關(guān)知識(shí)。

2 講練結(jié)合的教學(xué)方法

學(xué)好軟件課的技巧，關(guān)鍵靠多“練”。課堂上的練習(xí)尤為重要，某些問題如果學(xué)生自己琢磨的話可能需要很長時(shí)間，而有老師的指導(dǎo)會(huì)一點(diǎn)即通。在組織教學(xué)的時(shí)候，盡量少講多練，每次講的時(shí)間最好不要超過10分鐘，講完相關(guān)知識(shí)后馬上進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)，將每一節(jié)課劃分成若干部分，反復(fù)循環(huán)（如圖2）。

圖2 教學(xué)過程

當(dāng)然，由于學(xué)時(shí)少的原因，老師可能等不及學(xué)生完成本環(huán)節(jié)的練習(xí)，就進(jìn)入下一個(gè)內(nèi)容的講解，更不用說走下講臺(tái)去指導(dǎo)學(xué)生了。筆者的建議是老師一定要抽時(shí)間去檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，圍繞機(jī)房逛一圈就可以發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生接受能力較強(qiáng)，哪些學(xué)生學(xué)習(xí)有困難。對(duì)于有困難的學(xué)生們要重點(diǎn)關(guān)注，進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，引導(dǎo)其掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧。endprint

3 精挑細(xì)選的教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于AutoCAD這樣的軟件課而言， 16個(gè)學(xué)時(shí)限制了教學(xué)內(nèi)容的展開和延伸。所以，教學(xué)內(nèi)容只能停留在講解常用命令的使用方法和設(shè)置方法上，為了讓學(xué)生能夠快速掌握命令的運(yùn)用，那么在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要善于歸納總結(jié)。

3.1 總結(jié)命令的使用方法

靈活運(yùn)用命令，是學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。初學(xué)者只會(huì)模仿老師，當(dāng)遇到老師沒有講的方法時(shí)就一籌莫展，所以教師在上課時(shí)應(yīng)該將可能出現(xiàn)的情況列舉出來，特別是常用的繪圖命令和編輯命令。

例如：（1）直線命令繪圖，可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：

a.繪制水平線和鉛垂線——利用極軸或正交；

b.繪制與坐標(biāo)軸傾斜的線——設(shè)置“極軸”增量角；

c.與1個(gè)圖形對(duì)象相切——右鍵設(shè)置狀態(tài)欄中“對(duì)象捕捉”，勾選“切點(diǎn)”按鈕；

d.與2個(gè)圖形對(duì)象相切——調(diào)用隱藏的“對(duì)象捕捉”工具欄，利用“切點(diǎn)”圖標(biāo)。

（2）繪制連接弧，可能會(huì)出現(xiàn)的情況：

a.與2個(gè)圓外切或者與直線相切——圓角命令和圓命令（相切、相切、半徑的方法）；

b. 與2個(gè)圓內(nèi)切——圓命令（相切、相切、半徑的方法）；

c.與一個(gè)圖形對(duì)象外切，與另一個(gè)圖形對(duì)象內(nèi)切——圓命令（相切、相切、半徑的方法）；

（3）復(fù)制圖形對(duì)象的方法有4種：“復(fù)制”、“鏡像”、“偏移”和“陣列”命令，分別列出4個(gè)命令的使用范圍。

授課教師可以將這些情況整理成表格的形式發(fā)給學(xué)生，這對(duì)于學(xué)生完成課后作業(yè)非常有必要，有些學(xué)生上課的時(shí)候跟著老師會(huì)做，但是課后作業(yè)不會(huì)做，原因是課本根本就看不進(jìn)去，教材一般是逐個(gè)講解命令的功能和操作，翻閱不方便，而表格的形式就一目了然。

