動畫專業(yè)教育的課程體系改革研究

丁靜楠

摘 要 從近年來中國動漫產業(yè)的發(fā)展與動漫人才儲備的不足，引申到我國動畫教育的發(fā)展現狀，對動畫教育的發(fā)展進行闡述，分析我國動畫教育的不足與我們的動畫課程體系的落后的關聯，以自己的實際教學的課程體系為例進行剖析，從而提出我國的動畫教育應該改革自己的課程體系，制訂符合自己院校特色的培養(yǎng)目標，以市場需求為目的，根據動畫產業(yè)的整個制作流程為主來進行課程改革與設置，這樣才能為我國動漫產業(yè)的發(fā)展提供高素質的人才。

關鍵詞 動漫產業(yè) 課程體系 改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Reform of the Course System of Animation Professional Education

DING Jingnan

（He'nan University of Technology， Zhengzhou， He'nan 450001）

Abstract From the development China animation industry and Animation talent reserves in recent years， extended to the current situation of the development of Chinese animation education， elaborates the development of animation education， analysis of the lack of the animation education of china and our animation course system backward association， in order to practical teaching their own curriculum system as an example to analyze the thus， the animation education in our country shoulder form their own curriculum system， establish training objectives in line with their own features， take the market demand as the goal， according to the animation industry throughout the production process mainly to the curriculum reform a in order for the development of animation industry in China.

Key words animation industry； course system； reform

近年來，國家對于動漫產業(yè)基地的發(fā)展投入了大量的資金，動畫產業(yè)迅速成長起來，動漫產業(yè)的專業(yè)人才需求也大幅增長，動畫已經發(fā)展成為一種融合大眾文化產業(yè)的多交叉學科。在這樣的趨勢發(fā)展下，許多高等院校都開設了動畫設計專業(yè)。動畫真正作為產業(yè)在我國發(fā)展的時間并不長，因此相對于動畫產業(yè)發(fā)達的國家，我們國家的動畫專業(yè)人才也儲備不足，因此高等院校開設動畫專業(yè)可以很好地為整個產業(yè)的發(fā)展輸送人才。

動畫設計作為一門新興的學科在各個高等院校都蓬勃發(fā)展起來，基本上全國有設計類專業(yè)的院校都開設了動畫專業(yè)，還有很多的動畫?？婆嘤枌W校不下幾千家，盡管有這么多的學校，每年也有大量的畢業(yè)生，然而中國的動畫產業(yè)依然面臨困惑，找不到高素質的動畫師。許多人認為這種現象的出現根源于我國動畫教育的發(fā)展落后，跟我們的市場需求有代溝，無法培養(yǎng)出適合動漫產業(yè)發(fā)展的人才，而且有創(chuàng)造思維的人更少。

在我們的思維定勢中，一直就認為專業(yè)的設計學院就是高高在上的象牙塔，因此總是認為自己的培養(yǎng)的學生都是精英，最后的結果卻是就業(yè)形勢很不理想，分析我們現在的設計院校的動畫專業(yè)的現狀，如果還抱著這樣的思想，那么我們的動畫教育永遠就跟不上市場的發(fā)展，而且也不利于整體動畫教育的發(fā)展。從整個藝術類的招生來說，如果不是重點院校很難招到綜合素質整體水平都很高的學生，因此我們普通的院校只能根據自身的特點來設置我們的培養(yǎng)目標，我們的動畫專業(yè)課程應該以培養(yǎng)學生的就職能力為主。根據產業(yè)發(fā)展和市場需求來改革現有的課程體系，優(yōu)化課程結構，培養(yǎng)具備一定的創(chuàng)造力思維的有原創(chuàng)力，有實踐動手能力，能夠熟練使用動畫軟件的具備一定的人文藝術修養(yǎng)的高素質實用型學生，這樣才能適應現在動畫產業(yè)的發(fā)展，有發(fā)展成為精英的潛力?？傊痪湓挘褪俏覀儾皇桥囵B(yǎng)精英，而是培養(yǎng)有潛力成為精英的人。

