組網(wǎng)工程課程改革與實踐

王伍柒等

摘要：在組網(wǎng)工程課程教學過程中，出現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位太低，教學內(nèi)容與社會需要相脫節(jié)，理論和實踐教學分離等突出問題，該文針對應(yīng)用型本科院校組網(wǎng)工程課程的教學改革提出基本思路，教學計劃的修訂、課程內(nèi)容的增刪、實踐環(huán)節(jié)教學改革以及師資隊伍建設(shè)等具體措施，大大提高了學生工程實踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：組網(wǎng)工程；網(wǎng)絡(luò)生命周期；雙師型

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）11-2588-03

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推動了人類文明和社會進步的作用日益突顯。各用人單位對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人才的需求進一步擴大，尤其是網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計經(jīng)驗豐富、管理科學、運維高效的中高級專業(yè)人才倍受用人單位的青睞。組網(wǎng)工程課程是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)核心課程，本課程比較全面地介紹了局域網(wǎng)技術(shù)、綜合布線、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計等工程技術(shù)。該文從課程改革、理論教學改革、實驗室建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等方面進行闡述。

1 存在的問題

1.1 對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)認識的不足

組網(wǎng)工程課程是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的核心專業(yè)課程，搞好組網(wǎng)工程課程的教學必須明確網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標和人才成長的規(guī)律，目前，各高校對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)定位過低，只涉及到組網(wǎng)工程的建設(shè)環(huán)節(jié)，或者專業(yè)定位比較模糊，不能涵蓋網(wǎng)絡(luò)工程生命周期中整個過程，導(dǎo)致學生就業(yè)面狹窄、專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)提升的后勁不足，用人單位對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)的學生能力產(chǎn)生了嚴重的懷疑。為此，各應(yīng)用型本科高校需要對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)進行重新認識和重新定位，參照網(wǎng)絡(luò)工程的生命周期的全過程，制定適合網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程教學體系，規(guī)范教學與實踐的內(nèi)容，切實提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。

1.2 教學內(nèi)容重疊嚴重

組網(wǎng)工程課程不是獨立的一門課程，前導(dǎo)課程是計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、綜合布線等。制定教學計劃時必須考慮前導(dǎo)課程開設(shè)的順序，規(guī)范各門課程教學的內(nèi)容，讓學生充分認識到課程之間的關(guān)聯(lián)性、互補性和遞進性。在實際的教學過程中，網(wǎng)絡(luò)工程的相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置較多，部分教學內(nèi)容重疊現(xiàn)象嚴重。例如，雙絞線水晶頭制作的內(nèi)容，在前導(dǎo)課程計算機網(wǎng)絡(luò)與通信課程中有著詳細的說明，但是在組網(wǎng)工程課程中也作了具體的敘述，沒有考慮前導(dǎo)課程的關(guān)聯(lián)性，值得注意的是，光纖的融接在組網(wǎng)工程課程中卻沒有得應(yīng)有的重視，沒有考慮到教學內(nèi)容的遞進性；Windows服務(wù)器的搭建是網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程的重要內(nèi)容，若注重內(nèi)容的互補性，組網(wǎng)工程課程中的應(yīng)用服務(wù)平臺就可以選用Linux/Unix操作系統(tǒng)搭建，但是，很多學校，也包括我們學校也沒有做到。

1.3 學生技能與就業(yè)崗位要求脫節(jié)嚴重

網(wǎng)絡(luò)工程實踐能力缺乏是學生的綜合應(yīng)用能力不夠強的根本原因。組網(wǎng)工程課程涉及的知識面廣、內(nèi)容專業(yè)而且與工程應(yīng)用密切相關(guān)。這就要求在教學過程中激發(fā)學生的學習興趣，然而，諸多的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、工程法規(guī)和技術(shù)標準使學生感到抽象和空洞，理解困難，學生的學習的積極性極具下降。另外，課程實驗都是以演示性和驗證性實驗為主，與實際要求相適應(yīng)的工程性實驗無法開展，學生不能深入理解網(wǎng)絡(luò)工程生命周期的各個階段，無法完成網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計，得不到網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)相關(guān)實訓與實踐的鍛煉，與實際應(yīng)用脫節(jié)相當普遍。

