關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效實施可持續(xù)發(fā)展教育的探究

謝萬會

摘 要： 隨著社會的不斷發(fā)展，新課改也在進一步的推行?？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略已經(jīng)成為社會主義社會建設(shè)的基本戰(zhàn)略，因此應(yīng)該將可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)指導(dǎo)理念運用到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中去?？沙掷m(xù)發(fā)展的教育理念主要在克服當(dāng)前的教育中所存在的一些問題，著重于提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)生們的創(chuàng)新思維。這正是當(dāng)今的小學(xué)生所缺少和必備的，因此，應(yīng)該在可持續(xù)發(fā)展教育理念的指引之下，不斷的促進教學(xué)模式的改革。本文就結(jié)合當(dāng)前的小學(xué)課堂中所存在的一些問題，展開對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效實施可持續(xù)發(fā)展教育的探究。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；可持續(xù)發(fā)展

一、轉(zhuǎn)變師生之間的教學(xué)觀念，認清學(xué)習(xí)中的主客體

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門較為特殊的學(xué)科，需要不斷的進行教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新。為了更好的促進小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，運用新型的教學(xué)方式與教學(xué)方法，首先就需要轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生們對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的認識，認清小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主客體。只有對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作有一個正確的認識，才能夠不斷的推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的不斷改革與創(chuàng)新，才能夠真正的接受新型的教學(xué)方式方法。對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，主要是依靠老師的“滿堂灌”教學(xué)模式，由老師在課堂上大講特講學(xué)生們應(yīng)該掌握的知識點。老師們認為這樣能夠最大程度的節(jié)省時間，之間給學(xué)生們灌輸所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然而這樣的教學(xué)方式極大的束縛了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，不利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣的提高。因此，可持續(xù)發(fā)展教育理念的指引下，應(yīng)該對以往的觀念有所轉(zhuǎn)變，分清小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主客體。

二、積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)與啟發(fā)作用，指引學(xué)生們的學(xué)習(xí)

對于小學(xué)生而言，老師發(fā)揮著重要的作用，只有在老師的積極指引之下，學(xué)生們才能更好的學(xué)習(xí)。在可持續(xù)發(fā)展教育觀的探究中，應(yīng)該恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮老師的作用，不可出現(xiàn)學(xué)生們過度的依賴老師們的情況。我們知道應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，高度重視學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的主體作用，這與老師們的引導(dǎo)啟發(fā)作用并不沖突，而且是相輔相成的。為了更好的促進小學(xué)數(shù)學(xué)方式的改革與創(chuàng)新，就需要在充分發(fā)揮老師指導(dǎo)啟發(fā)作用的基礎(chǔ)上，高度重視學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的主體性作用。學(xué)生們主體性的發(fā)揮，有利于學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，在此過程中，為了避免學(xué)生們多走彎路，就需要老師正確的發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生們的前進道路點亮啟明燈。

三、改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，不斷提升教學(xué)效率

小學(xué)生們應(yīng)該從小學(xué)就養(yǎng)成好習(xí)慣，不斷的提升學(xué)習(xí)效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段的創(chuàng)新探究的過程中，應(yīng)該不斷的改善教學(xué)方式，從而不斷的提升學(xué)生們的教學(xué)效率。為了提升師生之間的教學(xué)效率，可以采取探究式的教學(xué)，探究式教學(xué)是一種較為新穎的教學(xué)方式，能夠更加全面的促進學(xué)生們的發(fā)展。探究式教學(xué)主要是在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，通過老師的拋磚引玉，同學(xué)們自行的進行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探討與研究，對于在學(xué)習(xí)的過程中遇到的難題反應(yīng)給老師，再由老師統(tǒng)一的作出回答和講解。探究式教學(xué)的運用，更能很好的提升課堂教學(xué)中的教學(xué)效率，同時還能夠充分的發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，通過自身的主動學(xué)習(xí)，才能更好的掌握所要學(xué)習(xí)的知識點。

四、充分發(fā)揮學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的主體作用

為了促進高中語文的教學(xué)工作，不斷的改進課堂教學(xué)手段，就需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生們的主體作用。學(xué)生們主體性的發(fā)揮，對于整個小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作而言，起到事半功倍的作用。興趣是最好的老師，因此為了促進高中英語的教學(xué)工作就需要不斷的提高學(xué)生們對于高中語文的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。充分發(fā)揮學(xué)生們的主體性作用，主要體現(xiàn)在，首先要讓學(xué)生們充分認識到自己在學(xué)習(xí)中的主體性，不能過分的依靠老師的灌輸與講授，應(yīng)該在老師的引導(dǎo)與啟發(fā)之下，通過自己的不斷探究與學(xué)習(xí)更多的掌握知識點。對于學(xué)生們主體作用的發(fā)揮，需要老師們在轉(zhuǎn)變教育理念的基礎(chǔ)上，充分的肯定學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，更多的對學(xué)生們采取引導(dǎo)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們更多的主動去探究性學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語

本文主要從四個方面分析了可持續(xù)發(fā)展教育觀在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變師生之間的教學(xué)觀念，認清學(xué)習(xí)中的主客體積極發(fā)揮，這是可持續(xù)發(fā)展教育觀中最基本的教學(xué)理念內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)該積極的發(fā)揮教師的引導(dǎo)與啟發(fā)作用，指引學(xué)生們的學(xué)習(xí)，同時應(yīng)將教學(xué)工作的重點放在改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，不斷提升教學(xué)效率，最后發(fā)揮學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的主體作用也是非常重要的?？沙掷m(xù)發(fā)展教育理念，更加有利于將學(xué)生們培養(yǎng)成高素質(zhì)人才，在教育理念更新中，發(fā)揮著重要的作用。

參考文獻

1 王麗萍.在語文教學(xué)中滲透可持續(xù)發(fā)展教育理念的研究[A].可持續(xù)發(fā)展教育專業(yè)區(qū)域中心國際論壇論文集[C]，2007

2 陳玉宏.以ESD理念，搭校本平臺促學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展[A].可持續(xù)發(fā)展教育專業(yè)區(qū)域中心國際論壇論文集[C]，2007