在高校計算機(jī)專業(yè)如何滲透情感教育

馬憲敏

摘要：在高校計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)過程中滲透情感教育具有積極的影響?；诖?，在分析在高校計算機(jī)專業(yè)滲透情感教育工作的原因的基礎(chǔ)上，針對在高校計算機(jī)專業(yè)滲透情感教育工作遇到的問題，提出如何滲透情感教育的方法策略。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)專業(yè)；思想政治教育；情感教育

中圖分類號：G441文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1001-7836（2014）04-0058-02

在當(dāng)今的信息化社會環(huán)境下，高校培養(yǎng)的學(xué)生不能是只懂得本專業(yè)知識的人才，還需要具有高度的思想政治覺悟、正確的人生觀和價值觀[1]。

在高校計算機(jī)教育中滲透情感教育，就是教師根據(jù)一定的教育目的，通過一定的載體（如管理、媒體、學(xué)生競賽、環(huán)境），營造一定的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生去感覺和體驗，使他們在潛移默化和不知不覺中接受教師所倡導(dǎo)的世界觀、價值觀和人生觀，使受教者的思想覺悟得到凈化和升華[1]。

1在高校計算機(jī)專業(yè)滲透情感教育工作的原因

1.1教育手段創(chuàng)新的客觀需要

隨著計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，社會對現(xiàn)代信息技術(shù)的教育需求日益增加，人們通過計算機(jī)、手機(jī)、微信、iPad等網(wǎng)絡(luò)終端所獲得的信息也越來越多，但由此導(dǎo)致的問題也日益增加。對于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，他們更多地使用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，但他們所獲得的各種外部信息并不都是對他們有益的，其中很多會對學(xué)生們產(chǎn)生惡劣的影響。對于大學(xué)生們來說，雖然他們能夠?qū)π畔⒕哂幸欢ǖ淖R別能力，但是他們畢竟還未邁入社會，經(jīng)驗尚淺，并且受年齡的約束，一些不良信息依然會對其產(chǎn)生不好的影響。新技術(shù)的發(fā)展也為教育加強(qiáng)情感教育提供了新的條件和基礎(chǔ)，教師除了直接進(jìn)行情感教育外，還要與時俱進(jìn)，嘗試采用各種途徑和手段，對學(xué)生進(jìn)行思想道德的滲透和教育[2]。

1.2大學(xué)生自身不足是主觀原因

大學(xué)連年擴(kuò)招，對于三表本科的學(xué)生來說，不少學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不牢，學(xué)習(xí)能力較低，學(xué)習(xí)意志薄弱，自身缺乏學(xué)習(xí)的動力。特別是程序課、匯編語言、數(shù)據(jù)庫等專業(yè)性強(qiáng)的課程，較難理解，他們往往缺乏信心，自暴自棄，體驗不到學(xué)習(xí)帶來的成就感，他們需要教師的鼓勵。另外，很多學(xué)生沒有形成明確的人生觀、價值觀，缺乏人生規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，缺少對職業(yè)的認(rèn)識，對所學(xué)習(xí)的課程在整個學(xué)習(xí)生涯中所處的位置和功能并不十分了解。這些只有專業(yè)課教師能夠為其指點迷津。

2在高校計算機(jī)專業(yè)滲透情感教育工作遇到的問題2.1專業(yè)課教師情感教育意識淡薄

當(dāng)前的高等教育分工明確，受傳統(tǒng)教育思想影響，專業(yè)課教師僅用來教學(xué)生專業(yè)課知識，至于情感教育問題一般由政治輔導(dǎo)員、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、心理輔導(dǎo)教師或班主任來負(fù)責(zé)。所以，專業(yè)課教師主觀上沒有管理學(xué)生的意識。在客觀上，在課堂時間，很多班是大班上課，一次課學(xué)生人數(shù)眾多，任課教師課堂點名的次數(shù)都是有限的，為了在有限的課堂時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，更不會占用時間對學(xué)生進(jìn)行情感教育了。

