淺談大學生就業(yè)指導課程存在問題及解決對策

蟻曼

摘 要：大學生就業(yè)指導課程，讓大學生提前熟知就業(yè)相關(guān)內(nèi)容和政策，掌握相關(guān)技巧；其重要性在就業(yè)形勢復雜嚴峻的年代里更加凸顯。本文對師資配置、課程設(shè)置以及授課形式等方面存在的問題進行分析，并針對問題提出相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：大學生就業(yè)指導課 師資 理論 實踐 內(nèi)容 形式

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）02（a）-0157-01

據(jù)教育部數(shù)據(jù)顯示：2014年全國高校畢業(yè)生規(guī)模將達727萬，再創(chuàng)歷史新高，當前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢復雜嚴峻，就業(yè)工作已進入關(guān)鍵時期。對大多數(shù)父母、大學生而言，就讀大學是尋求滿意崗位的實現(xiàn)途徑之一。在這種就業(yè)形勢嚴峻，家長、大學生期望值過高情況下，提前做好就業(yè)準備至關(guān)重要。就業(yè)課程，作為就業(yè)準備的重要環(huán)節(jié)之一，課程的質(zhì)量、形式、內(nèi)容，對大學生了解就業(yè)形勢，內(nèi)容，技巧起著關(guān)鍵性作用。因此，大學生就業(yè)指導課程的相關(guān)問題是高校就業(yè)指導中心，指導教師隊伍深入探索的重點之一。

1 授課教師隊伍架構(gòu)合理性的探討

目前，大多數(shù)高校師資行政隊伍多為碩士生、博士生畢業(yè)后直接進入高校的人員組成，相對缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗，而目前就業(yè)指導課的師資一般來自高校內(nèi)部師資行政隊伍，較少從外聘人員授課。實際上，作為就業(yè)指導課程的授課者，不僅需要擁有專業(yè)的授課、從事就業(yè)工作的經(jīng)驗，而且要熟知企業(yè)的相關(guān)事項。因此，要完善教師隊伍的架構(gòu)，建議采取校內(nèi)外人員平均聘用方式，多途徑挑選師資：（1）教師隊伍：從高校內(nèi)部教師隊伍中采取試講方式進行選拔，而決定試講結(jié)果的人員組成架構(gòu)最好為：高校管理高層、就業(yè)指導中心人員、各專業(yè)教師代表以及學生代表。（2）行政隊伍：從高校學生管理人員、就業(yè)指導中心工作人員中進行篩選，學生工作管理人員，一般較為熟知學生大學四年學習和生活，了解學生職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣有利于因材施教；高校就業(yè)指導中心的人員，一般較為熟悉就業(yè)形勢以及政策。有利于學生提前了解就業(yè)形勢和政策內(nèi)容。（3）企業(yè)高管：教育的目標是培養(yǎng)與市場需求相符合畢業(yè)生。企業(yè)高管，對于企業(yè)運作，市場需求的定位和了解比校園老師更為熟知，這有利于學生在了解教育就業(yè)政策的同時，與實際工作環(huán)境相接軌。（4）優(yōu)秀校友：校友資源是每個高校的豐富資源，校友熟知本校學生各階段的需求，親身經(jīng)歷就業(yè)的過程，可以現(xiàn)身說法，更加具備說服力。

2 課程理論知識與實踐內(nèi)容平衡性的探索

就業(yè)課程的合理設(shè)置，對學生能否充分學習就業(yè)過程中相關(guān)注意事項及做好就業(yè)準備，起著關(guān)鍵作用。理論知識過多，學無以致用，實踐內(nèi)容過多，對理論和政策把握不準。因此，只有理論知識及實踐內(nèi)容的相結(jié)合，恰當?shù)姆峙浔壤?，方能對學生的學習起到幫助性作用。建議課程設(shè)置時的步驟和分配可以如下：（1）形勢分析、就業(yè)政策：為學生掌握實踐技能奠定堅實基礎(chǔ)，充分擁有自信和做好心理準備；（2）簡歷制作、面試技巧、禮儀課程：邁入公司的途徑基本是通過筆試、面試，進入筆試面試的前提是遞交簡歷，在簡歷中脫穎而出，如何簡歷的制作非常關(guān)鍵。當進入了筆試和面試，面試技巧以及禮儀，會大大提高面試的成功率。（3）公司運行模式，員工管理辦法、同事關(guān)系處理等課程：從校園踏入社會，是正式開始體驗理論知識轉(zhuǎn)變成實踐經(jīng)驗的過程，所以在即將邁出校園的階段，讓學生提前感受企業(yè)文化，了解真正企業(yè)運行模式，讓學生在正式邁入社會之前能有一個過渡和心理準備，有利于學生更快融入工作中，適應(yīng)社會工作環(huán)境。（4）企業(yè)參觀、實習：在就業(yè)指導課程的收尾環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學生到就業(yè)實習基地進行參觀實習，將學生將前期所學理論和實踐知識運用于實際工作中，在工作中總結(jié)經(jīng)驗，這樣更能實現(xiàn)大學生就業(yè)指導課程的意義和目的。

3 各科目具體內(nèi)容及形式多樣化的探討

科目的內(nèi)容與形式應(yīng)依據(jù)科目教師的特點及課程的側(cè)重點而進行設(shè)置和調(diào)整。而內(nèi)容設(shè)置方面的共同點在于：各科目內(nèi)容必須與本門課程設(shè)置的目的相匹配，并切入重點。舉本人面試禮儀課程內(nèi)容為例：禮儀是在人際交往中，以一定的、約定俗成的程序方式來表現(xiàn)的律己敬人的過程，涉及穿著、交往、溝通、情商等內(nèi)容。不止要講解面試禮儀在職場中的重要性，同時要教會學生一些具體的面試細節(jié)和注意點。所以本課程內(nèi)容在設(shè)置上基本包括著裝、坐姿、交流等內(nèi)容。而讓學生全面掌握知識，不止是追求內(nèi)容新穎和豐富，課堂形式也要具備多樣化。課堂上應(yīng)秉承優(yōu)良的傳統(tǒng)授課方式，研發(fā)新穎舒適的多媒體課件，使用網(wǎng)絡(luò)媒體，與學生交流互動。在本人面試禮儀的課堂上：從面試服裝的著裝，到坐姿的得體性，乃至敲門禮儀，采取現(xiàn)場提問，演示，視頻播放多樣形式。比如面試服裝環(huán)節(jié)，上禮儀課我會自己先穿著正裝，讓學生對我的著裝進行點評和討論，然后我再進行著裝講解。坐姿方面，不管男女坐姿，我均會邀請一名學生，讓學生先進行自身認為得體的坐姿演示，其它學生進行點評，然后我再邊播放標準面試坐姿視頻，邊針對動作的要點進行講解。

由于大多數(shù)高校的就業(yè)指導課一般設(shè)置在大學三年級，甚至是四年級的上學期，這時很多畢業(yè)生正忙于準備畢業(yè)論文或為畢業(yè)后的前途做打算，加上父輩的一些傳統(tǒng)觀念以及學生的自我意識，使得就業(yè)指導課程在開設(shè)的源頭就缺乏根基。只有不斷增強師資配置的合理性、內(nèi)容設(shè)置的豐富性、形式開展的多樣性，才能提升就業(yè)指導課程在大學生心目中的含量。也只有這樣，學生才能積極、主動地學好本門課程，配合指導老師的課程和安排，并將所學知識運用于實踐中，才能實現(xiàn)就業(yè)指導課程的真正意義和目的。

參考文獻

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