中醫(yī)藥獨立院?；瘜W(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用反思

彭彩云　盛文兵　傅榕賡　張春桃

摘 要：在中醫(yī)藥獨立院校化學(xué)教學(xué)改革實踐中多媒體技術(shù)的應(yīng)用一方面增加了教學(xué)信息量，使教學(xué)內(nèi)容直觀化形象化，另一方面如果一味依賴多媒體技術(shù)，忽視化學(xué)課程教學(xué)的特色，勢必給教學(xué)質(zhì)量帶來嚴重影響。課題組成員在多年多媒體技術(shù)應(yīng)用的過程中不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗，有效將傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體教學(xué)方式、現(xiàn)代信息技術(shù)有機結(jié)合，有效地提高獨立學(xué)院化學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥獨立院校 化學(xué)教學(xué) 多媒體技術(shù)應(yīng)用 反思

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）01（b）-0154-02

獨立學(xué)院是一種適合中國特色的新的辦學(xué)模式，經(jīng)過十年的實踐，已涌現(xiàn)出一批辦學(xué)質(zhì)量高、深受社會各界歡迎的獨立學(xué)院。隨著擴招浪潮的到來，中醫(yī)藥院校獨立學(xué)院由于生源質(zhì)量、師資力量、教學(xué)資源缺稀等諸多原因，教學(xué)質(zhì)量處于下滑的趨勢。因此，有效提高教學(xué)質(zhì)量是每個獨立學(xué)院教師應(yīng)該深刻思考的問題。中醫(yī)藥院校獨立學(xué)院中藥學(xué)、制藥、藥學(xué)等專業(yè)畢業(yè)生大多將面向制藥企業(yè)、藥物研究所、從事制藥工程技術(shù)或藥物研究開發(fā)工作?；瘜W(xué)課程作為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其教學(xué)改革對于中藥現(xiàn)代化和藥物創(chuàng)新研發(fā)、學(xué)科交叉和滲透所產(chǎn)生的影響力是中醫(yī)藥院校其他基礎(chǔ)課程無法替代的。

化學(xué)是一門實踐性強、理論性高，靈活性、應(yīng)用性比較高的基礎(chǔ)課程，是中藥學(xué)和藥學(xué)、醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)重要基礎(chǔ)課，由于知識系統(tǒng)的分散性、靈活性以及應(yīng)用上的綜合程度較高，成為了學(xué)生們公認的較難掌握的一門課，學(xué)習(xí)化學(xué)知識靠死記硬背是完全行不通的。由于化學(xué)的基本內(nèi)容較多，而當前獨立學(xué)院一方面要加強應(yīng)用型藥學(xué)人才的培養(yǎng)，加大了實踐教學(xué)的課時與力度，同時就縮減理論教學(xué)課時，因此，如何提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，如何面向新世紀，跟上時代前進的步伐，就成為了擺在我們面前的一個重要教學(xué)改革課題。我?；瘜W(xué)教學(xué)組成員在多年的教學(xué)中積極改革教學(xué)方法與教學(xué)手段，在化學(xué)的理論課堂與實踐教學(xué)中積極探索多媒體教學(xué)的應(yīng)用，在教學(xué)改革的實踐中積累了一些心得體會，并對多媒體在化學(xué)中的應(yīng)用進行了深入探討與反思。

1 獨立學(xué)院化學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的必要性與優(yōu)勢

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)在化學(xué)課堂教學(xué)中已被廣泛使用。多媒體教學(xué)有其獨特的優(yōu)勢，多媒體教學(xué)的應(yīng)用，在技術(shù)上為教學(xué)改革擴展了時間、空間，使新的教學(xué)理念得以廣泛傳播和應(yīng)用。多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，能充分調(diào)動學(xué)生聽覺、視覺，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，從而能更容易達到教學(xué)的目的。