2.2專業(yè)課教師情感教育能力不足

對于計算機(jī)專業(yè)課教師來說，他們學(xué)歷普遍很高，專業(yè)課技術(shù)強(qiáng)，同時，具有豐富的計算機(jī)教學(xué)和實踐指導(dǎo)經(jīng)驗，在學(xué)生上機(jī)實踐過程中，對出現(xiàn)的硬件損壞、程序出錯、代碼糾錯等一些突發(fā)情況能夠輕松解決、游刃有余，但對學(xué)生出現(xiàn)逃課、厭學(xué)、聽課效率低下等情況往往聽之、任之或處理不當(dāng)。

2.3專業(yè)課教師心理學(xué)知識不夠

計算機(jī)課程的特點是實踐性強(qiáng)，要求學(xué)生在課下完成的作業(yè)較多。計算機(jī)教師要知道遵循客觀規(guī)律，要求懂得一些心理學(xué)知識。例如，在教學(xué)實踐中布置作業(yè)的難易應(yīng)加以掌控，如果作業(yè)難度不大，學(xué)生們會輕視教師的計算機(jī)水平；如果作業(yè)難度太大，學(xué)生們就容易產(chǎn)生膽怯的心理，不敢去操作。教師應(yīng)該遵循由易到難的原則，作業(yè)逐步增加難度，讓同學(xué)們逐步建立自信心，相信通過不懈的努力，任何問題都可以加以解決，這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生們對計算機(jī)理論知識的掌握程度，提高學(xué)生們的實踐操作能力，又能讓學(xué)生們形成一種不畏困難、積極向上的心態(tài)。

3在計算機(jī)上課堂滲透情感教育的方法策略

在計算機(jī)上課堂上滲透情感教育，不是講授情感教育，而是針對學(xué)生的思想情緒有的放矢地解決問題。只要遵循計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的日常規(guī)律，掌握情感教育與計算機(jī)日常教學(xué)可以結(jié)合的地方，利用計算機(jī)日常教學(xué)的獨有的優(yōu)勢去教育學(xué)生，采取不同的方法，綜合其他優(yōu)勢的教學(xué)手段，就能高效地為學(xué)生服務(wù)。下面，從教師隊伍和學(xué)生兩個方面探討在計算機(jī)課堂教學(xué)過程中如何滲透情感教育。

3.1加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

滲透教育盡管采用的方法靈活、多樣，教育的載體可能是一件實事、一首詩、甚至是一句話，但需要的是教師課下的功夫，即人們常說的“打鐵還需自身硬”。所以，要加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，強(qiáng)化專業(yè)課教師的思想教育意識，培養(yǎng)教師服務(wù)育人的理念。計算機(jī)教師不僅應(yīng)該不斷更新計算機(jī)方面的知識，與時俱進(jìn)，還應(yīng)該具有廣博的知識儲備，掌握管理學(xué)生思想動態(tài)的能力。教師可以在課下閱讀《心靈的雞湯》等以小故事承載大道理的書，將愛、希望、信心和鼓勵傳遞給學(xué)生；可以閱讀俞敏洪成功創(chuàng)業(yè)的事跡；可以聽陳安之的“成功學(xué)”的演講；可以看《世界上最偉大的推銷員》，將“羊皮卷”的精神傳承在學(xué)習(xí)生涯中；可以看《李開復(fù)給中國大學(xué)生的七封信》；可以看喬布斯如何改變了世界。只有這樣武裝自己，才能更好地融入學(xué)生。讓學(xué)生心生敬畏，學(xué)生才能更好地聽課，教師才能夠更好地去教導(dǎo)學(xué)生，正確地引導(dǎo)學(xué)生。對于學(xué)生思想上的波動，任課教師如果能夠快速地、專業(yè)地解決問題，就可以在學(xué)生們面前樹立威信，從而為教育工作者的言傳身教創(chuàng)造有利的條件。

3.2在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程中滲透情感教育的方法

滲透教育將教育的目的和意向隱藏在相關(guān)的載體中，例如，將含有教育意義名人傳記、軟件開發(fā)的過程以故事等，以學(xué)生喜聞樂見的形式傳遞出來，與傳統(tǒng)的說教式、灌輸式教育相比，學(xué)生在喜悅、興奮、積極的心理暗示等情感中獲得熏陶，接受真理。endprint