3.2 歸納命令的快捷方式

在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，為了讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用AutoCAD畫圖，應(yīng)盡量給學(xué)生講解一些常用的、簡(jiǎn)單的命令，盡量使用命令的快捷方式，并且在上課前將CAD快捷鍵歸納出來發(fā)給學(xué)生，方便學(xué)生課后查閱。例如：直接利用鼠標(biāo)的中鍵就可以方便地實(shí)現(xiàn)縮放，平移和全屏顯示，就沒有必要講解單擊圖標(biāo)的方法；在命令行中輸入TR（修剪命令），然后兩次回車，就可以實(shí)現(xiàn)“點(diǎn)哪兒就剪哪兒”，無需按照課本中的方式講解；對(duì)所給圖案填充進(jìn)行編輯，通常會(huì)先調(diào)出“修改Ⅱ”工具欄，再單擊“圖案填充編輯”圖標(biāo)進(jìn)行修改，而快捷方式是——雙擊已知圖案即可彈出相應(yīng)的對(duì)話框，然后進(jìn)行相關(guān)修改操作。這樣不僅加快了教學(xué)進(jìn)度，而且學(xué)生掌握起來更輕松，學(xué)習(xí)的興趣更濃厚。

4 多樣化的考試制度

合理的考試制度可以起到促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用，應(yīng)該將傳統(tǒng)的紙質(zhì)試卷模式改成上機(jī)模式，紙質(zhì)的試卷只能考查學(xué)生記憶性的知識(shí)，并不能真正反映學(xué)生實(shí)際操作水平。同時(shí)改變一次性定成績模式，將期末考試與學(xué)生平時(shí)成績相結(jié)合，平時(shí)成績應(yīng)該包括課堂提問、課堂討論、課后作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和到課情況等。

5 結(jié)束語

總之，AutoCAD教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到其實(shí)用性；其次應(yīng)該與機(jī)械制圖課程緊密結(jié)合，通過大量的作業(yè)練習(xí)，達(dá)到熟能生巧，從而不斷提高繪圖能力和看圖能力；再就是學(xué)會(huì)利用AutoCAD進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，而不是簡(jiǎn)單的抄畫圖樣。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳勇.短學(xué)時(shí)AutoCAD教學(xué)的基本思路[J].安徽技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2003.17（1）.

[2] 胡俊鋒.實(shí)例教學(xué)法在AutoCAD教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2008.13.

[3] 王技德，胡宗政.AutoCAD機(jī)械制圖教程[M].大連：大連理工出版社，2010.endprint

3 精挑細(xì)選的教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于AutoCAD這樣的軟件課而言， 16個(gè)學(xué)時(shí)限制了教學(xué)內(nèi)容的展開和延伸。所以，教學(xué)內(nèi)容只能停留在講解常用命令的使用方法和設(shè)置方法上，為了讓學(xué)生能夠快速掌握命令的運(yùn)用，那么在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要善于歸納總結(jié)。

3.1 總結(jié)命令的使用方法

靈活運(yùn)用命令，是學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。初學(xué)者只會(huì)模仿老師，當(dāng)遇到老師沒有講的方法時(shí)就一籌莫展，所以教師在上課時(shí)應(yīng)該將可能出現(xiàn)的情況列舉出來，特別是常用的繪圖命令和編輯命令。

例如：（1）直線命令繪圖，可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：

a.繪制水平線和鉛垂線——利用極軸或正交；

b.繪制與坐標(biāo)軸傾斜的線——設(shè)置“極軸”增量角；

c.與1個(gè)圖形對(duì)象相切——右鍵設(shè)置狀態(tài)欄中“對(duì)象捕捉”，勾選“切點(diǎn)”按鈕；

d.與2個(gè)圖形對(duì)象相切——調(diào)用隱藏的“對(duì)象捕捉”工具欄，利用“切點(diǎn)”圖標(biāo)。

（2）繪制連接弧，可能會(huì)出現(xiàn)的情況：

a.與2個(gè)圓外切或者與直線相切——圓角命令和圓命令（相切、相切、半徑的方法）；

b. 與2個(gè)圓內(nèi)切——圓命令（相切、相切、半徑的方法）；

c.與一個(gè)圖形對(duì)象外切，與另一個(gè)圖形對(duì)象內(nèi)切——圓命令（相切、相切、半徑的方法）；

（3）復(fù)制圖形對(duì)象的方法有4種：“復(fù)制”、“鏡像”、“偏移”和“陣列”命令，分別列出4個(gè)命令的使用范圍。

授課教師可以將這些情況整理成表格的形式發(fā)給學(xué)生，這對(duì)于學(xué)生完成課后作業(yè)非常有必要，有些學(xué)生上課的時(shí)候跟著老師會(huì)做，但是課后作業(yè)不會(huì)做，原因是課本根本就看不進(jìn)去，教材一般是逐個(gè)講解命令的功能和操作，翻閱不方便，而表格的形式就一目了然。

