《中國近現(xiàn)代史綱要》課培育大學(xué)生公民品質(zhì)有效途徑研究

高春菊

公民是構(gòu)成社會的基本要素，公民素養(yǎng)和品質(zhì)的高低直接關(guān)系到社會的進步和文明程度。在我國，當(dāng)代大學(xué)生作為有知識、有思想、有抱負的特殊青年群體，對他們實施公民素養(yǎng)教育，培育其適應(yīng)社會發(fā)展需要的現(xiàn)代公民品質(zhì)對提高整個民族的公民素質(zhì)、全面建成小康社會具有非同尋常的重要意義。

一、公民品質(zhì)內(nèi)涵

關(guān)于公民品質(zhì)的內(nèi)涵，學(xué)術(shù)界還有不同的認識。本文立足當(dāng)前我國社會的發(fā)展以及大學(xué)生公民自身發(fā)展的要求，將公民品質(zhì)的內(nèi)容具體概括為以下四方面：第一，良好的品德。作為當(dāng)代大學(xué)生，要具備愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻等基本道德素養(yǎng)。第二，理性的判斷和批判性思維能力。理性是公民應(yīng)具備的品質(zhì)。對大學(xué)生來說，理性不僅僅是知識，還包括把知識內(nèi)化為自身的一種能力、素質(zhì)和思維習(xí)慣。面對一個新事物、新問題，能夠運用所學(xué)知識理性地進行分析，尋找解決問題的途徑和辦法。第三，自覺的參與意識與較高的參與能力。沒有參與，就沒有真正意義上的公民。在現(xiàn)代社會，大學(xué)生公民應(yīng)該合法、自覺、有效地參與社會公共事務(wù)。第四，公共精神。

二、當(dāng)代大學(xué)生公民品質(zhì)狀況分析

不可否認，我國多數(shù)大學(xué)生的公民意識和思想認識的主流是健康的、符合當(dāng)代社會發(fā)展的需要。但由于種種原因，在我國，目前大學(xué)生的公民品質(zhì)又存在諸多問題，亟待加強教育和提升。為摸清大學(xué)生公民品質(zhì)現(xiàn)狀，以便有針對性地開展教育，本課題組圍繞五個問題對我校12級化學(xué)、學(xué)前、生命科學(xué)、心理、美術(shù)等專業(yè)的學(xué)生通過問卷的形式進行了實際調(diào)查。此次調(diào)查共發(fā)出問卷500份，收回有效問卷480份。問卷設(shè)計的五個問題是：①當(dāng)你的正當(dāng)權(quán)益遭受侵犯時，你是否會選擇使用法律武器來保護自己？②你每天是否會主動瀏覽國內(nèi)外重要新聞？③對陌生人遇到困難時，你是否會力所能及地伸出援助之手？④你是否認同“人人為我，我為人人”的觀念？

調(diào)查結(jié)果顯示：當(dāng)代大學(xué)生具有較強的法律意識、權(quán)利觀念，懂得使用法律武器進行自我保護，體現(xiàn)了社會的進步和大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。但對社會發(fā)展的關(guān)注和社會責(zé)任意識則相對缺失，對作為一個現(xiàn)代公民應(yīng)具備的基本素養(yǎng)和品質(zhì)在認識上尚處于模糊階段，在行動上處于不自覺階段。

三、通過《中國近現(xiàn)代史綱要》課教學(xué)，培育大學(xué)生公民品質(zhì)的現(xiàn)實途徑

1、依據(jù)課程性質(zhì)和定位，明確課程的培養(yǎng)目標。

中共中央宣傳部和教育部在教社政[2005]5號文件中指出，開展中國近現(xiàn)代史教育的主要任務(wù)是，“幫助學(xué)生了解國史、國情，深刻領(lǐng)會歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國共產(chǎn)黨，選擇了社會主義道路”。所以，開設(shè)這門課程的主要目的就是運用歷史課程的內(nèi)容和形式對當(dāng)代大學(xué)生進行思想政治理論教育?！弊鳛樗枷胝卫碚撜n，《綱要》教學(xué)就是要通過闡明近現(xiàn)代中國歷史的發(fā)展規(guī)律，總結(jié)歷史經(jīng)驗，在歷史教育中滲透、突出思想政治教育。每章教學(xué)內(nèi)容、方法的設(shè)計上都要以此為出發(fā)點、立足點。

2、以塑造和提升大學(xué)生公民品質(zhì)為目標，有效整合《綱要》課的課程內(nèi)容。

就教育目的和培養(yǎng)目標來說，思想政治教育與公民教育有著密切的聯(lián)系。所以，通過《綱要》課的課程內(nèi)容來提升大學(xué)生公民品質(zhì)具有操作性。