3.2.1樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在計算機(jī)專業(yè)的日常教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生們樹立榜樣，介紹IT屆的偶像，介紹技術(shù)發(fā)展背后推動時代進(jìn)步的風(fēng)云人物。

應(yīng)介紹計算機(jī)軟件和硬件在中國的發(fā)展，如中國研發(fā)的360殺毒軟件、WPS文字處理軟件、酷睿處理器等等，并且還必須強(qiáng)調(diào)中國出版的系統(tǒng)漢字版和電子版在世界上處于領(lǐng)先的位置。將中國在軟件和硬件方面的優(yōu)勢與計算機(jī)專業(yè)日常的教學(xué)有效地結(jié)合起來，可以增強(qiáng)學(xué)生們的愛國熱情以及對國家的自豪感，對于平時課程的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生積極主動的效果。

在講解網(wǎng)絡(luò)安全，網(wǎng)絡(luò)帶給用戶方便時，適當(dāng)舉一些中國計算機(jī)專業(yè)名人成功的案例。例如阿里巴巴的創(chuàng)始人馬云，大家稱馬云為“創(chuàng)業(yè)教父”，憑借自己的專業(yè)技術(shù)和堅強(qiáng)的毅力，擁有了如今在電子商業(yè)舉足輕重的地位，這就是正確運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)獲得成就的著名的案例。

在計算機(jī)專業(yè)多媒體軟件教學(xué)過程中，可以通過布置各種主題作業(yè)開展情感教育。例如：在網(wǎng)頁設(shè)計課中，要求學(xué)生制作以“我的偶像”為主題的網(wǎng)站，并積極引導(dǎo)學(xué)生朝著健康向上的方向發(fā)展。這就要求在教學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)，對這類同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)。在細(xì)節(jié)處留意、觀察，計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生們大多數(shù)都會表現(xiàn)出積極樂觀向上的生活態(tài)度。

3.2.2培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

在計算機(jī)專業(yè)平常的教學(xué)過程當(dāng)中，要求學(xué)生們經(jīng)常進(jìn)行小組討論，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊精神與合作意識。在小組討論的過程中，如果小組內(nèi)部出現(xiàn)問題，則應(yīng)讓同學(xué)們先行討論，實在解決不了教師們再參與其中。在這種討論的過程中，同學(xué)們很容易形成團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神。教師們?yōu)榱烁行У剡M(jìn)行管理，可以在每個小組內(nèi)部推選出一個小組長，來引導(dǎo)討論過程的正常進(jìn)行。小組討論不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神，而且能夠促進(jìn)學(xué)生們自覺地去學(xué)習(xí)[3]。

3.2.3培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、道德觀和法律意識

在當(dāng)今社會，對于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為他們獲取有效的信息、學(xué)習(xí)和日常生活必不可缺少的工具。在互聯(lián)網(wǎng)還沒誕生之前，計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生僅限于一些單一的計算機(jī)專業(yè)的知識學(xué)習(xí)，互聯(lián)網(wǎng)誕生之后，計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的思想變得日益復(fù)雜，個性也日益突出，他們主要是通過計算機(jī)進(jìn)行交往溝通，對于他們來說，人際關(guān)系日益淡化，甚至?xí)霈F(xiàn)利用互聯(lián)網(wǎng)惡意散播謠言、傳播非法信息、非法獲取個人隱私等一些非法事件。計算機(jī)專業(yè)學(xué)生思想的復(fù)雜化，對教育工作者開展情感教育帶來很大的困難。因此，必須在計算機(jī)課堂教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行人生觀、道德觀和法律意識的培養(yǎng)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳杰.如何在計算機(jī)教學(xué)中提高學(xué)生思想道德品質(zhì)[J].佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報，2003，（5）：121-122.

[2]冷春華.淺談在計算機(jī)教學(xué)中如何滲透思想品德教育[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008，（27）：146.

[3]艾長春.淺談高職計算機(jī)課程教學(xué)中的思想政治教育[J].長春師范學(xué)院學(xué)報，2005，（5）：162-163.endprint