1.4 實驗室配套滯后

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學需要的實驗設(shè)備較多，實驗所需的軟件和硬件資源相當短缺。實驗必需的核心設(shè)備價格一般比較昂貴，學校資金投入一般情況下較為因難。我院在建設(shè)組網(wǎng)工程實驗室以前，采用仿真軟件實現(xiàn)實驗教學，仿真軟件只能模擬一些較為簡單的演示實驗和一般性原理驗證性實驗，對于提高性和綜合性的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計類型的實驗，仿真軟件顯得力不從心，而且實驗實訓環(huán)節(jié)學生不能接觸到實際網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，缺少感性認識，項目教學無法開展，不能深入企業(yè)實際應(yīng)用，學習興趣和學習的積極性很難提高。

1.5 師資隊伍缺乏活力

承擔組網(wǎng)工程課程教學的教師大多沒有網(wǎng)絡(luò)工程項目建設(shè)和管理等相關(guān)的工作經(jīng)歷，教師工程實踐工作經(jīng)驗的缺乏成為技能教學的瓶頸。其原因如下：首先，專職教師以理論教學為主，科研任務(wù)繁重，缺乏實際的動手技能訓練，也很少參加網(wǎng)絡(luò)工程實踐相關(guān)的工作；其次，學院網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)實驗平臺建設(shè)的不夠完善，綜合性和創(chuàng)新性的工程實驗無法完成，使專職教師在網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、項目管理經(jīng)驗和能力都略顯得不足，導(dǎo)致理論和實踐嚴重脫節(jié)；最后，高校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)時間較晚，辦學基礎(chǔ)并不深厚，同時，新的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備不斷的涌現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議眾多且不斷的完善，網(wǎng)絡(luò)管理軟件升級過快，這對組網(wǎng)工程課程改革提出了新的挑戰(zhàn)。

2 課程改革的措施和實踐

2.1教改指導(dǎo)思想

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的人才劃分為科研型、工程型和應(yīng)用型三個層次。簡單的概括為：網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計與實現(xiàn)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的制造屬于科學研究型人才培養(yǎng)目標；網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計與施工技術(shù)屬于工程型人才培養(yǎng)目標；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理與維護技術(shù)屬于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標。我院屬于應(yīng)用型本科院校，應(yīng)相以培養(yǎng)工程型人才和應(yīng)用型人才為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向培養(yǎng)目標。組網(wǎng)工程課程改革不能脫離人才培養(yǎng)的目標，尊重工程型人才和應(yīng)用型人才成長的規(guī)律進行教學改革，這樣才能有的放矢。

2.2 理論課程教學改革

組網(wǎng)工程課程教學改革的難點是課程內(nèi)容編排、工程實踐教學方法的改革和教學模式創(chuàng)新等。針對我院應(yīng)用型本科教學實踐，該文提出以下具體改革措施。

1）課程以工程應(yīng)用為基礎(chǔ)，突出局域網(wǎng)技術(shù)實踐

組網(wǎng)工程實踐性很強，課程教學以校園網(wǎng)和企業(yè)網(wǎng)為項目案例，要求學生能夠根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程生命周期，了解網(wǎng)絡(luò)需求分析、通信量的估算、組網(wǎng)的形式、采用的技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)的維護和管理等內(nèi)容。要求學生掌握華為、思科等知名廠商典型數(shù)通產(chǎn)品、所支持的協(xié)議類型及其應(yīng)用的范圍。例如，可以分別按照低端、中端和高端三個檔次劃分思科公司和華為公司的交換機和路由器產(chǎn)品，并且進行對比，熟悉各自所能支持的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，了解產(chǎn)品的功能和特點，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程實際的需求選擇對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，完成局域網(wǎng)工程項目的設(shè)備選型，為課程設(shè)計或畢業(yè)實習階段的學習打好堅實的基礎(chǔ)。endprint

2）課程改革緊扣網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計內(nèi)容

組網(wǎng)工程課程教學的目的是要讓學生根據(jù)用戶需求分析，采用具有前瞻性的主流技術(shù)，選用最適合的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，組建網(wǎng)絡(luò)、管理和維護好網(wǎng)絡(luò)。因此，課程改革應(yīng)當突出網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計的核心地位，完成需求分析、邏輯設(shè)計、物理設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選型，組網(wǎng)建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)測試；完成網(wǎng)絡(luò)工程項目可行性報告、編制項目需求分析說明書、設(shè)計文檔等工作；要求學生根據(jù)實際的網(wǎng)絡(luò)工程實踐，掌握項目管理軟件和工具。實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)工程型和應(yīng)用型人才的目標。對學生考核方式進行改革，除傳統(tǒng)的考試方法外，突出強調(diào)學生項目團隊合作的綜合素質(zhì)。

