計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)與人才培養(yǎng)探討

劉小洋

摘 要 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)作為計(jì)算學(xué)科在我國眾多高校而開設(shè)的主要專業(yè)。針對目前我國計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)與人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀。提出以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、考核方式、雙語教學(xué)、培養(yǎng)特色教師四個方面的課程教學(xué)改革措施，同時在人才培養(yǎng)方面，提出“應(yīng)用型”人才的辦學(xué)方向、校企聯(lián)合等措施來完善計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 課程教學(xué) 人才培養(yǎng) 雙語教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

On Computer Science and Technology Curriculum

Teaching and Talent Training

LIU Xiaoyang

（School of Computer Science and Engineering， Chongqing University of Technology， Chongqing 400054）

Abstract The major of computer science and technology as computing subject is the main professional in many universities in our country. In view of the present computer science and technology in our country the status quo of professional course teaching and talent training， change teaching idea， the methods of teaching assessment， bilingual teaching and develop characteristic teachers are proposed in this paper in curriculum teaching reform measures. At the same time in terms of talent cultivation， the school orientation of applied talents and school enterprise training are proposed to perfect the computer science and technology professional talent training scheme.

Key words computer science and technology； course teaching； talent cultivation； bilingual teaching

1 計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

由于現(xiàn)在很多高校對計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類的專業(yè)設(shè)置存在一定問題，如：學(xué)校里的計(jì)算機(jī)類的課程設(shè)置與社會需求相脫節(jié)。專業(yè)知識相對陳舊，缺乏與時俱進(jìn)的課程體系。所以相應(yīng)的問題就會逐漸浮出水面：

（1）基礎(chǔ)知識水平不一。很多一般本科院校中，其中有一部分學(xué)生來自貧困的家庭，而部分來自家庭條件比較優(yōu)越的學(xué)生對計(jì)算機(jī)接觸較早。就計(jì)算機(jī)操作能力上面而言，有的學(xué)生的動手能力很強(qiáng)甚至超過部分教師。專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握的程度不同直接影響教師的教學(xué)計(jì)劃，這將對教師的教學(xué)提出更高的要求。（2）課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)需求之間的矛盾。由于計(jì)算機(jī)類專業(yè)的快速發(fā)展，社會中相關(guān)先進(jìn)技術(shù)如雨后春筍般涌現(xiàn)，如計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)。而高校的理論課的設(shè)置一般會相對滯后一點(diǎn)。高校要想自己培養(yǎng)出來的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類人才能夠適應(yīng)社會的需求，則在設(shè)置計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程內(nèi)容的時候要充分考慮學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐動手能力。

2 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)改革

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的快速發(fā)展是令人震驚的，社會對計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)類的優(yōu)秀人才需求量也是巨大的。我們高校老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和相應(yīng)的動手能力。要注重課程設(shè)計(jì)，多增加實(shí)驗(yàn)課程，因?yàn)楝F(xiàn)在好多學(xué)生對講授理論課程不是很感興趣，要是能夠用做實(shí)驗(yàn)的方式來講解，則效果會好的很多。無論是在理論上還是實(shí)驗(yàn)課上都應(yīng)該采取小班上課的方式，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)效果會有一個保障，同時要教會學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，正所謂授人以魚不如授人以漁。把理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)是對理論知識學(xué)習(xí)效果的一個驗(yàn)證。

2.2 改革考核方式

傳統(tǒng)的課程考核方式是對所講授的課程重要知識點(diǎn)進(jìn)行理論課考試或者實(shí)驗(yàn)考查。現(xiàn)在的考核方式應(yīng)由知識點(diǎn)考核向個人綜合能力和素質(zhì)考核轉(zhuǎn)變，這樣就可避免學(xué)生“學(xué)了后面忘記了前面”的現(xiàn)象。

2.3 實(shí)施雙語教學(xué)

雙語教學(xué)作為實(shí)施多元文化教育的一種有效手段，符合當(dāng)今社會的發(fā)展趨勢。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)作為我國眾多高校開設(shè)的主要專業(yè)，肩負(fù)著培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論并具備軟件開發(fā)等計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)能力的人才的重任。