做到培養(yǎng)適應市場需要的高素質實用型人才課程體系建設的重點就是要打破現有的課程體系，以學年為基本的構建單位，系統(tǒng)地科學地分析學生每學年需要掌握的技能，合理構建符合高校改革教育特點，符合我們的培養(yǎng)目標的，有自己的特色的新課程體系。我們可以結合自身的特點對我們的課程設置進行改革，對于課程的開設與分配進行重新的設計規(guī)劃。我們可以分析現有的院校的專業(yè)類的課程體系設置：第一年，學生和其他專業(yè)的設計類學生的課程基本一致以素描、色彩、三大構成為主，沒有動畫類的課程。第二年，以平面設計類為主有版面設計、視覺傳達基礎，視覺元素創(chuàng)意、角色設計、運動規(guī)律研究、動畫藝術史、flash設計等。第三年，劇作、動畫技法、插畫設計、動畫衍生產品設計、場景設計、三維動畫基礎、動畫藝術賞析、優(yōu)秀電影賞析。第四年，三維動畫設計、影視編輯、去公司實習和制作畢業(yè)設計作品。

專業(yè)基礎課程與專業(yè)課程關系不密切。專業(yè)基礎課程是為之后的專業(yè)課程做必要的理論知識和技術能力的準備。專業(yè)基礎課程與之后的專業(yè)課程是成體系的。而我們的專業(yè)基礎課沒有和其他的設計學科區(qū)分開來，也沒有為后面的專業(yè)課做很好的鋪墊，因此在基礎課的設置上我們更要考慮為動畫的專業(yè)課服務，在基礎課的設置上以動畫的手繪為主，加強學生的手繪能力。因為動畫的制作需要很強的形體塑造力，而我國的藝術類考生大部分都是為了考個大學而來學習繪畫，有很多學生的繪畫底子非常薄弱，因此我們需要在動畫基礎課的開設上對其進行強化。endprint

專業(yè)課不夠深入，動畫類課程不成體系，時間設置上不科學。在以上的課程設置上，動畫類的課程的設置不夠深入，有些專業(yè)課的設置在內容上有重復，平面類的專業(yè)課程太多，學生接觸專業(yè)課的時間太靠后，這樣學生很難深入到動畫的學習和創(chuàng)作上，在動畫的專業(yè)課程的設置上也不成體系，沒考慮到動畫的制作流程，依據制作流程設置課程可有利于教學。

綜上所述，根據上面的分析，我們需要對專業(yè)基礎課和專業(yè)課進行重新的規(guī)劃設計，對專業(yè)課進行科學的設置，這樣才能保證我們教學質量的提高。動畫專業(yè)的設計制作特點和動畫的制作流程可以作為我們一個設置課程體系的參考，將專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程體系之間的聯系更緊密一些，打通課程之間的各種知識架構。課程體系建設的核心問題是如何科學合理地突出具有本校的教育特色，實現培養(yǎng)目標，符合市場需求的課程體系，根據前面的分析我們可以從以下幾點進行分析構建：

（1）重視人為修養(yǎng)的培養(yǎng)，加強審美能力的提升，注重基礎能力的訓練。中國動畫的發(fā)展必須依靠制作出有本民族的風格特點的作品，以前我們模仿歐美、日本、韓國的動畫片都沒獲得成功，說明一部動畫片得成功要有屬于自己的魂，當然我們整個產業(yè)的發(fā)展更離不開這個魂，因此在我們的教育中，這一點更應貫徹始終。培養(yǎng)學生的民族性格，有創(chuàng)造力。不管任何的設計類人才，審美能力是一個設計者必須具備的條件，而個人的人文修養(yǎng)則是一個產業(yè)發(fā)展的關鍵從業(yè)者素質的高低直接決定著這個產業(yè)的發(fā)展方向，因此如果我們的動畫產業(yè)如果要想朝著一個健康的方向發(fā)展，那么我們的教育者在教學的過程中也要充分考慮這一點。動畫藝術也是一門綜合的藝術，需要學生有很強的手繪表達能力，這些我們都可以在學習的初期階段對學生進行強化訓練，讓學生形成一種動畫的思維模式習慣，這樣我們可以在第一學年時設置以下課程：文化傳統(tǒng)的理論知識、人體寫生、美學、影視音樂、劇作、動畫動作寫生、二維動畫基礎理論知識等一些與動畫相關的基礎類課程。

