讀懂孩子“怪癖”背后的壓力

王有國

我們常說，中國自實(shí)行獨(dú)生子女政策以來，對(duì)子女的嬌慣尤甚從前，孩子們生活無憂，并且也自由寬松得多。但是隨著城市的膨脹，入園難、入學(xué)難種種問題迫在眉睫，孩子們被迫學(xué)習(xí)“十八般武藝”，而“虎媽”“狼爸”的走紅，更讓不少原本實(shí)行寬松教育的家庭，一變而為嚴(yán)厲的教育方式。凡此種種，讓學(xué)齡前孩子的壓力性怪異病癥，有了增多的趨勢。

咬指甲

去朋友家做客，朋友的孩子5歲，家里一塵不染。我四處看看，發(fā)現(xiàn)孩子的玩具，不是擺在高高的架子上，就是鎖在玻璃櫥里。有一些塑料積木還正浸泡在消毒水盆里。孩子轉(zhuǎn)了一圈兒，沒找到好玩的，只好看著電視咬起了指甲……沒幾分鐘孩子的媽媽突然發(fā)現(xiàn)孩子咬指甲，狠狠地打了孩子的手，幾巴掌下去，孩子忍不住哭起來。朋友無奈地說，孩子咬指甲的毛病總也改不了，可咋辦呢？

很顯然，孩子咬指甲是被家長逼出來的。你這也不讓摸，那也不許碰，那么孩子的手能放在哪里呢？人主要是通過手與外界接觸，特別是孩子的手一刻也閑不住，出于好奇，總喜歡這兒摸摸，那兒弄弄，需要用手來摸索認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。你限制了他的手，就封鎖了孩子好奇探索的心靈，再加上種種嚴(yán)厲的“限制”，無疑會(huì)使孩子產(chǎn)生緊張、抑郁、沮喪、自卑和逆反的情緒，不自覺地咬起了指甲。

解決的根本辦法是解放他的手、占用他的手！把玩具都拿出來讓他玩，讓他動(dòng)手?jǐn)[積木、拼圖、繪畫、彈琴、奏樂器，或到戶外去騎車、玩球、扔飛盤?？傊蛔屗氖珠e著，讓他無暇再往嘴里放。同時(shí)，教會(huì)孩子勤洗手。一段時(shí)間后，朋友告訴我，孩子不再咬指甲了。

吸吮手指

小花最近說啥不去幼兒園了，她說老師嘲笑她，說她“都4歲了，還拿手指當(dāng)奶頭吮，沒出息！”為此，小花媽媽找到了幼兒園，跟班級(jí)老師吵了起來。老師理直氣壯地說：“孩子都4歲了還在吮手指，不是問題嗎？她不僅自己吮手指，還把這個(gè)壞習(xí)慣傳染了別的孩子，難道我不能糾正嗎？”作為幼兒園的特邀專家，正好我也在，她們叫我給評(píng)評(píng)理。我當(dāng)然不客氣地各打了五十大板，指出媽媽和老師都有不可推卸的責(zé)任！

吸吮功能是哺乳動(dòng)物的本能，超聲觀察到胎兒在子宮里就有吮手的動(dòng)作，所以嬰兒的吮手習(xí)慣是與生俱來的，不用奇怪。問題是隨著嬰兒長大，這一習(xí)慣即應(yīng)改掉。為什么一些較大的孩子還保留著這種習(xí)慣？

原因可能有：哺乳期母親喂奶未能滿足孩子吸吮欲望，寶寶肚子雖然飽了，但心理上還未滿足；母親陪伴孩子時(shí)間太少，感到寂寞，嬰兒就保持了吮手的習(xí)慣。較大的幼兒（3～4歲）還吸吮手指，是一種倒退的行為，是心理障礙的表現(xiàn)。當(dāng)孩子焦慮和緊張時(shí)便會(huì)倒退回嬰兒時(shí)期，用吸吮來滿足口腔的欲望，以減少內(nèi)心的壓力。

