國(guó)內(nèi)孩子跟國(guó)外孩子比

英國(guó)：孩子戶外活動(dòng)少得可憐

據(jù)英國(guó)《每日郵報(bào)》報(bào)道，現(xiàn)代英國(guó)兒童參加戶外活動(dòng)的人數(shù)也少得可憐。一份調(diào)查顯示，英國(guó)僅有20%的兒童每天參加戶外活動(dòng)，而有71%的成年人在他們的童年時(shí)代，每天都不會(huì)缺少戶外游戲。

導(dǎo)致兒童戶外活動(dòng)減少的因素有很多，包括家長(zhǎng)害怕孩子出事故、被壞人騷擾或被大孩子欺負(fù)等。另外，電視機(jī)、電腦等家庭電子娛樂(lè)設(shè)備的發(fā)展也是兒童戶外活動(dòng)減少的重要原因之一。

據(jù)悉，四分之一的英國(guó)家庭擁有平板電腦，約一半家長(zhǎng)都會(huì)給孩子購(gòu)買(mǎi)電子設(shè)備。調(diào)查顯示，孩子們每天耗費(fèi)在玩電子產(chǎn)品上的時(shí)間平均接近2小時(shí)，超過(guò)四分之一的孩子每天盯著屏幕的時(shí)間超過(guò)4小時(shí)。

美國(guó)：閱讀超多

美國(guó)的小學(xué)教育甚至是學(xué)前教育對(duì)閱讀的重視程度簡(jiǎn)直到了“無(wú)以復(fù)加”的地步。在美國(guó)，閱讀不是從娃娃抓起，而是從零歲開(kāi)始！這種閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，就像我們中國(guó)人認(rèn)為“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”一樣在美國(guó)根深蒂固。

據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，美國(guó)小學(xué)生的閱讀量是中國(guó)孩子的6倍。美國(guó)的各種圖書(shū)印刷精美，紙質(zhì)良好，而且內(nèi)容分得極其細(xì)致，即便是大家耳熟能詳?shù)摹巴旭R斯火車(chē)和他的朋友系列”，也不像我們中國(guó)只有一個(gè)版本，從適合一兩歲孩子看的簡(jiǎn)單的托馬斯單詞書(shū)，到適合二、三年級(jí)孩子看的托馬斯小說(shuō)全都有，孩子可以盡情根據(jù)自己的興趣愛(ài)好去選擇適合自己的書(shū)籍。

荷蘭：跑圖書(shū)館多

荷蘭孩子滿4歲就去讀小學(xué)，小學(xué)八年制。而4歲剛上學(xué)的時(shí)候就開(kāi)始學(xué)著去學(xué)校的圖書(shū)館借書(shū)看。學(xué)校規(guī)定，每個(gè)孩子每周可以借一本書(shū)帶回家慢慢看。至于讀什么書(shū)，學(xué)校不管。學(xué)校為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了閱讀日志，要學(xué)生記錄自己讀書(shū)的內(nèi)容，還鼓勵(lì)他們用畫(huà)畫(huà)等多種方式寫(xiě)讀后感。此外，學(xué)校還注重精讀能力的培養(yǎng)。每三天孩子們需要帶回一本不到三十頁(yè)的書(shū)在家進(jìn)行精讀閱讀訓(xùn)練。學(xué)校甚至還給家長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)發(fā)了指導(dǎo)，教家長(zhǎng)如何配合學(xué)校在家培養(yǎng)孩子的精讀能力。

看起來(lái)，各國(guó)的情況有不少相似之處，比如被電子產(chǎn)品深度綁架，戶外活動(dòng)減少。對(duì)早期閱讀的重視程度，我們現(xiàn)在已經(jīng)有了很大進(jìn)步，但貌似還不夠。