3）課程突出局域網(wǎng)安全和管理

局域網(wǎng)安全和管理是組網(wǎng)工程課程中的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)安全防護技術(shù)是局域局網(wǎng)設(shè)計中的難點內(nèi)容，我院在進行局域網(wǎng)安全和管理這部分教學內(nèi)容時，教師從常見的網(wǎng)絡(luò)安全防護技術(shù)、軟硬件產(chǎn)品開始，深入淺出地提出完整的局域網(wǎng)安全解決方案，以及具體的實現(xiàn)方式。教學引用的網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備主要是思科的ASA55XX系列的防火墻、入侵檢測系統(tǒng)和上網(wǎng)行為工具的使用和部署；網(wǎng)絡(luò)管理涉及到的協(xié)議主要有SNMPv3；并通過師生互動的形式研討網(wǎng)絡(luò)全安管理的問題，讓學生深入理解安全管理是組網(wǎng)工程中重要的環(huán)節(jié)。

4）教學大綱和教學內(nèi)容即時修正

以網(wǎng)絡(luò)教研室為單位，開展教研活動，討論組網(wǎng)工程課程中增刪的內(nèi)容，即時修正教學大綱和教學內(nèi)容，刪減的內(nèi)容主要有兩部分：一部分是本課程中與網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)相關(guān)課程重疊的內(nèi)容。例如，刪除Windows server 2003操作系統(tǒng)中網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的內(nèi)容；綜合布線的內(nèi)容等；另一部分是組網(wǎng)工程課程中過時淘汰的技術(shù)和方法，例如，電話撥號上網(wǎng)、X.25網(wǎng)和IEEE802.5建議等內(nèi)容。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在發(fā)展的過程中，出現(xiàn)了一些新的技術(shù)和組網(wǎng)方式，在修正教學內(nèi)容時，應(yīng)當考慮周全，增加新的授課內(nèi)容。例如，上網(wǎng)行為規(guī)范的實現(xiàn)與管理，入侵檢測技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控等。另外，通過組織老師相互討論教學內(nèi)容，即時修正教學大綱。

2.3 實訓實踐環(huán)節(jié)教學改革與實踐

實訓實踐環(huán)節(jié)教學是組網(wǎng)工程課程教學不可分割的重要組成部分，是實現(xiàn)工程型人才和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵因素，實訓實踐環(huán)節(jié)教學改革可按如下三個步驟推進：

1）實驗教學內(nèi)容進一步優(yōu)化

組網(wǎng)工程課程實驗教學內(nèi)容，由淺入深，可劃分為基本技能、初步綜合技能、高級綜合技能和創(chuàng)新技能四個層次，實驗教學突出組網(wǎng)工程課程實踐知識的相互關(guān)聯(lián)性和遞進性，并組織網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向的專家和教授編撰實驗實訓指導(dǎo)書。其中基本技能和初步綜合技能的教學多為教學演示或原理驗證性實驗為主，教師在課堂上可以通過模擬仿真軟件完成教學；高級綜合技能和創(chuàng)新技能的實驗教學，則以課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等方式完成。

2）實驗教學環(huán)境的完善

本課程實驗教學應(yīng)當根據(jù)理論教學的需求，循序漸進的開設(shè)與網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用相關(guān)的綜合型和創(chuàng)新型實驗。培養(yǎng)學生基本技能的同時，還進一步加強當前技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的綜合型實驗內(nèi)容，使得學生對所學知識能夠融會貫通，提高學生獨立發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的綜合素質(zhì)。我院建設(shè)組網(wǎng)工程實驗室，基本滿足組網(wǎng)工程課程的實驗教學，但是，綜合型和創(chuàng)新型實驗環(huán)節(jié)的教學還有一定的差距，學院為了加強網(wǎng)絡(luò)工程方向人才的培養(yǎng)的步伐，加強網(wǎng)絡(luò)綜合布線、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)應(yīng)用、無線網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)安全管理等實驗室的建設(shè)，以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向工程型人才和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標。

3）實踐教學基地建設(shè)