小花3歲前在家由保姆阿姨帶著，爸爸媽媽一直工作忙得不著家，小花缺少母愛，爸爸更少管她；4歲剛上幼兒園，又遇上這位會(huì)嘲諷指責(zé)的老師。你讓她怎不產(chǎn)生孤獨(dú)無助、膽怯畏懼的心理？出現(xiàn)倒退的吮手指行為不足奇怪。我當(dāng)面給她們指出后，小花媽媽和老師都有些不好意思，可她們都聽了進(jìn)去。通過家園雙方的共同努力，一起對(duì)小花增加關(guān)愛，幾個(gè)月后我再去那里，小花變得十分活潑可愛，也不再吮手指了。

夜驚

5歲的男孩康康總在半夜睡夢中突然驚醒坐起，并伴有兩眼凝視及面部表情驚恐，有時(shí)還會(huì)躁動(dòng)不安或喊叫，但是通常幾分鐘后又能緩解，并繼續(xù)進(jìn)入睡眠狀態(tài)。第二天醒后，家人問他昨夜的事情，他卻什么也不知道。深入了解后得知，最近孩子父母正在鬧離婚，常常吵架。

其實(shí)，這是典型的夜驚，夜驚屬于小兒睡眠障礙，與孩子中樞神經(jīng)系統(tǒng)成熟延遲或其他病理因素有關(guān)之外，更多的是心理因素。

孩子如果白天受到過度精神刺激，危險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)游戲、寵物的驚嚇、家長的嚴(yán)厲責(zé)怪、大人之間吵架等。

這些過度刺激都會(huì)在大腦皮層留下印記，當(dāng)處于大腦皮層普遍抑制的睡眠狀態(tài)時(shí)，某些印記深的局部神經(jīng)細(xì)胞出現(xiàn)興奮灶，便會(huì)引發(fā)夜驚。孩子夜驚時(shí)，整個(gè)意識(shí)還處于朦朧狀態(tài)，自然也沒有記憶，醒后什么也不知道。

我們要給孩子一個(gè)溫暖的家庭環(huán)境，讓孩子充分得到母愛和父愛；

不要責(zé)罵孩子，也不要在孩子面前吵架，更不要拿孩子賭氣；

避免孩子接觸恐怖影碟、電視、電腦游戲，也不要守著孩子講恐怖的事件和故事，尤其是睡前。

還要給孩子一個(gè)安靜的睡眠環(huán)境，在分床和分室睡眠開始階段，父母要輪流陪伴孩子進(jìn)入睡眠，夜間也要警覺地注意孩子的動(dòng)靜，給孩子充分的安全感。

一旦發(fā)生頻繁夜驚，應(yīng)帶孩子去看醫(yī)生，查明原因，有針對(duì)性地治療。必要的時(shí)候可排除腦發(fā)育不全、癲癇、顱內(nèi)占位病變等器質(zhì)性疾患。

尿頻尿急

小蕊的父母是雙職工，幼兒園放學(xué)后，小蕊只能繼續(xù)上晚托?？粗鴦e的小朋友能早早回家，小蕊經(jīng)?？摁[，一次，小蕊爸爸當(dāng)眾大聲訓(xùn)斥孩子：“爸爸媽媽不能早來接你，你就多等一會(huì)不行嗎？小小年紀(jì)就學(xué)會(huì)跟別人比，比什么比呀！再哭鬧我們都不喜歡你了！”

沒想到小蕊當(dāng)時(shí)就嚇尿了褲子。后來就落下了病根兒，一緊張就會(huì)尿頻尿急。老師批評(píng)別的同學(xué)，或爸爸媽媽說話聲大一點(diǎn)，她都要趕緊上廁所，不然就得尿褲子。

