初中英語教學新型教學關系的構建探析

陳志華

摘 要： 隨著教育形式的改革，全新的教學模式也在不斷地走進課堂，為了實現良好的教育目的，全面提高受教育者的素質水平，在教學活動過程中構建新型的教學關系是非常重要的。尤其是對于初中英語來說，新型的教學關系不僅能夠為教學活動的順利開展奠定基礎，而且還能夠提高學生學習英語的興趣，徹底改變“中國式”英語教學的局面。

關鍵詞： 初中英語；新型；教學關系；構建；探析；途徑

一、 在初中英語教學中構建新型教學關系的重要意義

在初中的傳統(tǒng)教學活動中，教師常作為教育者、領導者的角色出現，而在教學觀念上多以“師者，傳道、授業(yè)、解惑”進行教育活動。學生往往是跟著教師的思維進行知識的接受與理解，很大程度上都缺乏自己的創(chuàng)新意識與能力，但構建新的教學關系要求教師與學生必須在互動中進行發(fā)展，教師要培養(yǎng)好學生的自主創(chuàng)新能力，從而使學生快速的掌握知識、適應社會的發(fā)展。

初中英語教學中，學生大部分掌握的是“中國式”英語，例如：“Good good study，day day up（好好學習，天天向上）”，這一個具有代表性的錯誤，就說明了學生學習英語存在的中式思維誤區(qū)。學生被動地接受一堆單詞，缺乏與教師的互動溝通，不能自覺主動地去理解、掌握，導致造句子時就這樣一個一個拼湊一塊，最終大大降低了課堂的效率。可是在英語教學中構建新的教學關系，具有能夠讓學生與教師產生足夠的互動，師生之間互相學習、共同進步，為學生創(chuàng)造一種“主動的、有個性的、輕松的”學習氛圍，從而實現教育目的等的重要意義。

二、 目前初中英語教學關系的狀況

在目前的絕大多數初中英語教學活動中，教學關系都主要表現在兩種模式上：

第一， 以教師的教為主要地位。也就是說在教學過程中，將教師的講課作為教學活動的主體地位，在這種教學關系中，教學的內容、方法、手段等都是提前被設計好的，而學生就處于一種被接受的狀態(tài)。這種教學關系常常受限于教師的個人能力、情感等因素，學生也會因此在知識面上受到限制，并且自主學習能力與創(chuàng)新思維得不到鍛煉。

第二，以學生的學為主要地位。這種教學關系使得學生是一切知識、信息、資源的收集、整理、選擇、學習者，而教師處于指導和組織者的角色。在這種情況下，學生學習的主動性得到了提高，為學生的自主創(chuàng)新與探究提供了良好的機會和平臺。但在這種教學關系中，師生之間缺乏相應的溝通、交流、互動，使得自我管理能力較差的學生產生茫然，不能夠明確自己的學習方向。

三、 在初中英語教學中構建新型教學關系的主要方法

初中英語教學是學生形成學習英語知識良好態(tài)度與習慣方法的關鍵時期，新型的英語教學關系能夠促進學生英語學習的興趣、激發(fā)學生的熱情，能夠讓學生對英語有更為全面具體地了解，因此，在教學中構建新型教學關系具有重大意義，其中，在初中英語教學中構建新型教學關系的主要方法有以下幾點：

1. 增強師生互動、激發(fā)學生學習熱情。英語是一門語言學科，是一門需要不斷交流鍛煉的知識。因此，教師可以在構建新型教學關系過程中，多與學生進行溝通交流，增強師生之間的互動，激發(fā)學生學習的熱情，進而達到教學目的。

例如：在學習人教版初中英語七年級上冊“This is my sister”時，：與學生互動對自己家人或周圍的親朋好友進行介紹：

老師：You are my students.

學生1：This is my mother.

學生2：You are my teacher.

學生3：He is my brother.

學生4：She is my sister.

學生5：We are good friends.

學生介紹后，教師要及時給與評價鼓勵，比如說：You are wonderful ！ Perfect！ Well，Thank you！等等，與學生一起交流，讓學生體會到英語學習的樂趣，從而增強學習英語的興趣，提高英語的教學效率。

2.創(chuàng)設情境，鞏固師生互動關系。情景教學是教學過程中的一項基本教學手段，它能夠為學生提供一定的情境，讓學生能夠身臨其境地進行知識的學習與掌握。這樣能夠讓學生在輕松愉快的環(huán)境中與教師產生有效的互動，促進教學活動的順利進行。例如：在講授人教版初中英語七年級下冊“Im watching TV”時，教師可以為學生設置一個情景：讓學生表演一項體育運動或者游戲，教師提問，讓另一位學生來回答。如：

A：“What am I doing？”

B：“You are playing basketball?！?/p>

C：“What is he doing？”

D：“He is dancing?！?/p>

這樣讓學生在做游戲的同時，對知識能夠很容易的掌握住，并且在情境中能夠輕松地與教師進行有效的互動，進一步融洽了師生之間的關系。

3.緊密聯(lián)系生活，提高師生互動效果。任何一門學科的發(fā)展必須要以服務生活為前提的，尤其是對于英語這門語言學科來說，只有在生活中不斷的運用、鍛煉才能夠真正的掌握住它的實用價值。所以，教師在構建新型教學關系的過程中，一定要緊密結合生活實際，提高與學生的互動效果。例如：在學習人教版初中英語語法知識時，教師可以讓學生對于生活中的事情用英語進行交流互動。比如說：“Xiao hua，Do you think we have to do homework？” “Would you please colse the door？”“Can we have a talk？”等等，教師還可以讓學生對自己身邊的事發(fā)表自己的看法如：“You can not make noise，this is a bad habit.”“We should help the old people.”等，這樣讓學生在生活中多使用英語，多與教師進行互動交流，不但可以有效的促進新型教學關系的構建，而且也為學生的良好發(fā)展奠定基礎。

三、結語

構建新型的英語教學關系是促進英語教學水平提升的一個重要途徑，在當今社會知識、經濟迅速發(fā)展的時代，英語教學也變得越來越重要，建立新型的教學關系，改變傳統(tǒng)的英語教學模式對于當代初中學生的發(fā)展有著十分巨大的作用。因此，教師必須靈活采用科學、有效的措施，積極構建新型的教學關系，為學生的發(fā)展以及教學效果的提高做出貢獻。

參考文獻

1 王薇薇.初中英語教學中新型教學關系的構建策略[J].讀與寫雜志.2012（10）

2 趙建偉.構建以學生發(fā)展為本的新型教學關系[J].教育理論研究.2010（07）