校企合作是培養(yǎng)工程型人才和應(yīng)用型人才的必由之路。通過合作教育新模式，提高學生理論聯(lián)系實際，勤于思考，獨立解決工程實踐的動手能力，使創(chuàng)新型人才培養(yǎng)落到實處。我院在重視實驗實訓教學的同時，還加強校內(nèi)外實習基地的建設(shè)，采取合作教育，探索培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向人才的教育模式，強化理論聯(lián)系實際。學院還與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備制造商思科和銳捷分別推出了“網(wǎng)絡(luò)學院”教學計劃，專業(yè)實驗室可以由學校和企業(yè)聯(lián)合投資新建，使我院學生能夠了解到主流網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（交換機、路由器和防火墻等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備）的基本性能、應(yīng)用范圍和技術(shù)特點等，獨立完成組網(wǎng)工程過程中網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選型；校企合作還可以緩解學院實驗室建設(shè)經(jīng)費不足的矛盾，合作企業(yè)提供先進的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、產(chǎn)品的技術(shù)支持和應(yīng)用培訓，學院則為企業(yè)輸送了大量的后備人才，實現(xiàn)了雙贏。

我院組網(wǎng)工程實踐教學改革從以上三個方面推動，使學生提高了工程實踐應(yīng)用技能，實現(xiàn)學生在校學習與就業(yè)市場之間的無縫對接。

3 師資隊伍建設(shè)

組網(wǎng)工程課程理論與實踐緊密相聯(lián)系，這對授課教師提出較為嚴格的要求，授課教師不但專業(yè)理論知識較為全面，而且還要具備較為豐富的網(wǎng)絡(luò)工程實踐經(jīng)驗，能夠在工程實踐教學中引入最新的技術(shù)、組網(wǎng)的方式、網(wǎng)絡(luò)運行管理的工具和網(wǎng)絡(luò)安全的設(shè)計等，不斷地拓展學生的視野。因此，我院提出建設(shè)“雙師型”教師隊伍，具體做法如下：

3.1 健全“雙師型”教師培養(yǎng)制度

要求組網(wǎng)工程專業(yè)課程的教師具有碩士以上學位，同時還要求具有工程師及以上職稱，實行教師資格與網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)技術(shù)職稱雙證聘任制度，鼓勵來自企業(yè)一線中高級職稱的工程技術(shù)人員完成學生畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文的指導(dǎo)；學校啟動青年教師人才培養(yǎng)計劃，大力培養(yǎng)年青教師隊伍，成立網(wǎng)絡(luò)工程科研團隊和教研團隊，由從事網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方研究的專家和教授定點幫扶青年教師；鼓勵教師積極申報各級科研和教研項目，制定相關(guān)的科研和教研激勵制度，健全“雙師型”教師培養(yǎng)制度。

3.2 強化“雙師型”教師隊伍培訓

學院每年都利用假期安排青年教師參加社會實踐，并作為一項基本制度，長期執(zhí)行，青年教師參加社會實踐的經(jīng)歷可以作為教師個人職稱晉升、年度考核的重要依據(jù)。教師社會實踐的主要形式有到校企合作單位直接掛職頂崗、參加企業(yè)技術(shù)改造、合作研發(fā)等多種形式，使得教師夯實理論知識的同時也積累工程經(jīng)驗；組織教師參加與網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)的教育培訓和學術(shù)研討會，以獲取專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的最新動態(tài)和最新技術(shù)的推廣和應(yīng)用；制定激勵制度，鼓勵教師帶領(lǐng)學生參加國家級和省級主辦的各種競賽活動，以檢驗學生綜合型和創(chuàng)新型工程應(yīng)用的能力。多種措施強化“雙師型”教師培訓工作的推進，使組網(wǎng)工程課程教學改革進一步深化。

4 結(jié)束語

組網(wǎng)工程涉及網(wǎng)絡(luò)工程生命周期各個階段的內(nèi)容，不僅僅是網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的，還包括工程項目的審批、需求分析、網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃與設(shè)計、運行與維護、安全管理等，內(nèi)容諸多、知識面廣是組網(wǎng)絡(luò)工程課程教學改革的難點所在。該文對教學過程中存在的問題進行深入的分析，探討教學中出現(xiàn)問題的原因，并按照我院教學改革實踐提出具體的改革措施和解決方法，落實網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域工程型人才和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標。

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