運用計算機多媒體輔助化學(xué)教學(xué)，可充分發(fā)揮其大信息容量、具有省時省力，直觀生動的優(yōu)勢。教師在授課中通過制作精美的課件，演示復(fù)雜微觀的化學(xué)結(jié)構(gòu)與化學(xué)反應(yīng)過程，提供豐富生動的信息，再加上精辟深刻的論述分析，無疑可以大大增強課堂活力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，加深學(xué)生對問題的理解程度，提高其學(xué)習(xí)鉆研的積極性?；衔锏慕Y(jié)構(gòu)與反應(yīng)歷程一直是教學(xué)中的重點與難點，學(xué)生難以理解。如采用FLASH制作的動畫演示出化合物的空間結(jié)構(gòu)，反應(yīng)的具體歷程，通過動畫演示出不可見的化學(xué)鍵的變化與構(gòu)型變化，或者利Chem fice、ChemWindows、ACDfree等化學(xué)軟件與Authorware、Powerpoint、VB相結(jié)合設(shè)計相應(yīng)的多媒體課件，來演示這些內(nèi)容，讓各種分子模型在三維空間中旋轉(zhuǎn)和翻滾，使學(xué)生能從多個角度來進行仔細觀察，讓學(xué)生能深入了解到各類物質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)特征，縮短了客觀實物與學(xué)生之間的距離，順利地突破這些教學(xué)重點和難點，學(xué)生接受起來更容易，極大地幫助了學(xué)

生的理解，將微觀的化學(xué)內(nèi)容進行模擬仿真、放大、創(chuàng)設(shè)情景，化不可見為可見，化靜態(tài)為動，化抽象為直觀，大大提高了化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率。同時，可以把現(xiàn)代藥學(xué)新進展，臨床用藥的知識、現(xiàn)代制藥新技術(shù)與新方法等等融入化學(xué)課堂教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，為提高學(xué)生應(yīng)用能力和實踐教學(xué)打下基礎(chǔ)。

2 獨立學(xué)院化學(xué)教學(xué)中保留傳統(tǒng)教學(xué)方式的必要性與優(yōu)勢

傳統(tǒng)教學(xué)是指教師在講臺口頭講解并輔以黑板板書，學(xué)生聽講、練習(xí)的教學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)有利于師生情感的交流，這正是傳統(tǒng)教學(xué)最大的優(yōu)勢所在；有利于因人施教；有利于教師的教學(xué)創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)方法給教師和學(xué)生的自由度相對教大，這就為教師和學(xué)生潛能的發(fā)揮留有相當?shù)目臻g。教學(xué)過程需要師生的密切配合，教師教學(xué)思路的條理性與靈活性以及啟發(fā)性在傳統(tǒng)的教學(xué)中更易于隨時根據(jù)課堂教學(xué)需要，學(xué)生掌握知識的程度細心微調(diào)。并且，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師不關(guān)注于多媒體課件的講讀與播放，教師與學(xué)生在語言、眼神有更多的交流能夠拉近師生的心理距離，情感更深入，更利于學(xué)習(xí)的深入。

在化學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)教學(xué)中，在講解分析詳細的計算過程，重要的反應(yīng)機理中，黑板“板書”有著非常重要的作用，相比多媒體界面的頻繁更換，有霧里看花的感覺，而教師一筆一劃的板書過程能讓學(xué)生有充足的時間來消化和思考知識點，能讓學(xué)生對分析過程有更深切的理解。同時，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師能隨時根據(jù)教學(xué)需要臨場發(fā)揮，舉出新的或者更為恰當?shù)膶嵗＿m量的板書還能避免學(xué)生由于長時間觀看課件而引起的視覺疲勞。而且，教師還能夠隨時無聲無息地根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場的情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的先后次序，而不必去翻動教學(xué)課件，突顯銜接的不當。因此，在目前多媒體應(yīng)用不斷擴大應(yīng)用范圍的形勢下，在化學(xué)的課堂教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)還是有著非常重要的作用與優(yōu)勢。

3 獨立學(xué)院化學(xué)實踐教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的有機結(jié)合應(yīng)用