3.2 歸納命令的快捷方式

在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，為了讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用AutoCAD畫圖，應(yīng)盡量給學(xué)生講解一些常用的、簡(jiǎn)單的命令，盡量使用命令的快捷方式，并且在上課前將CAD快捷鍵歸納出來發(fā)給學(xué)生，方便學(xué)生課后查閱。例如：直接利用鼠標(biāo)的中鍵就可以方便地實(shí)現(xiàn)縮放，平移和全屏顯示，就沒有必要講解單擊圖標(biāo)的方法；在命令行中輸入TR（修剪命令），然后兩次回車，就可以實(shí)現(xiàn)“點(diǎn)哪兒就剪哪兒”，無需按照課本中的方式講解；對(duì)所給圖案填充進(jìn)行編輯，通常會(huì)先調(diào)出“修改Ⅱ”工具欄，再單擊“圖案填充編輯”圖標(biāo)進(jìn)行修改，而快捷方式是——雙擊已知圖案即可彈出相應(yīng)的對(duì)話框，然后進(jìn)行相關(guān)修改操作。這樣不僅加快了教學(xué)進(jìn)度，而且學(xué)生掌握起來更輕松，學(xué)習(xí)的興趣更濃厚。

4 多樣化的考試制度

合理的考試制度可以起到促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用，應(yīng)該將傳統(tǒng)的紙質(zhì)試卷模式改成上機(jī)模式，紙質(zhì)的試卷只能考查學(xué)生記憶性的知識(shí)，并不能真正反映學(xué)生實(shí)際操作水平。同時(shí)改變一次性定成績模式，將期末考試與學(xué)生平時(shí)成績相結(jié)合，平時(shí)成績應(yīng)該包括課堂提問、課堂討論、課后作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和到課情況等。

5 結(jié)束語

總之，AutoCAD教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到其實(shí)用性；其次應(yīng)該與機(jī)械制圖課程緊密結(jié)合，通過大量的作業(yè)練習(xí)，達(dá)到熟能生巧，從而不斷提高繪圖能力和看圖能力；再就是學(xué)會(huì)利用AutoCAD進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，而不是簡(jiǎn)單的抄畫圖樣。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳勇.短學(xué)時(shí)AutoCAD教學(xué)的基本思路[J].安徽技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2003.17（1）.

[2] 胡俊鋒.實(shí)例教學(xué)法在AutoCAD教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2008.13.

[3] 王技德，胡宗政.AutoCAD機(jī)械制圖教程[M].大連：大連理工出版社，2010.endprint

3 精挑細(xì)選的教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于AutoCAD這樣的軟件課而言， 16個(gè)學(xué)時(shí)限制了教學(xué)內(nèi)容的展開和延伸。所以，教學(xué)內(nèi)容只能停留在講解常用命令的使用方法和設(shè)置方法上，為了讓學(xué)生能夠快速掌握命令的運(yùn)用，那么在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要善于歸納總結(jié)。

3.1 總結(jié)命令的使用方法

靈活運(yùn)用命令，是學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。初學(xué)者只會(huì)模仿老師，當(dāng)遇到老師沒有講的方法時(shí)就一籌莫展，所以教師在上課時(shí)應(yīng)該將可能出現(xiàn)的情況列舉出來，特別是常用的繪圖命令和編輯命令。