（2）結合動畫制作流程和培養(yǎng)目標，以創(chuàng)造思維訓練為主，深化動畫技能學習。在動畫的制作流程中，我們基本上一般分為前期、中期、后期三大部分，前期我們以構思，創(chuàng)作為主，中期以手繪，把自己的構思變成圖形，后期就是一些三維的制作與合成。因此，我們的課程也應該跟著動畫制作的流程，讓學生具備走完這些流程應該具備的能力，在我們的課程設置上我們可以根據動畫的制作流程的順序來進行課程的架構，因此在學習初期的時候我們已經開設了一些培養(yǎng)學生基礎技能的課程，根據動畫的制作流程學生要掌握一些制作技巧，因此在學習中期我們要多進行軟件的學習與練習，加強一些鏡頭語言的分析與應用，對于二維與三維動畫的制作練習，后期合成的動畫制作練習因此在第二、三學年我們可以開設定格動畫、二維動畫制作、三維動畫軟件學習、視聽語言、三維動畫設計、影視攝像基礎等一些深入學習動畫制作技能的課程，讓學生可以在大三結束時就具備能獨立制作動畫作品的能力。

（3）以就業(yè)為導向，教學與實踐相結合，在實踐中深入學習。在教學與實踐環(huán)節(jié)，雖然我們一直在說設計院校的特點就是能夠把教學和實踐結合起來，但是在現實的環(huán)境下，我們學生在學校學習時的實踐大多還是以虛擬課題為主，而我們很多課程的設置也是幾十年不變，教學方式也沒有改變，因此在動畫課程的體系改革中我們就應該打破傳統(tǒng)，給學生設置一些與實際有聯系的真實的課題訓練。在設置這些課程時以準確、靈活為準則發(fā)展學生的創(chuàng)造潛能。因此我們學生的第四學年時就應該讓學生走上社會，以實踐為主，以實際課題作為自己的課業(yè)，因此在第四學年我們主要讓學生到公司進行實習，以實習中的項目作為自己的課題作業(yè)或者參加動畫比賽這些與實際練習緊密一些的課題制作，然后再進行畢業(yè)設計，這樣學生就具備很熟練的動畫制作技能，能很好地提高畢業(yè)設計水平，也能很好地找到自己的就業(yè)崗位。

通過梳理上述幾點思路，我們的目標就很明確了。在每一學年有針對性地讓學生進行訓練學習，第一學年增強學生的手繪塑形能力，藝術修養(yǎng)，提高學生的學習積極性，第二三學年就是有針對性地對動畫制作技術的培養(yǎng)，在此期間也要不斷加強藝術素養(yǎng)，讓學生能切實感受到動畫的神奇魅力；到第四學年就是與社會接軌的時期，學生要學會在社會中鍛煉自己，在實習的工程中確立自己的就業(yè)崗位，明確自己的就業(yè)職位，在畢業(yè)后能盡快融入工作中。

以上只是筆者對于現在動畫教學課程上的一些思考，希望通過我們對于動畫課程體系的改革，能夠培養(yǎng)出適應我們動漫產業(yè)發(fā)展的人才，能夠促進我們國家動漫產業(yè)的發(fā)展，也能更好地發(fā)展我國的動畫教育，這樣我國的動畫藝術發(fā)展才能重現當年的輝煌。

河南工業(yè)大學高等教育研究資助項目endprint