獨立學(xué)院培養(yǎng)人才的目標以就業(yè)為導(dǎo)向，定向培養(yǎng)能夠盡快適應(yīng)工作需要，具有扎實職業(yè)技能，能迅速適應(yīng)新的經(jīng)濟形勢的應(yīng)用型人才[2-3]。因此，獨立學(xué)院應(yīng)把構(gòu)建適合本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的實踐教學(xué)體系放在突出的位置，逐步構(gòu)建起基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結(jié)合的獨立學(xué)院本科應(yīng)用型人才實踐教學(xué)體系。在傳統(tǒng)的有機化學(xué)實驗教學(xué)中一般是學(xué)生圍繞著老師，聽老師講解實驗，再示范操作，最后由學(xué)生自己實驗。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)有利于學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下仔細理解反應(yīng)原理，看著老師一步一步安裝儀器、拆除儀器，講解實驗過程與注意事項，可以有效加深理解減少實驗失誤。但是傳統(tǒng)教學(xué)中一個帶教老師最多帶教二十人左右，否則學(xué)生人數(shù)太多造成擁擠，有可能部分學(xué)生聽不清老師的講解，看不到老師的演示操作，就會失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性，也就喪失了學(xué)習(xí)的機會。同時，由于教學(xué)時數(shù)的減少，很多性質(zhì)實驗項目被刪減，這時候多媒體教學(xué)的優(yōu)勢就顯現(xiàn)出來！我們把被刪減的實驗項目利用多媒體FLASH文件、視頻文件在教室里集中播放，即節(jié)省了課時、人力又可以保證教學(xué)內(nèi)容的完整性，達到同樣的教學(xué)效果。另一方面，即使是要同學(xué)們自動操作的實驗也可以用視頻清楚高效地演示一遍，再加上教師的現(xiàn)場講解就可以避免傳統(tǒng)教學(xué)方法人多嘴雜，離得遠看不見聽不見的情況。因此實驗教學(xué)同樣把傳統(tǒng)教學(xué)方法和多媒體技術(shù)結(jié)合起來就能有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。endprint

4 化學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用與反思

多媒體教學(xué)有著種種優(yōu)勢，但是也帶來了不少不良后果。那就是教師會對其產(chǎn)生極強的依賴性。因為課件上什么教學(xué)內(nèi)容都有，上課只需要看著電腦就可以了；久而久之，教師沒有了鉆研教材，研究教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的動力，甚至多媒體新課件多年一成不變；連最基本的粉筆字也寫不好，黑板板書一塌糊涂！在課堂上有時候完全和學(xué)生失去交流，只會在電腦前面埋頭念書、撥動鼠標，完全讓多媒體課件牽著鼻子走了，學(xué)生如何能不會失去上課的積極性呢？同時，在大學(xué)課堂講授內(nèi)容較多的情況下，多媒體教學(xué)則很難突出重點，許多重要的反應(yīng)或例子一帶而過；或者，由于信息量大，即使講得很詳細，學(xué)生們也沒有充足的時間寫筆記；多媒體界面的頻繁更替，過多動畫、過于豐富的色彩變化，使得學(xué)生眼花繚亂反而擾亂了他們的思路。所以，有時候?qū)W生比較排斥教師用多媒體上化學(xué)課。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的面部表情，教師的富有激情、抑揚頓挫的聲音和變化的音速對創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，培育良好的智力環(huán)境，增強師生之間的情感，起著重要的作用；教學(xué)語言是知識的載體，富有感情色彩的語言是激發(fā)學(xué)生情感、思維、興趣的源泉和動力。教師在教室適當?shù)淖邉?，走動的位置，速度，次?shù)控制得當也能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在這些方面能夠促使教師能與學(xué)生有著更多的溝通與交流，讓學(xué)生在心理上更加靠近教師，能主動接受教育，主動向教師反饋信息，真正做到教學(xué)相長。因此，在化學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，無論其多么高明，并不能替代教師對課堂教學(xué)的指導(dǎo)作用，教師不能過分依賴多媒體課件教學(xué)，一定要保留較多的傳統(tǒng)教學(xué)的因素，適度使用多媒體。要做到在兩種教學(xué)方法之間自由切換。而其他現(xiàn)代信息技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)，郵件等等則充分應(yīng)用到課后的學(xué)習(xí)中，即拓展了學(xué)習(xí)的空間和時間，也把研究型學(xué)習(xí)引入教學(xué)中之中，對培養(yǎng)應(yīng)用型人才起到重要作用。只有將這兩種方式有機的結(jié)合起來，“揚長避短”，實行優(yōu)勢互補，才能使教學(xué)效果達到最佳境界。

參考文獻

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