當(dāng)前，從塑造和提升大學(xué)生公民品質(zhì)的教學(xué)目標出發(fā)，整合《綱要》課課程內(nèi)容首先應(yīng)當(dāng)注重理論教育、理想信念教育與當(dāng)今現(xiàn)實和學(xué)生生活實際的結(jié)合，做到有的放矢、突出重點。通過本課程教學(xué)，要幫助學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀與價值觀，又要突出時代主旋律，保持學(xué)科內(nèi)容的系統(tǒng)性和開放性，及時將反映時代新需求的內(nèi)容帶引進課堂，拓展學(xué)生的視野和思考問題的深度、增強大學(xué)生的社會責(zé)任感。例如，在講述“五四運動”時，可以通過對“五四精神”核心內(nèi)容的提煉和概括，引導(dǎo)學(xué)生明白：愛國主義是五四精神的源泉，民主和科學(xué)是五四精神的核心，勇于探索、敢于進取、敢于創(chuàng)新、解放思想、實行變革是民主與科學(xué)提出和實現(xiàn)的途徑。而所有這些，最終目的都是為了振興中華民族，作為當(dāng)代大學(xué)生，發(fā)揚五四精神就是要培養(yǎng)自己愛國、進步、民主、科學(xué)的信念，解放思想、勇于探索、敢于進取、敢于創(chuàng)新，這恰恰符合了現(xiàn)代公民所應(yīng)有的公共精神。

其次，以塑造和提升大學(xué)生公民品質(zhì)為目標，補充、豐富《綱要》課教學(xué)內(nèi)容。在對教材和現(xiàn)有課程資源的合理利用的基礎(chǔ)上，補充新的、有特色、并有實際思想教育作用的內(nèi)容，最終使《綱要》課由單純注重意識形態(tài)的灌輸向培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代公民轉(zhuǎn)變，將傳統(tǒng)思想政治教育和現(xiàn)代化的公民教育兩者合二為一。在這一點上，我比較注重挖掘衡水本地文化資源的挖掘和利用。如在講“第四章 開天辟地的大事變”時，為使學(xué)生對中國共產(chǎn)黨成立后領(lǐng)導(dǎo)工農(nóng)運動的情況有一個比較明確的認識，我補充了“安平臺城第一個農(nóng)村黨支部”成立的歷史及主要活動，用最真實、離學(xué)生最近、看得見、摸得著的實例說話，更容易引起學(xué)生的共鳴。通過這樣的講述，把基本理論、基本道理充分溶于具體了歷史史實中，更有益于對學(xué)生的思想政治教育，有益于培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛黨的情感及良好的品德、公共精神的養(yǎng)成和現(xiàn)代公民品質(zhì)的養(yǎng)成。

3、教師要轉(zhuǎn)變觀念，主動擔(dān)負起對大學(xué)生實施公民品質(zhì)教育的責(zé)任。

對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，培養(yǎng)適合當(dāng)代社會發(fā)展的現(xiàn)代公民是教師的基本責(zé)任之一。在高校公民品質(zhì)培育中中，教師應(yīng)主發(fā)揮著為人師表的作用，主動擔(dān)負起對大學(xué)生實施公民品質(zhì)教育的責(zé)任。作為思想政治理論課教師，每一位任課教師要主動轉(zhuǎn)變觀念，認清自身應(yīng)負有的對學(xué)生進行公民品格教育的責(zé)任，要認真履行黨的十八屆三中全會《決定》提出的“堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，增強學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力?！钡囊?，堅持立德樹人，結(jié)合時代特點和社會發(fā)展要求，不斷深化教育教學(xué)改革，突出思想政治理論課育德與增智的教學(xué)目標。在教學(xué)改革的過程中，堅持以學(xué)生為本，自覺把培養(yǎng)學(xué)生獨立的人格精神、社會公德意識、自制自律的行為規(guī)范教育融于課堂教學(xué)。

4、發(fā)揮思想政治理論課的作用，培養(yǎng)大學(xué)生的公共精神。

伴隨我國社會的進步和公民意識的提高，培養(yǎng)大學(xué)生公共精神是新時期社會發(fā)展給學(xué)校教育提出的新任務(wù)，當(dāng)前，各高校幾乎沒有專門的課程設(shè)置，即使有些內(nèi)容在有的課程有所涉及，但并不全面。鑒于此，最好的方法和途徑是發(fā)揮思想政治理論課的作用。對《綱要》課來說，要在課程內(nèi)容上要做必要的改革，首先增加與有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德思考和道德選擇判斷能力的內(nèi)容。同時增加實踐教學(xué)的時間和活動，增加和強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過實踐教學(xué)，組織學(xué)生積極參與國家政治生活領(lǐng)域、社會公共事務(wù)領(lǐng)域、校園建設(shè)管理領(lǐng)域的各種實踐活動，使大學(xué)生在實踐中不斷地琢磨和鍛煉，在“做”中學(xué)習(xí)和體悟公民認知、公民價值觀、公民行動能力等方面的品質(zhì)和公共精神，使公共精神所推崇的正直、誠信、獨立、合作、自制自律、文明等品質(zhì)變?yōu)閷W(xué)生認可并追求的個體價值。根據(jù)我們學(xué)校的實際情況，可以利用的實踐教學(xué)形式有社團活動、青年志愿者活動、暑期社會社會調(diào)查和實踐活動、紅色考察等結(jié)合起來。

綜上所述，思想政治理論課擔(dān)負著培養(yǎng)大學(xué)生公民品質(zhì)的重要任務(wù)，教學(xué)過程中必須把大學(xué)生公民品質(zhì)同課程內(nèi)容緊密結(jié)合起來，突出“大德育”的培養(yǎng)目標，為全面建成小康社會輸送合格人才。（作者單位：衡水學(xué)院法政系）