2.4 培養(yǎng)有特色的計(jì)算機(jī)類教師

正所謂名師出高徒，所以一個好的教師對學(xué)生的影響是至關(guān)重要的。這就對我們高校的教師提出了更高的要求。我們不僅要有過硬的專業(yè)知識背景，還要有較強(qiáng)的動手實(shí)踐能力，同時還要具備很強(qiáng)的科研能力。因此要培養(yǎng)一批具有特色的專業(yè)教師隊(duì)伍是個關(guān)鍵；教師隊(duì)伍是否有特色，直接決定培養(yǎng)出來的學(xué)生是否也具有特色，正所謂名師出高徒。先進(jìn)的教師隊(duì)伍一般都會有先進(jìn)的教學(xué)理念和工程經(jīng)驗(yàn)、深厚的學(xué)術(shù)功底和良好的教學(xué)水平。同時先進(jìn)的教師一定要具備高尚的道德情操，正所謂德才兼?zhèn)?，教師的德是至關(guān)重要的一個方面。

3 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)探討endprint

3.1 樹立培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才的辦學(xué)方向

“科研型”人才和“應(yīng)用型”人才是兩種不同的培養(yǎng)目標(biāo)?！翱蒲行汀比瞬抛⒅乜蒲心芰Φ呐囵B(yǎng)、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力，通過科研來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！皯?yīng)用型”人才注重實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際動手操作能力。在我們一般本科院校中，在兼顧“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)目標(biāo)的同時，要努力向“科研型”人才培養(yǎng)方案方向發(fā)展。

3.2 通過校企聯(lián)合強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練

在制定教學(xué)計(jì)劃中，可以實(shí)行理論+實(shí)踐的方式來進(jìn)行。因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的畢業(yè)生最終是要走向社會，所以在上大學(xué)的時候就可以提前讓他們接觸社會、感受社會，了解社會需求，這樣就會有針對性地學(xué)習(xí)。例如可以在學(xué)校學(xué)習(xí)一年，然后去公司等企事業(yè)單位實(shí)習(xí)一年，繼而再返回學(xué)校學(xué)習(xí)二年。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。

3.3 企業(yè)參與專業(yè)培養(yǎng)方案的制定，建立校企合作的長效機(jī)制

在新的教學(xué)計(jì)劃模式中，中間的一年，是以在公司貨企事業(yè)單位實(shí)際鍛煉為主。讓學(xué)生明白社會中真正需要什么樣的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類的人才，這樣他們就可以有的放矢地去學(xué)習(xí)。避免所學(xué)知識與社會需要相脫節(jié)的矛盾。

4 結(jié)論

本文基于對計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程教學(xué)和人才培養(yǎng)的認(rèn)識，探討了本專業(yè)的課程教學(xué)和人才培養(yǎng)。對計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在教學(xué)過程中，不但只是將知識傳授于學(xué)生，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新素質(zhì)。在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)上，可以從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革考核方式、實(shí)行雙語教學(xué)、培養(yǎng)特色教師等方面進(jìn)行改革，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方式上，可以從樹立培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才的辦學(xué)方向、通過校企聯(lián)合強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練、企業(yè)參與專業(yè)培養(yǎng)方案的制定、建立校企合作的長效機(jī)制等方面來進(jìn)行改革，努力打造計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)特色。

參考文獻(xiàn)

[1] 于金霞.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)[J].計(jì)算機(jī)教育，2011.10：17-21.

[2] 朱勤，顧翔，邵浩然.地方院校計(jì)算機(jī)專業(yè)雙語教學(xué)探討[J].計(jì)算機(jī)教育，2009（19）：86-88.

[3] 熊曉波.淺談高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)問題[J].教學(xué)研究，2012.8：93-96.

[4] 宮潔，趙菲，凌濱.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系改革的探索[J].電子測試，2013.9：172-173.

[5] 張瑞.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐研究[J].信息與電腦，2010.2：223-224.

[6] 王忠民，王陸海，韓俊剛.行業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].計(jì)算機(jī)教育，2011（3）：4-8.

[7] 張敬偉，趙嶺忠，林煜明.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)核心課程教學(xué)思考與探索[J].課程教材改革，2013（240）：61-62.endprint