排尿次數(shù)過多叫尿頻。說尿就得趕緊尿，叫尿急。發(fā)生尿頻尿急的原因很多，具體有：

②生理性尿頻：飲水性尿頻、季節(jié)性（冬季）尿頻等。

②炎癥性尿頻：尿道炎癥感染等。

③神經(jīng)性尿頻：小兒大腦皮質(zhì)發(fā)育尚未完善，對(duì)脊髓初級(jí)排尿中樞的抑制功能較弱及膀胱逼尿肌發(fā)育不健全等所致，尤以4～5歲的孩子為多見，主要表現(xiàn)為每天排尿次數(shù)增加而無尿量增加，排尿次數(shù)可增加至20～30次，甚至每小時(shí)10多次。

④其他疾病引起，如小兒糖尿病。若孩子尿頻、量多，伴口渴、多飲、多吃、消瘦，請(qǐng)查尿糖、血糖有無異常。

小蕊的情況屬于神經(jīng)性尿頻，大腦-脊髓-膀胱排尿機(jī)制發(fā)生紊亂，此時(shí)最怕再受到心理精神因素的干擾。善待這些孩子，給他們創(chuàng)造排尿條件，告訴孩子排尿次數(shù)多少每個(gè)人有所不同，是正常現(xiàn)象，解除他們的心理包袱，不讓小朋友譏笑他們。在排尿次數(shù)增多的時(shí)候，也可用轉(zhuǎn)移注意力的方式，如講故事、玩游戲等，分散孩子對(duì)排尿的緊張情緒，而每次排尿時(shí)都鼓勵(lì)他盡量把膀胱內(nèi)的尿排凈，這樣才能逐漸幫助他建立起完善的排尿功能。

結(jié)巴

一位媽媽帶著6歲的兒子來看“結(jié)巴”。媽媽說，孩子3歲前說話蠻好的，4歲后為了上幼兒園，就把他送到爺爺奶奶家。爺爺奶奶南方口音重，孩子一時(shí)適應(yīng)不了，后來孩子說話變得不流利，也不愛說話。爸爸媽媽逼他多說話，多朗讀，守在旁邊及時(shí)糾正錯(cuò)誤，結(jié)果反倒“結(jié)巴”了。家長越著急，孩子的結(jié)巴越嚴(yán)重。

“結(jié)巴”即口吃，不是器質(zhì)性病變，而是一種語言功能障礙性病癥。多在2～6歲時(shí)開始出現(xiàn)，男孩多于女孩。近來的研究逐漸揭示心理素質(zhì)和精神壓力在口吃的形成、發(fā)展過程中起著關(guān)鍵的作用。

產(chǎn)生口吃的個(gè)人高危因素有：

* 2～6歲語言學(xué)習(xí)成熟期兒童；

* 活潑、頑皮、好奇心盛、善模仿的男孩；

* 易于激動(dòng)急噪的A型性格；

* 說話性急、好占上風(fēng)、心強(qiáng)好勝，但又極為脆弱的心理素質(zhì)等。

環(huán)境高危因素有：

* 親人中特別長輩有口吃者；

* 鄰里中有年齡較大的口吃玩伴；

* 家長寄予極高期望的獨(dú)生子女；

* 家庭失諧、父母離異或家教過嚴(yán)的孩子等。

另外，一些家長特別“重視”孩子的缺點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有些口吃，就大驚小怪，甚至對(duì)孩子大呼小叫地令其改正。殊不知，這種精神壓力讓口吃更嚴(yán)重。

面對(duì)口吃的孩子該怎么辦呢？

◆首先是解除他們的心理壓力，讓他們知道口吃是完全可以治好的，堅(jiān)定他們的信心，放下包袱，認(rèn)真學(xué)練說話。

◆不要歧視說話不太流利的孩子，鼓勵(lì)他們多說、多讀、大聲朗誦、講演。

◆對(duì)所有的孩子都要講清模仿口吃是不禮貌的，損人又害己，他們知道了模仿的害處，自覺地不去模仿。

◆讓性急的孩子改掉說話急躁、搶話的毛病，讓他們有話好好說、慢慢說。

◆對(duì)學(xué)齡前兒童，大人不可催逼孩子說話，在孩子語言表述出現(xiàn)失誤時(shí)，要耐心糾正，不可諷刺挖苦，更不可打罵恐嚇。