例如：（1）直線命令繪圖，可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：

a.繪制水平線和鉛垂線——利用極軸或正交；

b.繪制與坐標(biāo)軸傾斜的線——設(shè)置“極軸”增量角；

c.與1個(gè)圖形對(duì)象相切——右鍵設(shè)置狀態(tài)欄中“對(duì)象捕捉”，勾選“切點(diǎn)”按鈕；

d.與2個(gè)圖形對(duì)象相切——調(diào)用隱藏的“對(duì)象捕捉”工具欄，利用“切點(diǎn)”圖標(biāo)。

（2）繪制連接弧，可能會(huì)出現(xiàn)的情況：

a.與2個(gè)圓外切或者與直線相切——圓角命令和圓命令（相切、相切、半徑的方法）；

b. 與2個(gè)圓內(nèi)切——圓命令（相切、相切、半徑的方法）；

c.與一個(gè)圖形對(duì)象外切，與另一個(gè)圖形對(duì)象內(nèi)切——圓命令（相切、相切、半徑的方法）；

（3）復(fù)制圖形對(duì)象的方法有4種：“復(fù)制”、“鏡像”、“偏移”和“陣列”命令，分別列出4個(gè)命令的使用范圍。

授課教師可以將這些情況整理成表格的形式發(fā)給學(xué)生，這對(duì)于學(xué)生完成課后作業(yè)非常有必要，有些學(xué)生上課的時(shí)候跟著老師會(huì)做，但是課后作業(yè)不會(huì)做，原因是課本根本就看不進(jìn)去，教材一般是逐個(gè)講解命令的功能和操作，翻閱不方便，而表格的形式就一目了然。

3.2 歸納命令的快捷方式

在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，為了讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用AutoCAD畫圖，應(yīng)盡量給學(xué)生講解一些常用的、簡(jiǎn)單的命令，盡量使用命令的快捷方式，并且在上課前將CAD快捷鍵歸納出來發(fā)給學(xué)生，方便學(xué)生課后查閱。例如：直接利用鼠標(biāo)的中鍵就可以方便地實(shí)現(xiàn)縮放，平移和全屏顯示，就沒有必要講解單擊圖標(biāo)的方法；在命令行中輸入TR（修剪命令），然后兩次回車，就可以實(shí)現(xiàn)“點(diǎn)哪兒就剪哪兒”，無需按照課本中的方式講解；對(duì)所給圖案填充進(jìn)行編輯，通常會(huì)先調(diào)出“修改Ⅱ”工具欄，再單擊“圖案填充編輯”圖標(biāo)進(jìn)行修改，而快捷方式是——雙擊已知圖案即可彈出相應(yīng)的對(duì)話框，然后進(jìn)行相關(guān)修改操作。這樣不僅加快了教學(xué)進(jìn)度，而且學(xué)生掌握起來更輕松，學(xué)習(xí)的興趣更濃厚。

4 多樣化的考試制度

合理的考試制度可以起到促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用，應(yīng)該將傳統(tǒng)的紙質(zhì)試卷模式改成上機(jī)模式，紙質(zhì)的試卷只能考查學(xué)生記憶性的知識(shí)，并不能真正反映學(xué)生實(shí)際操作水平。同時(shí)改變一次性定成績模式，將期末考試與學(xué)生平時(shí)成績相結(jié)合，平時(shí)成績應(yīng)該包括課堂提問、課堂討論、課后作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和到課情況等。

5 結(jié)束語

總之，AutoCAD教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到其實(shí)用性；其次應(yīng)該與機(jī)械制圖課程緊密結(jié)合，通過大量的作業(yè)練習(xí)，達(dá)到熟能生巧，從而不斷提高繪圖能力和看圖能力；再就是學(xué)會(huì)利用AutoCAD進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，而不是簡(jiǎn)單的抄畫圖樣。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳勇.短學(xué)時(shí)AutoCAD教學(xué)的基本思路[J].安徽技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2003.17（1）.

[2] 胡俊鋒.實(shí)例教學(xué)法在AutoCAD教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2008.13.

[3] 王技德，胡宗政.AutoCAD機(jī)械制圖教程[M].大連：大連理工出版社，2010.endprint